Анализ предпрофильной подготовки учащихся за учебный год

Анализ предпрофильной подготовки учащихся

за учебный год.

Цель: Анализ состояния и эффективности системы предпрофильной подготовки в школе, способствующей самоопределению обучающихся относительно выбору способа получения дальнейшего образования.

1. Источники анализа:

1. Программы элективных курсов.

2. Данные анкетирования обучающихся 8 -9 классов

3. Данные психолого-педагогического мониторинга предпрофильной подготовки

4. Результаты проверки журналов элективных курсов.

5. Учебный план 8 - 9-х классов

Нормативно-правовая база предпрофильной подготовки:

1  Устав МОУ «СОШ № 3 им. » г. Адыгейска

2  . Программа развития школы

3. Положение о предпрофильной подготовке муниципального общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школы №3 им. » г. Адыгейска 4. Положение о портфолио выпускников

5. План мероприятий по организации предпрофильной подготовки

6. Положение об элективных курсах.

7. Учебный план 8-9 х классов

Целью предпрофильной подготовки в 20учебном году являлось создание в школе

условий для организации эффективной системы предпрофильной подготовки, способствующей самоопределению обучающихся относительно выбору способа получения дальнейшего образования.

Реализация цели осуществлялось через решение следующих задач:

1. Выявление интересов и склонностей, способностей обучающихся и формирование

практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной

деятельности, ориентированного на выбор бучения в старшей школе.

2. Оказание психолого-педагогической помощи девятиклассникам в приобретении

представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным самоопределением.

3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых

компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

4. Формирование способности принимать адекватное решение относительно выбора

дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

На основе регионального базисного учебного плана 2004 года был разработан и утверждёнучебный план для обучающихся девятых классовТак как наша школа занимается по национальной программе в базисном учебном плане не предусмотрены часы вариативной части которые могли бы выделены на организацию предпрофильной подготовки. В школе также не ведется профильное обучение, так как на старшей ступени обучения нет параллельных классов.

Основными направлениями работы по предпрофильной подготовке являются:

- организация работы курсов по выбору;

- информационная работа;

- психолого-педагогическое сопровождение.

2. Организация работы курсов по выбору.

Целью организации предпрофильной подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы в отношении выбора профилирующего направления своей будущей деятельности; Для достижения поставленной цели в рамках предпрофильной подготовки решаются следующие задачи:
- сформировать готовность выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор обучения после школы, в соответствии с их способностям и интересам;
- сформировать более высокий уровень учебной мотивации обучения по избранным предметам;

График предпрофильной подготовки способствует созданию таких условий в организации

учебного процесса, который позволяют каждому ученику менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору до 2-х раз за учебный год.

Предпрофильная подготовка организуется за счет часов кружковой работы.

В учебном году в рамках предпрофильной подготовки педагогами школы реализуются следующие программы курсов по выбору для обучающихся 9 классов:

Приложение

  Программы составлены в соответствии с моделью предпрофильной подготовки, реализуемой в школе. Представленные программы соответствуют требованиям к содержанию и оформлению нетиповых общеобразовательных программ, рассмотрены на заседаниях методических объединений, согласованы с методическим советом школы и утверждены директором школы. Учитывались следующие требования к программам элективных курсов:
• Курс должен позволить в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы.
• Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.
• Элективные курсы должны способствовать созданию положительной мотивации.
• Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие.
• Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит выбор того или иного профиля (биолог, математик, химик, историк, филолог, физик и т. д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы будущей профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей).
• Отобранное содержание должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, а, с другой, предоставляя ученику возможность опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.

Посещаемость курсов по выбору фиксировалась в специальном журнале.

  Вопросы посещаемости элективных курсов неоднократно рассматривались на совещаниях при заместите директора школы. Классным руководителям 9 классов неоднократно указывалось на необходимость постоянного контроля над посещаемостью курсов по выбору.

Посещаемость учащимися курсов за 1 полугодие 2011 – 2012 учебного года была отслежена по внесённым записям в журнал курсов по выбору и анкетирования учащихся. В результате было выявлено следующее: 

Не все записи о проведении курсов по выбору вносятся педагогами своевременно в журнал, что затрудняет своевременное отслеживание посещения учащимися этих курсов.

  В целом, о работе курсов по выбору, учащиеся оставили положительные отклики:

- биология – это увлекательно и интересно, много делали интересных практических работ, мы развиваем свои знания по биологии;

- очень понравился курс по биологии;

- много нового узнали о себе и профессиях на профориентации,

Были организованы встречи с людьми разных профессий, активное участие приняли в «Ярмарке профессий». Цент занятости г. Адыгейска организует много мероприятий с участием ВУЗов РА и Краснодарского края.

  Итоговые занятия курсов по выбору проводились в различной форме: защита рефератов, творческих работ, презентации по биологии и математике.

С целью выявления отношения учащихся к предпрофильной подготовке и к профильному обучению, а также с целью изучения их самоопределения в учебном году проводилось анкетирование обучающихся 8-9 классов.

  Анализ анкет выявил следующее:

1. Основными мотивами посещения элективных курсов являются получение углублённых знаний 36%, подготовка к выпускным экзаменам 58,7 %, уточнение профиля 10,7 %. Таким образом, элективные курсы имеют для обучающихся практическую значимость.

2. 68% учеников считают, что элективные курсы помогут им в выборе будущей профессии, 32% высказали противоположное мнение: они считают, что элективные курсы в выборе профессии не помогут.

3. Наиболее часто используемой формой проведения занятий по - прежнему являются уроки(68,3%). Это является одной из объективных причин снижения мотивации к посещениюэлективных курсов. В тоже время увеличилось количество ответов с указанием такой формы как защита проектов, рефератов, творческие работы (72,7%). Это свидетельствует с одной стороны о том, что элективные курсы выступают в качестве ещё одной формы классно-урочной системы, нацеленной на традиционное транслирование информации; с другой стороны педагоги школы стали более широко вводить в практику курсов по выбору элементы самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся. В тоже время анкетирование показало, что многими обучающимися востребованы такие формы изучения курсов по выбору как проведение исследований и экспериментов, обучение практической деятельности, деловые и ролевые игры.

3. Информационная работа.

Информационная работа включала в себя следующие мероприятия:

1. Установочное совещание с учителями – членами группы по реализации предпрофильной подготовки.

2. Консультация по разработке и оформлению программ курсов по выбору.

3. Презентация предпрофильной подготовки перед родителями обучающихся 7 – 8 классов.

4. Презентация предпрофильной подготовки для обучающихся.

5. Классные часы по тематике предпрофильной подготовки.

6. Ознакомление обучающихся 7 - 9 классов и их родителей с нормативно-правовой базой

предпрофильной подготовки.

7. Профориентация учащихся 7 – 9 классов (работа организуется классными руководителями и на курсе «Профориентация старшеклассников».

Выводы и предложения:

1. При рассмотрении программ элективных курсов на заседаниях ШМО и методического

совета руководствоваться Положением об элективных курсах, рекомендовать учителям

усилить практическую направленность программ элективных курсов, шире практиковать

использование активных форм проведения занятий элективных курсов, применяя при этомсовременные технологии изучения краткосрочных курсов.

2. Вопросы посещаемости элективных курсов держать на постоянном контроле классным

руководителям, заместителям директора школы, ответственной за предпрофильную

подготовку, не реже одного раза в две недели проводить срез посещаемости, что позволит

оперативно и своевременно принимать меры к обучающимся, пропускающим элективные

курсы. Классным руководителям отражать посещаемость элективных курсов в дневниках

обучающихся.

3. В целях повышения ответственности обучающихся за посещение элективных курсов

разработать «Зачётную книжку предпрофильной подготовки», которая позволит

оперативно (по завершении каждого цикла) контролировать итоговые баллы как классномуруководителю, так и родителям обучающихся.

- За время проверки посещены и проанализированы курсы по выбору.
На высоком методическом уровне проводятся курсы по биологии ХаджебиековойГ. А..,по математике () Эти учителя используют разнообразные формы и методы обучения, элементы новыхпедтехнологий, связь с жизнью. На всех курсах постоянно идет расширение области изучаемого материала за рамки программы, умело создается атмосфера творчества, ситуация успеха и полного взаимопонимания. На каждой из этих курсов методически грамотно излагается изучаемый материал, используется индивидуальный подход к учащимся, активные формы работы.
Предпрофильная подготовка, реализуемая через курсы по выбору, информационную работу и профильную ориентацию, эффективна, если она осуществляется с использованием развивающихся технологий, новых деятельностных систем обучения, где содержание предмета становится средством развития мотивации познавательных интересов учащихся. Если в учебном плане предусмотрены часы для ведения предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов.

Рекомендации: 

1. Оказывать психологическую помощь, связанную с профессиональным становлением учеников. 

2. Помогать ориентироваться, при подготовке к выбору профессий.

3.Продумать оценивание результативности по курсам для учащихся 9-х классов. Усилить работу по созданию, накоплению и отбору материала для « портфолио».
4. Использовать на курсах по выбору современные инновационные технологии.
5. Работать над повышением качества знаний учащихся. 

6.Своевременно заполнять журнал курсов по выбору и оценивать результативность деятельности учащихся.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анкетирование учащихся 8-9 классов, включённых в систему

предпрфильного обучения №1

1. Какие курсы по выбору ты посещал в 1 полугодии 2011– 2012 учебного года.

2. Как часто посещал:

А) постоянно

Б) посещал, но не регулярно

В) редко посещал

Г) не посещал

3. Какой курс для тебя был максимально полезным, интересным._____________________

 

Анкетирование учащихся 8-9 классов, включённых в систему

предпрфильного обучения №2

1. Основными мотивами посещения элективных курсов являются:

А).получение углублённых знаний;

Б).подготовка к выпускным экзаменам;

В) уточнение профиля

Г) другое______________________________________________________________________

2. Выбор профиля:

А) элективные курсы помогут им в выборе профиля

Б) элективные курсы в выборе профиля не помогут.