ГОВОРЯЩИЕ РИСУНКИ
Учимся пользоваться рисунком-схемой при рассказывании.
Нам нужны рисунки-схемы по детским сказкам.
Взрослый рассказывает, что давным-давно люди не знали букв и не умели писать, а истории и события, которые им надо было запомнить и сохранить для других поколений, они рисовали. Такой вид записи называется рисуночным письмом — пиктографией, им пользовались в древних странах — в Египте, Ассирии, Японии и Китае.
Затем взрослый предлагает поиграть в нарисованные истории. Взрослый и дети выбирают знакомую сказку. Дети отражают ее содержание в рисунках-схемах. Взрослый помогает детям в выборе символических изображений: леса, домика, человечка, животных. Затем играющие меняются ролями. Одни рисуют, другие «читают» истории и рассказывают содержание.
«УЧИМСЯ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ПОСЛЕДСВТИЯ СОБЫТИЙ»
Цель игры: Научить детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста определять варианты последствий некоторых событий в природе и жизни людей.
В природе все взаимосвязано. Сейчас я назову некоторые события, которые могут произойти в природе, а ты назови как можно больше событий, которые могут произойти из-за названного события в природе или в жизни людей.
Целое лето не было дождя:
а) засохли все растения;
б) погиб урожай;
в) животные остались без корма;
г) земля высохла, потрескалась;
д) много пожаров;
е) пересохли водоемы.
Каждый день летом лил дождь:
а) не вызрел урожай овощей и фруктов;
б) у растений подгнили корни;
в) невозможно было загорать, купаться;
г) все лето пришлось ходить в плаще;
д) наводнение; аварии на дорогах.
Зимой снег почти не накрыл землю:
а) зима более холодная;
б) не будет паводка;
в) многие растения замерзли;
г) весной растениям не хватило влаги;
д) плохая всхожесть озимых;
е) плохой урожай;
ж) у дворников мало работы.
За зиму выпало очень много снега:
а) растения хорошо перезимовали;
б) весной всем растениям хватило влаги;
в) хороший урожай;
г) много работы дворникам;
д) застревал транспорт;
е) поломалось много веток;
ж) трудно людям передвигаться;
з) много снега для зимних игр.
Несколько дней подряд дул сильный ветер:
а) облетели листья на деревьях и лепестки цветов;
б) сорвало крыши с домов;
в) повалились деревья;
г) невозможно передвигаться;
д) поднялись пыльные бури;
е) аварии.
После теплых майских дней ударил мороз:
а) замерзли цветки и завязи плодов;
б) не будет урожая ягод;
в) погибнут ранние посевы, посадки.
Охотник выстрелил в воздух:
а) из-за сотрясения воздуха в горах случился обвал;
б) ружье дало отдачу в плечо, и охотник упал;
в) пуля попала в пролетавшую утку.
Девочка уронила карандаш на пол:
а) стала поднимать и больно ударилась головой о стол;
б) карандаш закатился в щель;
в) из норки выбежала мышка и унесла карандаш;
г) у карандаша сломался грифель, и девочка не смогла нарисовать рисунок.
Из окна выбросили кусочек булки:
а) собаки подрались из-за него;
б) слетелась стая воробьев;
в) собралась целая куча муравьев;
г) женщина очень ругалась, потому что булка попала ей по голове.
Садовник из шланга стал поливать клумбу:
а) шланг прорвало, и водой облило всех;
б) оставил шланг на земле и залил все цветы;
в) цветы так и не полил, так как отключили воду.
На улице кто-то разбил банку варенья:
а) прохожие падали;
б) собаки с удовольствием слизывали;
в) дворнику пришлось убирать.
Мальчик чиркнул спичкой:
а) сгорел дом;
б) стало светло на минуту в темноте;
в) загорелся костер;
г) зажегся газ;
д) обжегся.
Учитель открыл классный журнал:
а) ученик получил двойку;
б) вызванный ученик заболел;
в) нет списка учеников;
г) проставил оценки за контрольную.
ЗАКОРЮЧКИ
Игра развивает фантазию, способность за деталью увидеть целое.
Играют от двух до пяти человек. Как правило, рачители играют с ребенком. Игра, кстати, очень нравится не только детям, но и взрослым.
Суть ее в том, что первый игрок рисует какую-нибудь закорючку — самую простую линию, которая приходит в голову. Желательно делать закорючку, не думая, что из нее может выйти, чтобы не сковывать фантазию того, кто из этой закорючки будет делать рисунок. Задача второго – из этой закорючки сделать картинку. Например, первый игрок сделал такую закорючку <. Это может быть и клювом любой птицы, и носом человечка, и еловой лапкой, и птичкой в небе, и много еще чем.
После того как второй игрок сделает рисунок, он рисует свою закорючку для третьего игрока и т. д.
ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ…
Для этой игры нужно взять первые попавшееся подлежащее и сказуемое. Их сочетание даст возможность ребенку пофантазировать, сделать какие-либо предположения, гипотезы, и па их основе может получиться интересная сказка, рассказ или стихотворение.
Например, возьмем подлежащее дельфины и сказуемое mo&iu разговаривать. Получится: «Что было бы, если бы дельфины могли разговаривать?»
Предположения детей: они рассказали бы...
♦ что они такие же умные, как люди;
♦ что они могут прощать обиды;
♦ что именно они спасут мир от катастрофы;
♦ что они знают, где находится затонувшая Атлантида и что она живет;
♦ что больше всего на свете они любят детей и море. И т. д.
Или:
♦ «Что было бы, если бы города умели летать?»
♦ «Что было бы, если бы солнце стало синим?»
♦ «Что было бы, если бы все сказки на Земле исчезли?»
♦ «Что было бы, если бы у мальчишек не было карманов?»
♦ «Что было бы, если бы люди перестали плакать?» и т. д.
Игра помогает в развитии образного мышления, творческого воображения, учит сочинять.
«ЗАГАДКИ БЕЗ СЛОВ»
Цель. Развитие умений расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям.
Материал. Логические блоки, карточки с обозначением свойств.
Содержание
I
Взрослый предлагает детям отгадать необычные загадки: «Это загадки без слов. Я буду показывать карточки со знаками. Знаки подсказывают, какие фигуры загаданы. А вы отгадайте эти фигуры».
Взрослый показывает карточку, например
Дети ищут соответствующий блок, найдя, оставляют его себе. Тот, кто допускает ошибку, остается без блока. Таким образом, предъявляются по одной различные карточки-свойства:
и др.
С целью поддержания интереса у детей взрослый ставит перед детьми разные игровые задачи (собрать для белочки съедобные грибы, найти любимое печенье Винни-Пуха, помочь спрятаться мышатам от проказника кота и т. д.).
Сначала взрослый загадывает блоки, потом загадывают дети. Право загадывать получает тот, кто первым находит блок-отгадку. Выигрывает тот из детей, у кого больше блоков-отгадок.
II
Загадывающий предъявляет сразу две карточки с совместимыми свойствами:
размером и толщиной: 
или цветом и размером: 
или цветом и формой: 
и другими.
III
В игре загадываются сразу три совместимых свойства:
форма, размер и толщина — 
или цвет, форма, размер —
или цвет, форма, толщина
Взрослый поощряет инициативность и самостоятельность детей, предлагает новые игровые задачи.
