Программа патриотического воспитания учащихся МБОУ СОШ №54

Программа патриотического воспитания учащихся МБОУ СОШ №54

«ЧЕРЕЗ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ К ИХ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ» 

     

Цель:

Развитие системы патриотического воспитания учащихся школы, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить приобретение ими первичных навыков, необходимых для успешной и быстрой социализации в условиях современной жизни.

Задачи: 

- создание условий для формирования духовно-богатого, социально-активного гражданина­-патриота;

- снижение уровня правонарушений и вредных привычек школьников средствами патриотического воспитания;

- формирование внутренней потребности личности в постоянном самосовершенствовании;

- разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности урочной и внеурочной системы программных мероприятий;

- обобщение и распространение передового педагогического опыта работы педагогов по патриотическому воспитанию;

- разработка методических рекомендаций по разрешению проблем, возникающих в процессе патриотического воспитания учащихся;

- реализация системы программных мероприятий патриотической направленности и оценка их эффективности;

- планомерная работа по социализации обучающихся, подготовка их к жизни в современной действительности;

Срок реализации программы:  2гг.

Ожидаемые результаты: 

В процессе реализации данной программы по патриотическому воспитанию к моменту окончания школы у выпускников должны быть сформированы следующие качества личности:

- духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

- активная гражданская позиция;

- чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

- способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, школы,  города, Родины;

- способность к саморазвитию и быстрой социализации в условиях современной жизни.

Кроме этого реализация программы позволит выработать методические рекомендации по проблемам формирования патриотизма учащихся.

Разработчик программы зам. Дир. По ВР

Патриотизм есть  любовь ко благу и славе Отечества

и желание способствовать им во всех отношениях

Пояснительная записка

«Через патриотическое воспитание учащихся к их успешной социализации».

  Разработка данной программы патриотического воспитания продиктована чрезвычайной важностью отыскания мер по разрешению сложившейся проблемной ситуации, в которой оказалось молодое поколение России,  в том числе и учащиеся школ, вызванной, с одной стороны, массой имеющихся в государстве проблем,  с другой - жизненной необходимостью воспитания гражданина-патриота своей страны.

  Данная программа выступает в качестве одного из вариантов решения обозначенной проблемы и предусматривает широкое использование в воспитательных целях материалов об истории своей школы. Она  разработана в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ» и городскими  программами по  патриотическому  воспитанию и предназначена для учащихся 1-11 классов.

Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности. 

  Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Она опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. 

  Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем, главной из которых является социализация учащихся. 

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

  Глубокий анализ обстановки, сложившейся в стране, позволяет выделить следующие проблемы, влияющие на уровень патриотического воспитания и успешную социализацию учащихся в любой из школ.

1. Деидеологизация  всех сфер  общественной жизни. Следствием чего явилось появление духовного вакуума, который стал заполняться чуждыми российскому менталитету ценностями.

  Межэтническая сторона процесса социализации ребенка имеет чрезвычайно важное значение для его будущего как гражданина многонациональной страны.

Проведенный анализ показал, что за полувековой срок существования не зафиксировано ни одного случая ксенофобии, или даже предпосылок к этому. Подробное изучение учебно-воспитательного процесса позволило выявить яркие и действенные примеры совместной работы учителей, родителей и учащихся в этом направлении на уровне самостоятельных проектов, инициаторами которых являются сами школьники и, что особенно ценно, ученики начальной школы.

  Описание примера такой работы очень важно не только для работы учительского коллектива любой школы, но  также и для родителей, знакомящихся со школой, в которой предстоит обучаться их ребенку.

2. Резкое возрастание уровня агрессивности среди подростков с участившимися случаями убийств, в том числе и близких родственников, подростками.

3. Разрыв между задачами, ставящимися руководством страны по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, желаемой направленностью его социализации и материалами, размещаемыми в издаваемых учебниках, особенно по истории и литературе.

4. Чрезвычайное переполнение телевизионного эфира, средств массовой информации и киноэкрана фильмами и сюжетами, пропагандирующими культ денег, силы, справедливость воровских законов и воспевающих низменные чувства.

5. Все продолжающаяся беспрецедентная кампания огульного опорочивания советского периода в истории государства с добровольным  отказом от всех прогрессивных преобразований и достижений страны в этот период.

6. Снижение уровня физической культуры и здоровья учащихся школ и высших учебных заведений. ситуация также усугубляется следующими факторами:

- возникновением в стране стихийной, малопредсказуемой, деструктивной для развития молодежи, опасной по своим последстви­ям социальной ситуации;

- предъявлением к личности новых требований, порожденных из­менившимися условиями на пути к рыночной экономике;

- усилением бездуховности, падением образовательного и культур­ного уровня подрастающего поколения, приводящие к деградации генофонда нации;

- издержками в выработке и проведении в жизнь идеологии реформ, сопровождающихся деформациями в работе с подрастающим поколением, ярко проявляющимися в переоценке роли образова­ния и явной недооценке роли воспитания.

  Все это свидетельствует о чрезвычайной актуальности определения мер по разрешению сложившейся проблемной ситуации, в которой оказалось молодое поколение России,  в том числе и учащиеся школ.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

  В настоящее время существует довольно большое число концепций социализации подрастающего поколения, разработанных в рамках этнографии, социологии, социальной психологии на основе различных подходов. Характеристику и анализ основных из них можно найти в работах «Ребёнок и общество» и «Психология ранней юности». В этой работе предполагается использовать  «субъект-субъектный» подход, подчеркивающий активную роль самого человека в процессе социализации.

Среди фундаментальных работ наших соотечественников особое место занимают концепции социализации, разработанные , и .

  , исследовав эволюции содержания и методов социализации детей у разных народов мира, выявил ряд общих закономерностей, на основании которых были сделаны выводы, в том числе и о том, что социализация идет тем успешнее, чем активнее участие индивида в творческо-преобразовательной общественной деятельности.

  , выделяя три основные стадии социализации: до-трудовую, трудовую и послетрудовую, акцентирует особое внимание на том, что одним из важнейших институтов социализации на дотрудовой стадии, наряду с другими (семьей, дошкольными учреждениями), является школа со всеми ее участниками воспитательного процесса: учителями, воспитателями, родителями, учениками как таковыми и т. д., выступающими своеобразными трансляторами социального опыта. Без них социализация невозможна.

  , отмечая в своей работе значимость и важность эпох (макрофаз) в развитии и становлении личности, говорит об обязательном прохождении ею трех фаз (стадий): адаптации, индивидуализации и интеграции. При этом, говоря об относительном преобладании той или иной стадии на вышеперечисленных макрофазах (эпохах), например детства - адаптации над индивидуализацией, отрочества - индивидуализации над адаптацией, юности - интеграции над индивидуализацией, в сложном переплетении происходящих процессов, он указывает на возможное проявление их негативных сторон:

  Нетрудно заметить, что макрофазы детства (младший школьный возраст), отрочества (подростковый возраст),  юности (период ранней юности) совпадают с рамками пребывания в школе, следовательно, проблема социализации на дотрудовой (школьной) стадии в период кризиса патриотических чувств, сознания и поведения на современном этапе является актуальнейшей. Поэтому с момента поступления ребенка в школу перед  педагогом и родителями ученика стоит задача: в идеальном случае предотвратить появление трудностей в прохождении трех фаз социализации либо помочь с успехом преодолеть их в случае появления.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

I этап: проектный - 2010/2011 учебный год.

    Цель:   подготовка условий для формирования духовно-богатого, социально-активного гражданина­-патриота и создания системы патриотического воспитания. 

       Задачи: 

1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты. 

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по патриотическому воспитанию. 

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. 

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. 

5. Собрать, обобщить материал об истории школы..

II этап: практический - 2учебные годы.

       Цель: реализация программы по патриотическому воспитанию. 

       Задачи: 

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. 

2. Выработать  методические рекомендации по разрешению проблем, возникающих в процессе патриотического воспитания учащихся. 

3. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, ветеранскими организациями, спортивными и военными учреждениями города. 

4. Активно вовлекать в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности. 56. Своевременно проводить мониторинг реализации программы. 

5. Принимать участие в конкурсах по патриотическому воспитанию. 

6. Разработка конкурсов, проводимых в школе к памятным датам.

III этап: аналитический - 2014/2015 учебный год.

       Цель: анализ итогов реализации программы. 

       Задачи: 

1. Обобщить результаты работы по данной программе. 

2. Внести коррекцию в разработанную программу в соответствии с проблемами, возникшими в процессе ее реализации. 

3. Провести планирование работы на следующий период. 

4. Подготовить методические рекомендации по разрешению проблем, возникающих в процессе патриотического воспитания учащихся.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

  Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство МОУ СОШ №54 

  Патриотическая и воспитательная работа в школе строится с учетом возрастного критерия. 

  При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, окружные, городские, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения об областных, городских, всероссийских конкурсах. 

 Основными исполнителями мероприятий программы являются педагоги, обучающиеся и их родители.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

  Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков: 

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; 

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; 

- умение принимать и защищать свои решения; 

- готовность к участию в общественных делах; 

- готовность к образованию;

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: 

- патриотизм и любовь к Родине; 

- права и свободы человека и гражданина; 

- символика Российской Федерации; 

- национальное самосознание; 

- уважение чести и достоинства других граждан; 

-  гражданственность.

Количественные параметры:

1. Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации. 

2. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к самой школе, к учителю, классу, совместным делам). 

3. Наличие (отсутствие) детей с девиантным поведением; 

4. Деятельность военно-патриотического объединения:

5. Увеличение (уменьшение) количества участий в конкурсах по патриотической тематике; 

6. Проведение мероприятий. 

  По своему внутреннему содержанию программа  отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина-патриота своей Родины. Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, их быстрая социализация к условиям современной жизни после окончания школы, как основа личности будущего гражданина России.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЦИИ ПРОГРАММЫ 

№	Мероприятия	Период  выполнения	Ответственный
2	3	4
Проведение заседаний педагогического совета с повесткой дня  «Патриотическое воспитание учащихся: проблемы, пути их решения»	В течение  года	Администрация школы
планирование и организации различных мероприятий.	Сентябрь	Зам. директора по ВР.
Вовлечение  родителей учащихся и жителей города к организации и проведению мероприятий по воспитанию чувства патриотизма в детях (родительские собрания, конференции, встречи, концерты и др.)	Постоянно.	Зам. директора по ВР, классные  руководители.
Организация и проведение праздника, посвященного 1 сентября	Ежегодно, сентябрь	Зам. директора по ВР.
Подготовка презентации школы с её историей, периодами развития.	январь 2009 г.	Зам. директора по ВР.
Разработка системы приёмов, методов и мероприятий, направленных на гражданское и патриотическое воспитание учащихся через учебные предметы	Постоянно.	Руководители  МО, учителя - предметники.
Проведение классных часов по изучению истории школы	В течение года	Классные руководители
Проведение круглых столов, научно - практических конференций, посвященные историческим событиям и памятным датам среди старшеклассников	Октябрь, февраль.	Учителя истории
Обеспечение организационного участия старшеклассников в военно-спортивной игре «Орлёнок»	Май	Преподаватель  ОБЖ.
Проведение конкурсов среди учащихся на лучший реферат, сочинение, рассказ, стихотворение, рисунок, посвященных знаменательным датам России	В течение  года	Зам. директора по ВР, руководители  МО
Подготовка и участие в проведении мероприятий посвященных Победе в Великой Отечественной войне	Первая половина 2010 г.	Зам. директора по ВР, классные руководители
Акция «Ветеран живёт рядом» (Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда)	Ежегодно, май, октябрь	Зам. директора по ВР
Подготовка и проведение мероприятий, посвященных дням воинской славы Росси.	Ежегодно	Зам. директора по ВР, руководитель музея, классные руководители
Подготовка и участие в проведении мероприятий посвященных освобождению Воронежа от фашистов	Ежегодно	Зам. директора по ВР, руководитель музея, классные руководители
Подготовка и участие в проведении мероприятий посвященных 70-летию Победы в битве за Москву	Ежегодно	Зам. директора по ВР, руководитель музея, классные руководители
Конкурс инсценированной военной песни	Ежегодно, май	Зам. директора по ВР, классные руководители
Проведение спортивных праздников и соревнований, посвященных юбилейным и историческим датам.	В течение  года	Зам. директора по ВР, учителя физкультуры
Проведение концертов, посвященных Дню защитников Отечества	Ежегодно, февраль	Зам. директора по ВР, классные руководители
Проведение учений по гражданской обороне, эвакуации.	По плану	Преподаватель ОБЖ
Проведение концертов, конкурсов рисунков на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»	Ежегодно, май.	Зам. директора по ВР
Подготовка праздничной программы и организация концерта посвященного дню учителя	Ежегодно, октябрь	Зам. директора по ВР, классные руководители
Организация показа и обсуждение научно - популярных, документальных и художественных фильмов на военно-патриотические темы.	В течение  года	Зам. директора по ВР, учителя  истории, руководитель музея.
Совместная работа с Советом ветеранов Левобережного района по патриотическому воспитанию учащихся	По отдельному плану	Зам. директора по ВР, Орг. Детского движения
Проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и  ветеранами локальных войн.	В течение  года	Зам. директора по ВР, классные  руководители.
Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники на военно-патриотическую тему.	В течение  года	Классные  руководители
Активное участие в мероприятиях, проводимых Центром Патриотического воспитания, окружным управлением образования, методическим центром.	В течение  года	Зам. директора по ВР, Классные  руководители
Участие в торжественном митинге и возложение цветов к памятнику защитников Воронежа	Ежегодно ноябрь,  февраль, май,	Зам. директора по ВР, Классные  руководители
Организации и проведение мероприятий, посвященных  по изучение государственной символике РФ	В течение года	Классные  руководители.
Организация экскурсий по г. Воронежу и Воронежской области	Постоянно, сентябрь, май, июнь.	Классные  руководители
Участие в военно-спортивной игры «Орлёнок»	Май, ежегодно	преподаватель ОБЖ,
Освещение опыта работы школы по военно-патриотическому воспитанию	Постоянно.	Зам. директора по ВР, социальный педагог
Обмен опытом с образовательными учреждениями, работающими по проблеме патриотического воспитания школьников	Постоянно.	Зам. директора по ВР,

Примечание: Перечень мероприятий по реализации данной программы, указанный в таблице, носит общий характер. С целью  качественного выполнения программы ежегодно составляется план работы по патриотическому воспитанию, в котором все мероприятия корректируются в соответствии с планами вышестоящих организаций и конкретными событиями.