Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Управление образования
Администрации Нижневартовского района
ХМАО-Югры
Программа
муниципального образовательного учреждения
«Общеобразовательная средняя школа №1
пгт. Излучинск» на 2гг.
Социализация учащихся 1 – 5 классов
«Детский мир»
пгт. Излучинск
2007г.
Программа МОУ ОСШ №1 пгт. Социализация учащихся 1 – 5 классов «Детский мир»
пгт. Излучинск на 2гг.
Паспорт Программы
Наименование документа | Социализация учащихся 1 – 5 классов «Детский мир» |
Назначение Программы | Школа является важной социальной средой после семьи, она должна прививать правила позитивного социального поведения, способствовать эмоциональному и социальному развитию ребенка. |
Цель программы | Создание условий для успешной социализации учащихся 1 – 5 классов в условиях общеобразовательной школы. |
Задачи Программы | 1. Внедрить комплекс образовательно-просветительских мероприятий для формирования у учащихся основ социальных знаний, умений и навыков; 2. Повысить уровень компетентности педагогов в организации социализации учащихся; 3. Способствовать повышению психолого-педагогической культуры родителей; 4. Организовать профилактическую работу с учащимися. Направленную на профилактику правонарушений, наркомании, употребления алкоголя, табакокурения; 5. Разработать памятки, буклеты, методические рекомендации для родителей, педагогов, учащихся; |
Автор Программы | Социальный педагог |
Исполнители и соисполнители Программы | Образовательное учреждение |
Ожидаемые результаты | - активная просветительская деятельность среди учащихся, родителей, педагогов; - сформированность психолого-педагогической культуры родителей; - сформированность потребностей к здоровому образу жизни. Профилактика правонарушений, наркомании, употребления алкоголя, табакокурения; - разработка системы помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; - комплекс памяток, методических рекомендаций для участников образовательного процесса. |
Сроки реализации | 2годы |
Источники финансирования | - Федеральный бюджет - Окружной бюджет - бюджет муниципального образования - привлеченные средства Финансирование осуществляется за счет средств местного бюджета, субвенций на выполнение отдельных государственных полномочий, привлеченных дополнительных средств. Ежегодный объем финансирования уточняется при составлении и уточнении бюджета на соответствующий финансовый год. |
Система организации и контроля за исполнением Программы | Координатором реализации настоящей программы является МОУ ОСШ №1 пгт. Излучинск Нижневартовского района. Образовательное учреждение ежегодно представляет Учредителю информацию о реализации настоящей программы, осуществляет отчет результатов выполнения программы на педагогическом совете и перед Управляющем советом. |
Пояснительная записка
Социализация – это развернутый во времени процесс освоения растущей личностью социального опыта, переработка его в индивидуально – личностном плане. Социализация может быть как успешная, так и неуспешная. Признаками успешной социализации являются: гуманистическая устремленность развития духовно – творческих способностей ребенка, потребностей, интересов; непрерывное расширение культурного кругозора, обогащение сферы межличностного и группового взаимодействия и др. При этом критерии успешной социализации требуют соотнесения их с возрастными нормами развития растущей личности, учетом особенностей воспитания и другими жизненными и личностно – психологическими обстоятельствами. Всякого рода неблагополучия сдерживают рост личности, замедляя темп развития, делая его дискретным, прерывистым, более противоречивым. Это – неблагоприятно протекающая социализация.*
Актуальность разработки и эффективность реализации Программы социализации учащихся в настоящее время предусматривает обязательный учет новых целей, стоящих перед системой образования России и зафиксированных в документах:
· Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 01.01.2001г. № 000 - ФЗ
· Конвенция о правах ребенка;
· Закон РФ от 01.01.2001г. № 000 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
· Постановление Губернатора ХМАО-Югры № 25 от 01.01.2001г. «О дополнительных мерах по выявлению, предупреждению безнадзорности и беспризорности детей»;
· Закон РФ от 01.01.2001г. № 9 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
· Распоряжение Правительства ХМАО – Югры № 000 – рп от 01.01.2001г. «Об утверждении Плана мероприятий по предупреждению безнадзорности, правонарушений и защите прав несовершеннолетних в ХМАО – Югре на 2006 – 2008 годы»
· Постановление главы Нижневартовского района № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении Плана мероприятий по предупреждению безнадзорности, правонарушений и защите прав несовершеннолетних в Нижневартовском районе на 2006 – 2008 годы»
· «Комплексная программа профилактики правонарушений и преступности в Нижневартовском районе на 2008 – 2010 годы»
· Федеральный закон от 01.01.2001г. № III-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
· Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на гг.»
· Целевая программа Нижневартовского района «Комплексные меры профилактики наркомании и алкоголизма среди детей, подростков и молодежи на годы»
· Устав МОУ ОСШ №1 пгт. Излучинск
В обществе на данный момент происходит ухудшение социально-экономического положения большинства российских семей, безработица, резко возросшая миграция населения, особенно из неблагополучных в экономическом и социальном отношении регионов, остро отразились на положении детей, привели к росту безнадзорности, агрессии, преступности и правонарушений в детской и подростковой среде.
По данным Центра развития образования Нижневартовского района в комиссии по делам несовершеннолетних и на внутришкольном учете состояло следующее количество учащихся:
 |
из них по Излучинску (ОСШ №1, ОСШ №2, ОНШ, МОЦО) и по МОУ ОСШ №1 на внутришкольном контроле состояло следующее количество учащихся:
 |
Высок уровень количества семей школьников, находящихся на учете как «неблагополучная» по Нижневартовскому району
 |
из них по Излучинску (ОСШ №1, ОСШ №2, ОНШ, МОЦО) и по МОУ ОСШ №1 на учете как «неблагополучная» семья состояло:
 |
Почти две трети потребителей наркотиков - лица в возрасте до 30 лет, расширяется детская и подростковая наркомания.
Ребенок подвергается одновременному воздействию множества разнохарактерных влияний и накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, требующий корректировки.
В такой непростой ситуации школа должна найти в себе силы помочь каждому ребенку сделать свой выбор. Проблема аддиктивного поведения, наркомании, в частности – по своей сути комплексная проблема. Поэтому решение проблем правонарушений и наркомании среди несовершеннолетних должно осуществляться через решение проблем школы, семьи, социального окружения.
В МОУ ОСШ №1 в 1 – 5 классах обучается 294 школьника. Из них 67 детей из неполных семей, 23 ученика из семей с повторным браком, 10 – это опекаемые дети, 8 человек из семей, где родители или сами дети являются инвалидами, 19 учащихся из многодетных семей, 2 из неблагополучных семей – все это семьи возможных групп риска, семьи в которых дети ввиду занятости родителей находятся чаще без присмотра или надзора родителей. Нельзя забывать и о полных семьях - в них тоже возможна такая проблема. Дети, стоящие на внутришкольном учете, как правило, из благополучных семей и в большинстве своем из полных семей.
Количество детей стоящих на внутришкольном контроле в МОУ ОСШ №1:
 |
На данный момент в МОУ ОСШ №1 пгт. Излучинск обучается 710 учащихся, из них 13 учащихся стоят на внутришкольном учете, 10 учащихся состоят на учете в КДН, 12 несовершеннолетних на учете в ИДН. Основная причина постановки на учет – правонарушения.
Школа является самой важной социальной средой после семьи, она должна прививать правила позитивного социального поведения, способствовать эмоциональному и социальному развитию ребенка. Особенно важной становится указанная роль школы в отношении обучения и воспитания детей с асоциальным поведением и безнадзорных детей, т. к. эти дети, как правило, проживают в семьях, которые не выполняют свои социальные функции. Поэтому одной из главных задач современной школы является успешная социализация в обществе, которая возможна при организации профилактики асоциального поведения детей и негативных явлений среди учащихся, организации формирования правильных норм общения, стремления к получению знаний.
Данная программа – это документ, определяющий направление и характер деятельности школы по сопровождению процесса социализации учащихся 1 – 5 классов.
I. Концептуальные основы Программы
Цель Программы: создание условий для успешной социализации учащихся 1-5 классов в условиях общеобразовательной школы.
Задачи Программы:
1. Внедрить комплекс образовательно-просветительских мероприятий для формирования у учащихся основ социальных знаний, сознательных умений и навыков;
2. Повысить уровень компетентности педагогов в организации социализации учащихся;
3. Способствовать повышению психолого-педагогической культуры родителей;
4. организовать профилактическую работу с учащимися, направленную на профилактику правонарушений, наркомании, употребления алкоголя, табакокурения;
5. Разработать памятки, буклеты, методические рекомендации для родителей, педагогов, учащихся.
Принципы реализации Программы:
Сопровождение всех участников процесса с целью поддержки, корректировки и формирования основ социальных знаний; Свобода выбора, только имея право для свободного выбора, личность может ориентироваться в мире ценностей; Равенства – нет дискриминации; Участие – вовлечение всех участников проекта в его реализацию; Сотрудничество – активная, продуктивная совместная деятельность всех участников процесса; Принцип гуманизации – соблюдение прав ребенка, учителя, родителей, закрепленных законом РФ «Об образовании», «Всеобщей декларацией прав человека», «Декларацией прав ребенка», и др. нормативными документами. Соглашения – договоренность сторон об основах организации школьной жизнедеятельности детей и об условиях взаимоотношения этих сторон. Сопереживание – взаимное выражение отношения к происходящему в жизни семьи и школы. Сопричастности – взять на себя часть происходящего с ребенком, себя чувствовать частью ребенка. Непрерывности – обеспечения целостности, динамичности, постоянства, развития и усовершенствования профилактической деятельности; Системности – разработка и проведение программных профилактических мероприятий на основе системного анализа состояния правонарушений среди несовершеннолетних; Комплексности – организация межведомственного взаимодействия с участием общественных объединений, специалистов в сфере профилактики, родителей и педагогов; Координации – достижения согласованности действий субъектов профилактической деятельности; Соблюдения конфиденциальности на различных этапах социально педагогической и психологической коррекции.Ожидаемые результаты:
Социализация подростков проходит через реализацию системы мер профилактического и социального характера, результаты ее реализации будут оказывать влияние на различные стороны жизни детей на протяжении длительного времени.
Ожидаемыми результатами являются:
- активная просветительская деятельность среди учащихся, родителей, педагогов. Сформированность основ социальных знаний, осознанных умений и навыков;
- повышения уровня социализированности учащихся в обществе;
- сформированность психолого-педагогической культуры родителей;
- сформированность потребностей к здоровому образу жизни, профилактика правонарушений, наркомании, употребления алкоголя, табакокурения;
- комплекс памяток, методических рекомендаций для участников образовательного процесса.
II. Содержание Программы
Предлагаемая программа - это комплексное решение вопросов по организации социализации учащихся 1 – 5 классов, оказание социальной помощи детям и родителям.
Программа Социализация учащихся 1 – 5 классов «Детский мир» действует в течение пяти лет. Задачи, которые необходимо решать в ходе работы, включают различные направления деятельности и соответствующие мероприятия. Реализация данной программы позволяет охватить большинство учащихся школы, выявить нуждающихся в индивидуальных консультациях. Исходя из принципов программы, комплекс мероприятий дифференцирован для разных целевых групп с учетом личностного подхода.
Основные направления реализации программы определяются ее целями и задачами и включают в себя:
1. Информационно-просветительское
2. Социальная защита и социальная адаптация
3. Профилактическое
4. Психолого-педагогическое
Основные мероприятия для реализации программы:
Информационно просветительское направлениемероприятие | цели | сроки исполнений | ожидаемый результат |
Знакомство с кружками РЦДО «Спектр» | Расширение знаний о творческой деятельности в системе дополнительного образования детей | сентябрь- октябрь | Вовлечение детей в кружковую деятельность |
Кл. час «Правила поведения в школе» 1 класс | Воспитание культуры поведения, знакомство с уставом школы | октябрь | Выполнение учащимися правил поведения в школе |
Правовое просвещение: - родительское собрание «Права и обязанности учащихся и их родителей» 1 кл. - родительское собрание «Права, обязанность и ответственность несовершеннолетнего» 5 кл. - анкетирование уч-ся 3-5 кл. «Знаю ли я свои права и обязанности?» - игра – путешествие «Чтобы достойно жить!» 3 кл. - классный час «Азбука права» 4 кл. - классный час «Права, обязанность и ответственность несовершеннолетнего» 5 кл. - деловая игра для педагогов «Знаем ли мы права детей» - подготовка материала для родительское собраний «За шалости детей отвечают родители», «Права ребенка – соблюдение их в семье» - уроки «Увлекательные истории о правах» - организация встреч подростков, склонных к правонарушениям с работниками правоохранительных органов | Совершенствование гражданско – правового образования родителей, детей, педагогов. Предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних. | сентябрь декабрь в течение года | Уменьшение количества правонарушений среди несовершеннолетних, выполнение родителями своих обязанностей |
Семейный совет для родителей «Что вы можете сделать для своего ребенка?» 1,4 кл. | Способствование развитию доброты и взаимопонимания в семьях обучающихся | февраль | Улучшение взаимоотношений родитель - ребенок |
Проведение родительских собраний по заявкам классных руководителей | Повышение педагогической культуры и просвещения родителей | в течение года |
мероприятие | цели | сроки исполнений | ожидаемый результат |
Составление социально-валеологических паспортов на детей | Создание банка данных на вновь прибывших детей | сентябрь-октябрь | Выявление детей группы «риска» |
Посещение квартир опекаемых детей и детей из неблагополучных семей | Проверка жилищно-бытовых условий проживания детей | сентябрь, апрель | Защита прав несовершеннолетних |
Сбор информации по социальному составу семей. Оформление банка данных | Выявление и сбор документов детей льготных категорий | октябрь | Постановка детей на бесплатное питание |
Знакомство с личными делами первоклассников | Выявление семей группы «риска» | август-сентябрь | Обеспечение семьям поддержки в оказании социальной и медико-психологической помощи |
Составление социального паспорта школы | Диагностика социального статуса семей | ноябрь | Помощь классному руководителю в построение воспит. работы с классом |
Советы профилактики | Обсуждение посещаемости и успеваемости детей. Оказание помощи в решении проблем | в течение года | Повышение успеваемости и посещаемости уроков несовершеннолетними |
Посещение квартир детей по заявкам классных руководителей | Выявление и учет несовершеннолетних и их родителей находящихся в социально опасном положении, | в течение года | Защита прав несовершеннолетних |
Анализ успеваемости подопечных детей (опекаемые, трудные, дети из неблагополучных семей) | Выявление детей имеющих неудовлетворительную успеваемость, содействие в оказании помощи. | по четвертям | Повышение уровня успеваемости подопечных |
Сбор документов и постановка детей льготной категории на бесплатное питание | Охват детей бесплатным горячим питанием (обед) | в течение года | Охват всех нуждающихся детей в бесплатном питании |
Индивидуальные беседы, консультации с родителями, опекунами | Оказание правовой защиты и помощи | в течение года | Помощь в решении проблем |
Дополнение информационного стенда «Правовое просвещение» | Своевременное знакомство родителей с новыми правовыми документами | в течение года | Увеличение кругозора родителей в правовом законодательстве |
Проверка обеспеченностью учебниками опекаемых детей | Выявление уровня укомплектованности детей необходимыми учебниками | сентябрь | Обеспеченность необходимыми учебниками опекаемых детей |
Выявление детей, нуждающихся в летнем отдыхе, лечении. | Помощь в приобретении путевок, оформление заявок | апрель | Оздоровление детей |
мероприятие | цели | сроки исполнений | ожидаемый результат |
Профилактические беседы с родителями из неблагополучных семей и родителями детей группы «риска» | Выявление проблем, принятие своевременных профилактических мер | в течение года | Помощь в решении проблем |
Мониторинг семей «Выявление причин семейного неблагополучия» | Профилактика безнадзорности, беспризорности | декабрь | Уменьшение количества безнадзорных детей |
Беседы и детьми из неблагополучных семей и детьми группы «риска» | Выявление проблем | в течение года | Помощь в решении проблем |
Сбор информации по всеобучу. Беседы с детьми, нарушающими закон о всеобуче | Выявление детей, не посещающих школу. Выявление причин пропусков уроков | ежемесячно | Уменьшение количества пропусков уроков по неуважительной причине |
Заседание КДН | Профилактика безнадзорности среди несовершеннолетних | в течение года | оказания всесторонней помощи «проблемной» семье, несовершеннолетнему |
Работа по профилактике наркомании, употребления алкоголя и табакокурения: - конкурс рисунков «Все в твоих руках» - 2 кл. - классный час «Как предостеречь себя от вредных привычек» - 3 – 4 кл. - классный час «Пивной алкоголизм: чем он опасен?» - 5 кл. - анкетирование учащихся с целью определения уровня осведомленности в вопросах курения, употребления алкоголя, наркомании и ВИЧ/СПИДа – 4 – 5 кл. - консультация для педагогов «Болезнь человека или общества?» - подготовка материала для родительских собраний «Пивной алкоголизм: чем он опасен для молодежи?» - профилактические беседы с детьми марафон «Альтернатива» - новое поколение выбирает здоровый образ жизни! - представление «Как избежать болезни?» - 1 кл. - игра «Здоров будешь – все добудешь!» - 2-4 кл. - музыкальная беседа-обозрение «Курение или здоровье – выбирайте сами!» - 3 кл. - тренинг «Полезные или вредные привычки» - 5 кл. - профилактические беседы с детьми употребляющими пиво, сигарет | профилактика наркомании, употребления алкоголя и табакокурения | ноябрь апрель в течение года | Формирование умения противостоять соблазну |
Проведение мониторинга действующих правовых и нормативных актов по вопросам профилактики правонарушений несовершеннолетних и обучения, воспитания детей | Выявление уровня знаний учащихся, родителей, педагогов в вопросах профилактики правонарушений | в течение года | Уменьшение количества правонарушений среди учащихся |
Введение в действие нормативных правовых актов, касающихся повышения ответственности педагогических работников образовательных учреждений и родителей (законных представителей) за обучение, воспитание, охрану жизни и здоровье обучающихся | Повышение ответственности | постоянно | Осознанная ответственность пед. работников и родителей (законных представителей) за обучение, воспитание, охрану жизни и здоровье обучающихся |
мероприятие | цели | сроки исполнений | ожидаемый результат |
Организация индивидуальной работы с учащимися, находящимися в трудной жизненной ситуации | оказание учащимся социальной, педагогической, психологической, медицинской помощи для преодоления проблем в обучении и поведении | в течение года | Преодоление трудностей в возникшей жизненной ситуации |
Организация индивидуально - групповой работы с детьми группы «риска», девиантного поведения | Оказание своевременной помощи для преодоления проблем | в течение года | Нормализация поведения |
Ознакомление и обучение всех участников образовательного процесса методикам самокоррекции, самоконтроля и саморазвития возможностей организма | Вооружение участников образовательного процесса здо-ровьесберегающими знаниями | в течение года | Овладение и применение знаний в жизни, в учительской деятельности |
Исследование состояния психического и соматического здоровья, эмоционального благополучия учащихся, изучение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания | Выявление уровня психического, соматического и эмоционального состояния учащихся | в течение года | Коррекция психического, соматического и эмоционального состояния учащихся |
Выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации | Выявление причин с целью динамического наблюдения за их развитием; | в течение года | Коррекция нарушений в обучении, развитии и адаптации учащихся |
В рамках реализации Программы используются следующие формы работы:
· беседы;
· тематические классные часы;
· индивидуальные консультации для детей и родителей;
· групповые занятия с родителями и детьми;
· формы досуговой деятельности (конкурсы рисунков, газет, традиционные общешкольные мероприятия, спортивно – оздоровительные мероприятия, семейные праздники);
· имитационные игры, которые имитируют реальные социальные отношения (тренинги для детей, тренинги для родителей, групповые занятия, ролевые игры, практикумы);
· лекции информационно-просветительские для родителей;
· анкетирование подростков, педагогов, родителей;
· работа по запросам (индивидуальные и семейные консультации);
· социально-правовая помощь (юридические консультации);
· образовательная деятельность (консультации, лекции, тренинги, семинары);
· информационное сопровождение (разработка и издание буклетов, памяток);
· социальный патронаж;
В рамках реализации Программы используются следующие методы работы:
· словесный
· наглядный
· практический
· проблемно-поисковый
· индуктивный
III. Механизм реализации Программы
Кадровые ресурсы
№ п/п | Должность | Кол-во чел. | Разряд | Обязанности по программе |
1. | Зам. директора по ВР | 1 | 13 | - Обеспечивает эффективную работу всех сотрудников ПСВ службы (режим работы, распределение функциональных обязанностей, планирование работы). - Организует взаимодействие специалистов центра с учителями и классными руководителями, воспитательной службой, педагогами центра дополнительного образования, МО, заместителями директора и другими представителями администрации школы. - Организует работу по пополнению информационно-методического и диагностического комплекса ПСВ службы. - Участвует в Педагогическом совете школы, работе Совета профилактики, КДН. |
2. | Социальный педагог | 1 | 12 | - Осуществляет: комплекс мероприятий по выявлению и организации сопровождения учащихся группы социального риска, индивидуальное сопровождение учащихся «группы риска», учащихся с социально-эмоциональными проблемами. - Взаимодействует с учителями и классными руководителями по индивидуальному сопровождению учащихся с социально-эмоциональными проблемами, сопровождению социально-уязвимых семей, детей «группы риска». - Реализует системно ориентированные программы сопровождения, направленные на профилактику и преодоление социально-эмоциональных проблем у детей и подростков. - Организует бесплатное питание учащихся по медицинским и другим показаниям. - Взаимодействует с медицинской службой с целью выявления и сопровождения детей с ослабленным здоровьем. - Консультирует учащихся, родителей и классных руководителей по проблемам в учебной и социально-эмоциональной сферах. - Участвует в работе психолого-педагогических консилиумов, Педагогическом совете школы, в организации и проведении семинаров и конференций по проблемам сопровождения. - Взаимодействует с государственными и общественными социальными организациями с целью оказания помощи детям и семьям. |
3. | Педагог - валеолог | 1 | 12 | - Планирует и проводит мероприятия по валеологическому и гигиеническому воспитанию учащихся. - Проводит диагностику, контроль и коррекцию по формированию здорового образа жизни учащихся. - Участвует в методической работе образовательного учреждения, выступает с опытом работы на педсоветах, методических объединениях. - Проводит консультации по формированию здорового образа жизни для учащихся, родителей и педагогов. - Разрабатывает организационно-педагогические рекомендации, формирующие условия здорового образа жизни учащихся и учителей. - Проводит в школе групповые и индивидуальные валеологические исследования. - Посещает уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия групп продленного дня для наблюдения за деятельностью учащихся, динамикой их работоспособности. |
4. | Педагог - психолог | 1 | 13 | - Организует работу по определению уровня готовности к обучению в школе, проводит встречи-знакомства с дошкольниками, родителями с целью оказания помощи в выборе образовательного маршрута. - Взаимодействует с учителями школы в процессе разработки и реализации программ сопровождения учащихся. - Принимает участие в разработке и реализации индивидуально и системно ориентированных программ сопровождения. - Проводит диагностику эмоционально-волевой, социально-эмоциональной и интеллектуальной сферы учащихся школы с целью разработки программ сопровождения, рекомендаций по выбору образовательного маршрута. - Консультирует учащихся, родителей и учителей по проблемам воспитания, обучения и развития ребенка. - Участвует в работе психолого-педагогических консилиумов, методических объединений учителей школы, в Педагогическом совете школы; в организации и проведении семинаров и конференций по проблемам сопровождения. - Посещает родительские собрания, информирует родителей о возрастных особенностях детей, о проблемах. |
5. | Медицин-ский работник | 1 | - Доводит до сведения пед. коллектива результаты мед. осмотров с рекомендациями врачей специалистов. - Проводит профилактические прививки. - Ведет наблюдение за бывшими в контакте с инфекционными больными детьми. - Проводит работу по профилактике травматизма, учету и анализу во всех случаях травм. | |
6. | Классные руководи-тели | 12 | 12-14 | - Содействует созданию благоприятных условий для развития личности. - Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого воспитанника в классе. - Осуществляет помощь учащимся в учебной деятельности. - Помогает решать учащимся проблемы, возникающими у них с одноклассниками, родителями, педагогами. - Поддерживает тесную связь с дополнительными службами школы. |
Материально – технические ресурсы
МОУ ОСШ № 1 находится в центре п. Излучинска, территория школы не огорожена. В настоящее время в школе обучается 710 учащихся. В школе 32 класса-комплекта и 1 подготовительная к школе группа. Занятия в школе проходят в одну смену с 8.00.
Школа функционирует в одном трёхэтажном здании постройки 1987 года, в школе сделан капитальный ремонт сантехнического оборудования, системы горячего и холодного водоснабжения и энергообеспечения.
Школа располагает 41 учебным кабинетом, 2 спортивными залами (по 300м2), залом ЛФК, актовым залом на 160 мест, столовой на 320 мест, медицинским и зубоврачебным кабинетами, медиотекой и библиотекой (книжный фонд 35460 экземпляров), имеет четыре мастерских (столярная, слесарная, швейная, кулинария). Имеет 2 компьютерных кабинета.
Материалы и оборудование | Стоимость | Наличие |
Организация перемен и подвижных игр на свежем воздухе: | ||
- оборудование площадки для игры в баскетбол - настольные игры - скакалки - самокаты | 15.000 руб. 17.000 руб. 6.000 руб. 1.000 руб. 3.000 руб. | нет нет нет нет нет |
Оборудование кабинета психологической разгрузки | ||
- мягкая мебель - музыкальный центр - телевизор - компьютер - DVD - компьютерные программы психологической разгрузки | 20.000 руб. 7.000 руб. 10.000 руб. 28.000 руб. 2.000 руб. 15.000 руб. | нет нет нет нет нет нет |
Оборудование и материалы для реализации Программы | ||
- принтер, ксерокс, сканер - приобретение методической литературы | 3.000 руб. 2.000 руб. | нет не в полном объеме |
Источники финансирования Программы:
- Федеральный бюджет
- Окружной бюджет
- бюджет муниципального образования
- привлеченные средства
Финансирование осуществляется за счет средств местного бюджета, субвенций на выполнение отдельных государственных полномочий, привлеченных дополнительных средств.
Ежегодный объем финансирования уточняется при составлении и уточнении бюджета на соответствующий финансовый год.
Информационные ресурсы:
Для реализации Программы будут привлечены средства массовой информации: телевидение, периодические издания.
Планируется создать следующие материалы:
Для учащихся | Для родителей | Для педагогов |
Памятки | ||
- Правила поведения в школе - Чем опасно пиво? - Кодекс прав и обязанностей членов классного коллектива - Правила общения - Кодекс здоровья - полезные и вредные привычки - Чтобы не стать близоруким - Добрые советы - Хочешь быть успешным. Будь! - В школе нельзя… - Правила поведения на улице и общественных местах | - Семь правил для взрослых - Советы родителям - Если ребенок провинился - Наказывая ребенка помните - Воспитание культуры поведения детей - Рекомендации по развитию положительных эмоций Вашего ребенка - «12 никогда» - Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу с удовольствием - Простые советы: 8 способов снять напряжение | - Вы имеет право - Вы не обязаны - Правила для педагогов - Заповеди педагогики сотрудничества - Правила общения с ребенком - Три способа борьбы с шумом на уроке - Чем Вы можете помочь иммунной системе бороться с заболеваниями? - Гимнастика хорошего настроения - рекомендации по работе с тревожными детьми |
Буклеты, брошюры | ||
- Вредные привычки – как с ними бороться - Права и обязанности учащихся и родителей - Это должны знать взрослые и дети | - Объединим наши усилия - Что вы можете сделать для своего ребенка? - Последствия жестокого обращения с детьми в семье - Не дай себе сорваться | - Конвенция о правах ребенка - Характеристика семей - Игры для сплочения детского коллектива - Работа с родителями |
Методическое оснащение
 |
 |
 |
IV. Контроль за реализацией Программы
Оценка эффективности реализации Программы социализации учащихся 1 – 5 классов осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность процесса социализации, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Этапы и сроки реализации программы:
1 этап – 2уч. год - организационно – диагностический – изучение пакета нормативных документов, изучение проблемы и составление программы социализации учащихся.
2 этап – 2008 – 2012 года - практический – направлен на социализацию подростков через реализацию системы мер профилактического и социального характера.
3 этап – 2012 год - аналитико - обобщающий – анализ результатов деятельности по реализации Программы и корректировка ее для дальнейшей работы.
Критерии реализации программы
- повышение у учащихся уровня сформированности социальных знаний, умений и навыков
- снижение количества учащихся стоящих на ВШУ, учете в КДН и ПДН до 2
- снижение асоциальных случаев поведения школьников на 15%
- повышение занятости школьников в дополнительном образовании на 35%
- повышение уровня компетентности педагогов в организации процесса социализации учащихся на 45%
- повышению психолого-педагогической культуры родителей на 35%
Инструментарий проведения контроля
- статистические показатели;
- социологический опрос;
- изучение документации;
- собеседования с родителями, учащимися, педагогами;
- анализ реализации программы.
Орган, осуществляющий контроль
Управляющий совет школы.
V. Литература
«Настольная книга социального педагога», Новосибирск, 2000г. «Справочник социального педагога», Москва, 2005г. «Школа и семья. Педагогический альянс», Москва, 2004г. В. Белова, Г. Ратобольских, Н. Лопаткина, Е. Гаврик «Методические рекомендации для классного руководителя по профилактике зависимостей и формированию здорового образа жизни», Нижневартовск, 2006г. Информационный вестник №21 «Советы детям: как вести себя, чтобы не попасть в беду», Ханты-Мансийск, 2007г. «Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка», Волгоград,2006г. «Права ребенка» Сборник международных и Российских законодательных актов, Москва, 1999г. «Родителям о последствиях жестокого обращения с детьми», Омск, 2007г. «Пивной алкоголизм: чем он опасен джля молодежи», Сургут, 2006г. , , «Менеджмент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами», Москва, 2005г. «Правовое образование», Москва, 2006г. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Москва, 2005г. , «Будь рядом», Екатеринбург. «Страх и осторожность», Ханты-Мансийск, 2007г. «Классный руководитель», Москва, 2001г. , «Твое здоровье. Укрепление организма», Санкт-Петербург, 1997г. Е. тарасов «Формула бодрости, или как победить усталость», Москва, 2005г. , «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», Москва, 2005г. «Здоровьесберегающие технологии», Москва, 2004г. , «Модульный курс профилактики курения», Москва, 2004г. «Методы диагностики тревожности», Санкт-Петербург, 2002г. «Родительские собрания», Волгоград, 2001г. Г. Монина, Е. Панасюк «Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником», Санкт-Петербург, 2003г. «Родительские собрания», Москва, 2005г. «Классному руководителю», Москва, 1999г. , «ДОУ: управление образованием по результатам», Москва, 2001г. «Школа: управление по результатам», Москва, 2001г.VI. Приложение
к Программе социализации учащихся 1 – 5 классов
«Детский мир»
Социальный портрет выпускника начальной школы
Здоровье и физическое развитие- Физическое развитие, соответствующее возрастной норме. Сформированность привычек здорового образа жизни. Умение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения (негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам).
- Потребность в познании окружающего мира, желание учиться в школе. Ответственность по отношению к учёбе.
- Самостоятельность в выполнении заданий на уроках и дома. Самоподготовка умение правильно распределять свободное время. Участие в жизни класса, школы. Сформированность чувства ответственности за порученное дело. Развитие творческих способностей, посещение кружков, секций.
· Знание прав и обязанностей ребенка, уважение к закону, правомерное поведение.
- Адекватная самооценка, умение давать правильную оценку своему поведению, поступкам. Принятие и выполнение школьных и общепринятых норм поведения.
- Владение приёмами и навыками межличностного общения с взрослыми и сверстниками.
Анкетирование учащихся по теме «Здоровье»
Цель: определить уровень осведомленности учащихся о влиянии пагубных привычек на организм человека.
4,5 классы
(варианты ответов: да, нет, не знаю)
1. Большинство взрослых и подростков курит?
2. Курение способствует похудению?
3. Курение помогает сосредоточиться и лучше работать?
4. Курение успокаивает нервы?
5. курение помогает согреться в холодное время?
6. Курение не так вредно, как говорят?
7. Курение модно?
8. Я всегда могу бросить курить?
9. Курение не является пагубной привычкой?
10. Какие инфекционные заболевания вы знаете?
11. Благодаря вакцинам можно избежать серьезных заболеваний?
12. Какую функцию в организме выполняет иммунная система?
13. Знаете ли вы о таком заболевании как СПИД?
14. Вирус СПИДа находится в крови?
15. Верно ли высказывание: нельзя дотрагиваться до человека, больного СПИДом, можно заразиться.
16. Как вы думаете, человек может заразиться, если является донором?
17. Можно сказать, что наркомания это «лестница ведущая в ад»?
18. Являются ли следующие признаки, причины последствиям употребления наркотиков: дискомфорт, депрессия, страх, гнев, злоба, расстройство желудка, болезнь мышц и костей, попытка к самоубийству, потеря семьи и друзей.
19. Любите ли вы пить пиво?
20. Считаете ли вы его алкогольным напитком?
21. Укажите причину, по которой люди чаще всего употребляют пиво? (Праздники, депрессия, грусть, трагедия в семье, усталость, горе, стресс, плохая жизнь, потеря близкого, потеря смысла жизни, за компанию, расслабиться, развод, потеря семьи, жажда, вкусно, нравится, просто так, когда получают деньги, нет денег на жилье, нищета, отчаянье, интерес, нервы, согреться, обида, ссора, гнев, от нечего делать, проблемы с девушкой, желание напиться, за компанию, потеря работы, гости, выходной).
22. Считает ли вы, что курение и алкоголь отрицательно влияют на организм человека?
Анкетирование родителей
Цель: определение уровня взаимоотношений между родителями и ребенком
1. Сколько времени Вы проводите со своим ребенком?
2. Чем занимаетесь в свободное время?
3. Заботитесь ли Вы о здоровье своего ребенка?
4. Курит ли кто-то из родителей?
5. Курите ли вы в комнате, где находится ваш ребенок?
Анкетирование учащихся по теме «Права детей»
Цель: выявление уровня знаний учащихся о своих правах и обязанностях.
Знаете ли вы о том, что у детей есть права? (да, нет) Какие документы, обеспечивающие права детей вы знаете? (перечислить) Какие права детей Вам известны? (перечислить) Есть ли у детей обязанности? (да, нет) Если есть обязанности, то перечислите какие? Как вы думаете следует ли знакомить детей с их правами? (да, нет) Знают ли Ваши родители о правах детей? (да, нет)(выбери правильный ответ)
Вопрос 1.
А). Каждый ребёнок имеет право на всё, что изложено в Конвенции о правах ребёнка, независимо от богатства или бедности его родителей, цвета кожи, религиозных, политических и иных убеждений.
Б). На всё, что изложено в Конвенции о правах ребёнка, могут рассчитывать только: внуки и правнуки царя Салтана, а также дети Соловья Разбойника; дети, верящие в Бабу Ягу и Кощея Бессмертного; дети одного с Бабой Ягой цвета кожи, одной с ней национальности и разделяющие взгляды Кощея Бессмертного.
Вопрос 2.
А). В законах любого государства главным должно быть наилучшее соблюдение интересов ребёнка и предоставление ему возможности свободно развиваться духовно, умственно и физически.
Б). У государства свои заботы, у детей - свои. Дети не занимаются вопросами воспитания и развития государства, а государство не занимается вопросами воспитания и развития детей.
Вопрос 3.
А). 3аконы любого государства должны обеспечивать социальную защиту ребёнка. 3а исполнение этих законов отвечает Баба Яга. Контроль за их соблюдением возлагается на Спящую царевну.
Б). 3аконы любого государства должны обеспечивать социальную защиту ребёнка.
Вопрос 4.
А). Все дети рождаются одинаковыми, поэтому давать им имена не надо. Дети должны обращаться друг к другу по кличкам и прозвищам. Гражданство, как не имеющее никакого значения, отменяется.
Б). Каждый ребёнок со дня своего Рождения имеет право на гражданство и собственное имя.
Вопрос 5.
А). Каждый ребёнок имеет право на достойное медицинское обслуживание, на достойное жилище, питание и развлечения.
Б). На достойное медицинское обслуживание имеют право только дети врачей. На достойное жилище - дети строителей. На хорошее питание - дети поваров.
Вопрос 6.
А). Государство должно заботиться только о здоровых людях. Все остальные должны лечить себя сами.
Б). Каждый ребёнок и его мать имеют право на особую заботу государства об охране их здоровья.
Вопрос 7.
А). Каждый ребёнок с физическими или психическими недостатками имеет право на заботу, а также специальное образование и медицинский уход.
Б). Ребёнок с физическими или психическими недостатками должен заботиться о себе сам.
Вопрос 8.
А). Каждый ребенок нуждается в любви и внимании.
Б). Каждого ребёнка нужно любить и выполнять все его желания. Дети, чьи права не соблюдаются, направляются в пансионат 3мея Горыныча за тридевять земель, где им будут обеспечены должный уход и забота.
Вопрос 9.
А). Дети, лишившиеся семьи, имеют право пойти за тридевять земель просить помощи у доброго царя.
Б). В тех случаях, когда ребёнок по каким-то причинам лишается семьи, он имеет право на особую заботу со стороны государства.
Вопрос 10.
А). Ни один ребёнок не может быть разлучён со своей матерью, кроме тех случаев, когда мама: запрещает круглосуточно смотреть телевизор; регулярно проверяет дневник; кормит ребёнка манной кашей.
Б). Ни один малолетний ребёнок не может быть разлучён со своей матерью, кроме исключительных случаев.
Вопрос 11.
А). Желательно, чтобы многодетным семьям государство оказывало материальную помощь.
Б). Для оказания материальной помощи многодетным семьям государство обязано сообщать Бабе Яге, Гусям-Лебедям и Змею Горынычу адреса этих семей.
Вопрос 12.
А). Каждый ребёнок имеет право на бесплатное и обязательное образование по телевизору. Обязательными учебными предметами являются: родная речь (учитель Соловей Разбойник); история и естествознание (учитель Кощей Бессмертный); права ребёнка (преподаёт Баба Яга); трудовое воспитание (учитель Емеля).
Б). Каждый ребёнок имеет право на бесплатное и обязательное образование, по крайней мере на начальных стадиях.
Вопрос 13.
А). Каждый ребёнок имеет право при любых обстоятельствах получать защиту и помощь в первую очередь.
Б). Каждый ребёнок, первым прибежавший к месту получения защиты и помощи, первым их и получает. Все остальные получают по подзатыльнику.
Вопрос 14.
А). Каждый ребёнок должен быть ограждён от жестокости и эксплуатации в любой форме.
Б). Каждый ребёнок до десяти лет должен быть ограждён от жестокости и эксплуатации в любой форме.
Вопрос 15.
А). Образование, игры и развлечения должны способствовать общему культурному развитию ребёнка. Об этом обязаны заботиться государство и в первую очередь родители ребёнка.
Б). Образование, игры и развлечения должны способствовать общему культурному развитию ребёнка, но об этом не обязаны заботиться государство и родители ребёнка.
Вопрос 16.
А). Ни один ребёнок не может быть продан или куплен, но может быть заменён на более послушного и вежливого.
Б). Ни один ребёнок не может быть продан или куплен.
Вопрос 17.
А). Ребёнок ни в коем случае не должен заниматься непосильным для его возраста трудом и привлекаться к работе и занятиям, вредным для его здоровья, умственного и физического развития.
Б). Ребёнок должен заниматься непосильным для его возраста трудом и привлекаться к работе и занятиям, вредным для его здоровья, умственного и физического развития.
Вопрос 18.
А) Каждый светловолосый ребёнок имеет право проживать в избушке на курьих ножках, где он будет надёжно защищён от всякой дискриминации.
Б). Каждый ребёнок должен быть защищён от дискриминации расовой, национальной или любой другой форме.
Вопрос 19.
А). В каждом ребенке должно воспитываться чувство дружбы и взаимопонимания между народами.
Б). В каждом ребёнке должно воспитываться чувство дружбы и взаимопонимания в отношении приятных ему народов.
Вопрос 20.
А). В каждом ребёнке должно воспитываться сознание, что его энергия и способности должны служить только близким ему людям.
Б). В каждом ребёнке необходимо воспитывать сознание, что его энергия и способности должны служить людям.
Ключ:
Ответ А – 1, 2, 5, 7, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19.
5 класс
1. До какого возраста человек считается ребенком?
2. Какие документы, обеспечивающие права детей вы можете назвать
3. Какие права детей в образовательной сфере отражены в уставе школы?
4. Какие обязанности есть у детей?
5. Как вы полагаете, нарушит ли права «обычный» школьник, если откажется посещать урок?
Анкетирование родителей 3,5
Цель: выявить уровень правовой культуры родителей.
1. Знаете ли Вы, какие – либо документы о правах детей вы знаете?
2. Бывают ли случаи, когда Вы не знаете, где находится Ваш ребенок?
3. Какие действия вы относите к нарушению законодательства?
- уход из дома
- пропуск урока
- нецензурная брань
- курение
- распитие алкогольных напитков
- драка
- оскорбление
- нарушение правил дорожного движения
- порча зеленых насаждений
- угон велосипеда
- порча государственного имущества
4. С какого возраста наступает уголовная ответственность детей? (с 14, 16 , 18 лет, не знаю).
5. Что Вы сделаете, если узнаете, что Ваш ребенок курит, выпивает? (побеседую о вредности, объясню, к чему это приведет, отругаю, посоветуюсь с классным руководителем, не дам денег на карманные расходы, накажу).
Карта воспитанности учащихся
Качество личности и их показатели | Я оцениваю себя вместе с родителями | Меня оценивает учитель | Итоговые оценки |
1. Любознательность ü мне интересно учиться ü я всегда выполняю домашнее задание ü я люблю читать ü мне интересно находить ответы на непонятные вопросы ü я стремлюсь получать хорошие отметки | |||
2. Прилежание ü я старателен в учебе ü я внимателен ü я самостоятелен ü я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью ü мне нравится самообслуживание в школе и дома | |||
3. Отношение к природе ü я берегу землю ü я берегу растения ü я берегу животных ü я берегу природу | |||
4. Я и школа ü я выполняю правила для учащихся ü я выполняю Правила внутришкольной жизни ü я участвую в делах класса и школы ü я добр в отношениях с людьми ü я справедлив в отношениях с людьми | |||
5. Прекрасное в моей жизни ü я аккуратен и опрятен ü я соблюдаю культуру поведения ü я забочусь о здоровье ü я умею правильно распределять время учебы и отдыха ü у меня нет вредных привычек |
Оценка результатов деятельности по 5-ти бальной системе:
5 – всегда, 4 - часто, 3 – редко, 2 – никогда, 1 – у меня другая позиция
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.
Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл:
5 – 4,5 – высокий уровень
4,4 – 4 – хороший
3,9 – 2,9 – средний
2,8 – 2 - низкий
* «Настольная книга социального педагога», Новосибирск, 2000г.
