Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Малокрасноярская оош

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор МОУ Малокрасноярской оош

___________________ _______________

«___»__________2009 г. «___»______________2009 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Литературе___________________________________________________________________________________________________

Учитель

Год составления учебный год

Класс 8 ____________________________________________

Общее количество часов по плану 68 час.___________________

Количество часов в неделю 2 час.___________________

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой программой по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11 кл. под редакцией . Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М., 2006 г.

«___»_______________ 2009 г. _______________________

(подпись учителя)

Рассмотрено на педсовете Малокрасноярской оош

«___»_____________2009 г. Протокол № _____________________

__________________________

(подпись)

Пояснительная записка

Назначение программы Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.________________________________________________________________________________________
Цель программы способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса,_____ совершенному овладению речью.___________________________________________________________________________________________

Задачи Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный________ читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.__________________________________________________

Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике. Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов.____

Принципы построения Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также____________ преемственности и перспективности между различными разделами курса._________________________________________________________

Специфика курса В 8 классе учащиеся обращаются к проблеме времени на страницах произведения искусства, следовательно к истории в произведениях искусства слова, которую невозможно изучить, не касаясь позиции автора. Учениками накоплен материал по литературе различных времен. Знания, полученные на уроках истории, особенности возраста дают возможность серьезного знакомства с произведениями исторической тематики.
Технологии, методы Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник,____ методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Система оценивания В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные__ работы._________________________________________________________________________________________________________________

Литература:

для учащихся: базовый учебник . Литература 8 класс.___________________________________________________________

для учителя: . Поурочные разработки по литературе 8 класс.______________________________________________________

. Методические рекомендации. Литература 8 класс.__________________________________________________

___________________________________________________________

Наглядность, ТСО

На уроках применяются учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, иллюстрации, раздаточный_изобразительный материал, тесты, тексты произведений) ___________________________________________________________________________________

Расписание учебного времени

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
Развитие речи	Внеклассное чтение	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	68 час.	12 ч.	9 час.
2.	Количество часов в неделю	2 час.
3.	Запланировано на 1 четверть	18 час.	2 ч.	2 ч.
4.	Запланировано на 2 четверть	14 час.	4 ч.	1 ч.
5.	Запланировано на 3 четверть	20 час.	4 ч.	3 ч.
6.	Запланировано на 4 четверть	16 час.	2 ч.	3 ч.

Планирование основных тем

№№ п. п	Тема (раздел)	Количество часов
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Введение. Фольклор. Древнерусская литература. Литература XVIII века. Литература XIX века. Литература ХХ века. Зарубежная литература.	1 ч. 2 ч. 5 ч. 2 ч. 41 ч. 14 ч. 3 ч.

Календарно-тематическое планирование курса

№ урока	Дата	Тема	Технологии, методы	Форма организации занятия	Деятельность учащихся	Дидактиче-ское обеспечение	Предполагаемый результат
1	2	3	4	5	6	7	8
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.		ВВЕДЕНИЕ. Литература и время. ФОЛЬКЛОР Отражение жизни народа в произведениях фольклора. Народные исторические песни. Народный театр. «Как француз Москву брал». ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем». Житие как жанр. Сказание о житии Александра Невского. . «Преподобный Сергий Радонежский». Вн. чт. Из древнерусской литературы. ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА Н. М.КАРАМЗИН. «Марфа-посадница, или Покорение Новгорода». особенности. Главные герои повести.	Урок усвоения новых знаний. Лекция. Словесный	Коллективная Фронтальная Беседа Групповая	Рассказ Беседа Составление плана Сообщения Анализ текста	Иллюстра-ции Портрет писателя Тесты Тексты
1	2	3	4	5	6	7	8
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25,26.		ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА Человек и время в произведениях XIX века. Былина. . «Песнь о Гайавате». Вн. чт. В. Скотт. «Айвенго». Исторические события и жанр басни «Волк на псарне». тема в творчестве . . «Полтава». Вн. чт. . «Борис Годунов». Повесть «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Формирование характера Петруши Гринева. Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Падение Белогорской крепости. войны и ее вождя. Образ Маши Мироновой. Смысл названия произведения Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. по повести «Капитанская дочка».	Комбинирован-ный практикум Репродуктив-ный, объяснительно-иллюстратив-ный	коллективная Индивидуаль-ная Коллективная Фронтальная Беседа Групповая	Рассказ Беседа Составление плана Творческая работа Сообщения Анализ текста	Иллюстрации Портрет писателя Тесты Тексты
1	2	3	4	5	6	7	8
27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34,35. 36. 37. 38. 39,40. 41. 42. 43,44.		М. Ю.ЛЕРМОНТОВ. Певец Родины и свободы. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Русский уклад жизни и национальный русский характер. Кулачный бой на Москве-реке. Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. Н. В.ГОГОЛЬ – сатирик. «Тарас Бульба». История создания повести. и сыновья. Характеры главных героев повести. Образ Запорожской Сечи в повести. Осада польского города Дубно. Трагедия Тараса Бульбы. по повести «Тарас Бульба». Вн. чт. . «Петербургские повести», «Шинель». А. К.ТОЛСТОЙ. «Василий Шибанов». «Князь Серебряный».	Обобщение и систематизация знаний и умений Практикум. Репродуктив-ный, объяснительно-иллюстратив-ный Закрепления, совершенствования новых знаний, комбинирован-ный. поисковый, диалоговый. Частично-поисковый, эвристический.	Коллективная Фронтальная Беседа Индивидуаль-ная Групповая коллективная индивидуаль-ная	Рассказ Беседа Составление плана Сообщения Творческая работа Анализ текста	Иллюстра-ции Портрет писателя Тесты Тексты
1	2	3	4	5	6	7	8
45,46. 47 48,49. 50,51. 52. 53,54. 55. 56. 57,58. 59-61. 62. 63,64. 65. 66,67. 68.		Мотивы былого в лирике поэтов XIX века. Л. Н.ТОЛСТОЙ. Творчество писателя. «После бала». Проблематика, принцип контраста. Вн. чт. . «Ася». ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА Былины и их герои в поэзии ХХ века. Ю. ТЫНЯНОВ. «Подпоручик Киже», «Восковая персона». М. Алданов. «Чертов мост». С. Цвейг. Невозвратимое мгновение. Образ Наполеона. Б. Л.ВАСИЛЬЕВ. «Утоли моя печали…» ВОВ в лирике ХХ века. . «Золотая карета». былого в лирике поэтов ХХ века. Вн. чт. «Телеграмма». ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА У. Шекспир. «Ромео и Джульетта» Итоговый урок.	усвоение новых знаний. Лекция, диалоговый Объяснительно-иллюстратив-ный. Закрепление, совершенствование знаний, комбинирован-ный Диалоговый, поисковый, творческий. Индуктивный, дедуктивный, проблемное изложение материала.	Коллективная Фронтальная Беседа Групповая Фронтальная Индивидуаль-ная	Диалоговая речь Сообщения Заучивание наизусть и анализ текста Зачетная работа Заучивание наизусть Творческая работа	Иллюстра-ции Портрет писателя Тесты Тексты

Формирование общеучебных умений (компетенций)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учебный предмет «Литература» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: - сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации; - эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо; - развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения; - использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста; - информационная переработка текста; - культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме); - культура разговорной речи.

В 8 классе ученик должен знать авторов и содержание изученных художественных произведений, основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений. Ученик должен уметь: - определять связь литературного произведения со временем, понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано - использовать различные формы изучения художественных произведений: исторический комментарий, исторический документ. - определять авторскую позицию писателя. - создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи. - пользоваться различными справочными изданиями. - использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.