Ирина ПРОКОПЧУК, воспитатель МАДОУ № 2 «Золотая рыбка»
г. Ст. Русса, Новгородская обл.
Проекты могут быть самыми разными – исследовательскими, игровыми, социальными, музыкально-театральными по направленности; индивидуальными, партнерскими, коллективными по формам; кратковременными и многодневными по длительности.
Их ценность определяется тем, насколько и какими средствами решена поставленная проблема.
Коллективный проект «Здоровье – это здорово»
Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, воспитание позитивного самоощущения «я здоров», чувства радости, поддержка в поиске информации о себе, своем теле, способах сохранения здоровья - одна из насущных целей современного дошкольного образования.
Задачи: развитие познавательного интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний; воспитание потребности в ежедневном осознанном выполнении правил личной гигиены, содействие формированию чувства ответственности за свое физическое состояние, навыков саморегуляции двигательной активности.
Проект получил статус коллективного, так как тема невероятно обширна и каждого ребенка в ней может интересовать нечто свое, но из отдельных фрагментов информации может и должна сложиться целостная картина, соответствующая интересам и образовательным потребностям детей.
Так как проект инициирован и реализован в группе для детей с ОНР, наибольший объем в нем занимают практические и практико-ориентированные виды деятельности. В ходе наблюдений дети не только знакомились со строением человека, но и подмечали разнообразные вариации во внешнем виде (высокий-невысокий, худой-толстый, в очках и пр.) и текущем состоянии (бодрый, сонливый, потный, раскрасневшийся, простуженный и т. п.), учились устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы (почему заболел и что нужно сделать, чтобы…). Элементарное экспериментирование позволило детям услышать биение сердец, ощутить тепло рук друг друга, определить назначение бровей и ресниц, а также освоить элементарные способы оказания первой помощи. Работа по поиску и систематизации информации включала экскурсии, чтение (слушание) книг, рассматривание иллюстраций, интервьюирование родителей, знакомство с трудом медицинских работников, создание собственных книжек-малышек. Наибольшее удовольствие дети получали в ходе игр – сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных. Каждый день завершался обсуждением узнанного, полученных впечатлений и ближайших перспектив. Итогом стал праздник.
Ирина РУМЯНЦЕВА, Юлия КОЛЕСНИКОВА, воспитатели МАДОУ № 2 «Золотая рыбка» г. Ст. Русса, Новгородская обл.
Исследовательский проект «Такие разные дома»
Поводом для начала проекта стала новость: Марина переезжает в новый дом, который построил ее папа. Девочка принесла фотографии, и дети с удовольствием рассматривали ажурные украшения крылечка, резной флюгер на крыше, витую лестницу на второй этаж. У ребят возникло много предположений, вопросов и идей из которых сформировались цель и план проекта. Цель: исследовать архитектурные особенности зданий и сооружений г. Ст. Русса. План: познакомиться с разнообразными зданиями (жилыми и административными, спортивными и производственными; современными и историческими), отметить архитектурные особенности, расспросить родителей (инженеров, строителей, конструкторов, дизайнеров) о том, как строятся дома; рисовать, конструировать дома, играть.
В самом начале проекта мы собрали с помощью родителей множество книг, каталогов, журналов и предоставили детям возможность изучать, рассматривать, выбирать те здания, которые вызывают у них удивление, восхищение. Дети делились впечатлениями друг с другом, а мы старались «окультурить» их эмоции, придать им определенную направленность: «Алене понравился собор Сограда Фамилья», «Кирилл заметил то, какие высокие колонны у Аничкова дворца», «Тема подобрал дома с разными наличниками» и т. п. В итоге дети создали целую галерею впечатливших их изображений. Это создало основу для внимательного рассматривания ближайшего окружения: «А есть ли в нашем городе похожие здания?». Многочисленные прогулки и целевые экскурсии позволили детям сделать настоящие открытия: «Наш маленький город – кладезь архитектурной красоты», в нем есть и здания с колоннами, и купола, и шпили, и башни и витражи, и многое другое. Иллюстрации, знания полученные в ходе прогулок и в быту, обсуждения стали благодатной почвой для игр, рисования, конструирования и вскоре наша группа стала походить на плотно застроенный микрорайон, продвигаться по которому можно только лавируя и ежеминутно восхищаясь.
Никита, Сергей и Ирина ФИЛИППОВЫ
Индивидуальный проект «Мы любим лес»
Идею подал Никита, заявив: «Летом мы почти каждый день ездим в лес, а осенью и зимой не ездим никогда, потому что мокро и холодно. А что если сделать лес у нас?» Мы с мужем решили уточнить, что Никита имеет в виду и удивились его идеям – он предложил посадить ели и сосны у нас на участке, а затем перенести из леса «кучки грибов, веточки ягод, мох и пригласить жить птиц и белок». Так как участок у нас очень большой, то мы решили поддержать идею сына, но прежде предложили ему вместе обдумать, возможно ли это: для того, чтобы «сделать» лес нужно узнать, какие деревья, когда и как можно пересадить, как растут грибы и ягодные кусты, спланировать место, где будет «расти наш лес». В результате многодневных домашних обсуждений родился план, а осенью на нашем дворе появились первые «переселенцы». Мы надеемся, что сосенки и ели будут расти вместе с Никитой и обязательно понравятся птицам и зверятам. В группе у Никиты много друзей, среди которых нашлось несколько заинтересованных слушателей. Сначала они, а затем и другие дети стали сопереживать нашим действиям и вскоре проект никитиного леса стал достоянием всей группы.
Алла ВАСИЛЬЕВА, воспитатель МАДОУ № 2 «Золотая рыбка» г. Ст. Русса, Новгородская обл.
«Кап-кап-капельки», проект с неопределенным статусом
За окном осень, окна нашей группы практически постоянно, по определению Сережи, «заплаканные». Общее минорное настроение побудило нас к поиску более бодрого содержания, которое подняло бы всем настроение, было интересным и в тоже время не уводило детей от того, что стало для них актуальным. Так родилась идея проекта «Капельки». С самого начала мы предложили детям высказать свою точку зрения о том, какие бывают капельки и выяснили, что капельки бывают: «водные, мокрые, холодные, кисельные, густые, простые, слезные, уличные, капельки-сережки, приятные и т. д.»; что капельки появляются «от дождя, от пролитого сока, от «плаканья», от чайника, который кипит и фыркает». Мы спросили детей: «А чем же капельки вам интересны?» Самым удивительным был ответ Сережи: «Тем, что они могут собираться вместе и тогда будут или лужей или морем, или чаем, или даже духами». Эти, казалось бы, простые истины для других детей стали открытием: «А я думала, что капельки это только когда дождик с неба» (Женя); «А духи это не капельки, а запах» (Оксана); «А море это не капельки, а много-много соленой воды». Так мы пришли к выводу, что наши воспитанники стоят на пороге замечательных открытий: все состоит из частей, во всем большом есть маленькие частички; без частички не будет целого; каждая маленькая частичка принадлежит чему-то большому.
Светлана ПОЗДНЯКОВА, ст. воспитатель, Ирина МЕТЕЛЬСКАЯ, Наталья ДЕНИСОВА, воспитатели МАДОУ № 16 «Рябинка», Великий Новгород
«Георгиевская ленточка», социальная акция
В последние дни апреля в нашем городе появляются пикеты молодых людей, раздающих всем желающим георгиевские ленточки. Машины, одежду людей украшают яркие черно-оранжевые бантики. Мы, воспитатели, также прикрепляем этот символ памяти к своей одежде, к дверям групп. Эти действия вызывают интерес и вопросы у каждого нового поколения малышей, и мы вновь, и вновь возвращаемся к теме Великой отечественной войны. Наша цель: пробудить действенное уважение к старикам-защитникам нашей Родины, помочь детям сделать важное нравственное открытие: их родные – герои, уважаемые люди, достойные внимания, любви и уважения. Вопросы, которые мы сформулировали вместе с детьми, звучат так: Кто такие герои? Кого можно назвать героем? Первые же высказывания детей этого поколения старших дошкольников повергли нас в небольшой шок. По мнению детей, герои это: «Шрек, потому что он самый большой», «Черепашки-ниндзя, они здорово дерутся», «Полицейские», «Человек-паук, потому что он не боится ходить по стенам». В свою очередь наши вопросы «А ваших бабушек и дедушек можно назвать героями?», повергли в глубокое сомнение и скепсис детей. «Не-е-е-т», решили они. Таким образом, мы утвердились в необходимости «открытия домашних историй и архивов» для того, чтобы дети увидели своих родных и близких не с бытовой, а героической стороны, чтобы у детей формировалось понимание героического поведения связанного не с экстримом, а с трудом, защитой.
Мы проводим эту работу из года в год и у нас, конечно, накопились уже апробированные формы: опросы членов семьи, составление и иллюстрирование книг «доброй памяти», оформление фото вернисажей, подготовка подарков, концертов и спектаклей, гостевание в семьях и посещение детского сада ветеранами, уход за братской могилой в соседнем сквере и возложение цветов к «вечному огню» в Кремле. Но каждый год мы предоставляем детям право самостоятельно определять, что именно они хотели бы сделать. Так, на наш взгляд, зарождается чувство ответственности.
