Вопросы для оппонентов.
«Философия любви в лирике 19 века», ученица 11 кл. руководитель –
1. Какие типы любви традиционно выделяются в философии?
2. Как в соответствии с типологией можно определить философию любви в Панаевском цикле и Денисьевском цикле?
«Мордарий Милюков: мореплаватель и путешественник», ученица 9 кл. руководитель –
1. Кого из современников нашего героя вы знаете?
2. Как бы вы определили особенности личности героя вашей исследовательской работы?
«Классические образы современного американского и английского рассказа», ученица 11 кл. руководитель –
1. Можно ли отнести героев рассказов Хемингуэя к «потерянному поколению» и почему?
«Немецкоязычная литература абсурда Ф. Кафка, рассказ «Содружество», ученица 8 кл. руководитель –
1. Дональд Рейфилд, британский литературовед, утверждает, что мир героев А. Чехова созвучен как никакой другой «кафкианскому миру». Согласны ли вы с этим? Если да, то приведите примеры для доказательства.
«Роль подтекста и интертекста в рассказе философского замысла рассказа «Полет», ученик 11 кл. руководитель –
1. Насколько лирический герой стихотворения А. Блока «Авиатор» отличается от героя рассказа Л. «Андреева «Полет».
2. Какие аспекты творчества Л. Андреева исследуются вами?
«Постмодернизм в России: мифы и реальность», ученица 11 кл. руководитель –
1. Постмодернизм как культурный феномен: истоки, черты, тенденции.
2. Антология прозы русского постмодернизма.
3. Отечественная лирика в эпоху постмодерна.
4. Постмодернизм в 21 веке: грядущие перспективы.
