,
учитель истории и обществознания
высшей категории
МАОУ СОШ №10 г. Кунгура
Научно-практический семинар «Современный урок в контексте ФГОС»
27 февраля 2013 года
Конспект урока обществознания в 9 классе
Тема урока: Правовое регулирование общественных отношений
Цель: формирование УУД в соответствии со стандартами нового поколения:
Задачи:
- Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- Закреплять способы вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия ;
- Использовать освоенные на уроках умения конструктивно разрешать конфликты
- Развивать потребность участия в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.
Оборудование:
- проектор, презентация;
- шаблон (таблица) для оценивания работы крупы (приложение № 1)
-шаблон (таблица) для проведения рефлексии (приложение № 2)
- ватман, цветные маркеры.
Ход урока:
I. Организационно этап.
Беседа по теме урока:
- Какие группы населения участвуют в общественных отношениях?
-Где чаще всего складываются общественные отношения?
-Какие возможности для формирования общественных отношений предлагает современная техника?
Каждая из четырёх групп учащихся:
-выбирает аудиторию, интересы которой представляет (Например: граждане, предприниматели, подростки и. т.д.)
-выбирают форму выполнения проекта – интернет-сайт.
II. Мотивационно-проблематизирующий этап.
1. Ролевая игра «Плюрализм»
Появляется возможность связать тему урока с деятельностью подростков в будущем.
Учащиеся приводят 2-3 аргумента: почему данная тема необходима для аудитории, которую представляет данная группа.
Выясняют для себя и доказывают остальным, что правовое регулирование затрагивает интересы всех групп населения.
2. В ходе каждого выступления остальные команды заполняют таблицу «Оценка деятельности работы команд»: по пятибалльной шкале, по критериям: аргументированность, актуальность, научность, оригинальность.
Мотивирует на:
-строить презентацию своих результатов в соответствии с предложенными критериями;
-внимательно слушать выступления других команд и оценивать их.
III. Порблемно-деятельностный (выполнение проекта)
1. Задание для первой части проекта: Создание «лица сайта»
-проблемы, которые призван решать сайт,
- цвета и символы допустимые в оформлении.
а). Обсуждение в группах.
б). Оформление на листе бумаги.
в). Презентация результатов для остальной аудитории.
Выделение круга наиболее значимых для подростков проблем.
Создание эмоционального позитивного отношения к теме и форме работы.
2. Задание для второй части проекта:
Создание структуры сайта в виде схемы, включающей необходимую правовую информацию для решения выбранных в первом задании проблем.
а). Обсуждение в группах.
б). Оформление на листе бумаги.
в). Презентация результатов для остальной аудитории.
г). Оценивание выступлений других групп (заполнение таблицы)
- Привлечение знаний полученных на уроках по обобщаемой теме.
- Отбор необходимой информации в соответствии с выдвинутыми проблемами.
- Структурирование информации: выстраивание взаимосвязей, выделение главного и второстепенного.
3. Задание для третей части проекта: Наполнение сайта содержанием. Предложить своё решение одной из выбранных правовых проблем и представить свои предложения в доступном и интересном для аудитории виде.
а). Обсуждение в группах.
б). Оформление на листе бумаги.
в). Презентация результатов для остальной аудитории.
г). Оценивание выступлений других групп (заполнение таблицы)
Самостоятельное решение проблемы.
Выбор наглядной формы презентации: плакат, сценка, урок, форум в контакте и др.
IV. Оценочно-рефлексивный этап.
1. Заполнение таблицы. Каждый из участников в группе вписывает свою фамилию и рядом одну из проблем. Отвечают на вопросы в таблице:
-Какая правовая проблема не была обсуждена на уроке, но является для вас важной или интересной?
-Какая проблема обсуждалась, но, по вашему мнению, не достаточно полно или конкретно?
Учащиеся не только вспоминают проблемы, поднятые на уроке, но и оценивают - насколько подробно они рассмотрены, выявляют образовавшиеся проблемы.
2. Представление выбранной проблемы будет индивидуальным творческим домашним заданием и позволит пополнить проект созданный на уроке группой.
Список список использованной литературы
1.Сергеев реализовать компетентностный подход в обучении / // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. – № «Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания»//Москва: Изд-во «Русское слово»,2008г.
Приложение 1.
№ | критерии | 1 команда | 2 команда | 3 команда | 4 команда |
1 | аргументированность | ||||
2 | актуальность | ||||
3 | научность | ||||
4 | оригинальность | ||||
итог |
Приложение 2
ФИО | Какая правовая проблема не была обсуждена на уроке, но является для вас важной или интересной? | Какая проблема обсуждалась, но, по вашему мнению, не достаточно полно или конкретно? |
