Интегрированный урок развития речи и технологии.
ФИО учителя: .
Район, школа: г. Томск, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18
Класс: 3
Тема: «Дома бывают разные».
Проблема, сформулированная учащимися: Легко ли быть строителем?
Можно ли самому построить макет дома? Удобно ли работать одному?
Цель проекта для учащихся: развитие творческого мышления учащихся, воображения, фантазии, воспитывать способность к взаимопониманию и творчеству товарищей.
Цель проекта для учителя: создание условий для реализации поставленной цели. способствование появлению желания вести здоровый образ жизни.
Планируемые результаты: ученики разрабатывают макеты домов, используя различную технику работы с бумагой, представляют их классу, аргументируя выбор стиля и названия работы.
УУД:
Личностные: осмысление правил организации своей деятельности и ее значение для выполнения задания.
Регулятивные: планировать и осуществлять работу по реализации проекта; организовывать самостоятельную и групповую работу с различной информацией: организовывать свою деятельность: постановка цели, составление плана действий по её реализации, распределение ролей, осуществление самооценки и взаимооценки.
Познавательные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации, осуществлять алгоритм работы с различными источниками информации; уметь осуществлять анализ.
Коммуникативные: обсуждение полученных результатов проектных групп, умение взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.
Типология проекта, реализуемого в рамках урока:
По доминирующей в проекте деятельности — творческий.
По предметно-содержательной области — окружающий мир.
По продолжительности — краткосрочный (урок).
По количеству участников: групповой.
Оборудование: компьютерная презентация, иллюстрации, дополнительная информационная литература, белая и цветная бумага, белый и цветной картон, ножницы, клей, заготовка из папье-маше, вата.
Ход урока:
1этап. Подготовительный, или погружение в проект.
1. Сообщение темы урока:
- Чтобы узнать тему нашего урока, давайте отгадаем загадку:
В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый…(дом).
- Речь пойдёт сегодня о домах.
- А что означает слово дом? Как вы понимаете?
( Высказывания детей, использование толкового словаря .)
Дом - не русское слово. Оно происходит от латинского слова «доминиум», что в переводе «владение».
(Составление кластера на доске.)
Дом:
1) жилое здание;
2) своё жильё, а так же семья, люди, живущие вместе, их хозяйство;
3) место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования.
Итак, под словом «дом» люди подразумевают не только какую-то постройку, но и само житьё-бытьё под её крышей, в кругу семьи, близких людей. А так же ещё и образ жизни человека под этой крышей.
- Для чего нужен дом? (Чтобы укрыться от ветра, дождя, снега, солнца).
- Давайте послушаем стихотворение « Когда-то люди жили…»:
Когда-то люди жили
Без крыш над головой,
Защитой скалы были
И леса кров живой.
Мелькает год за годом,
Идёт за веком век,
Зависеть от природы
Не хочет человек.
Полезные орудья,
Создав своим трудом,
Сильнее стали люди,
И вот построен дом!
Пройдут тысячелетья,
И люди разных стран
Внесут в постройки эти
Уменья и талант.
- К уроку внеклассного чтения вы готовили информацию о различных видах жилища.
- Какими были первые жилища людей?
( Раньше люди жили в пещерах. Их каменные стены надёжно защищали от ветра, дождя и снега. Люди тогда не умели делать кирпичи, у них не было машин, которые помогли бы им строить большие дома. А потом люди стали жить в шалашах.)
- Почему человек решил построить шалаш, а не остался жить в пещере? (Холодно, могут обвалиться камни, дым от костра).
Шло время и дома становились удобнее. Их конструкция обычно зависела от образа жизни строителей. На дальнем Севере, где жили оленеводы и охотники, самым удобным жилищем был чум ( переносной дом, из длинных прямых жердей, составленных конусом, обтянутые оленьими шкурами). В таёжной и лесостепной зоне строили полуподземные дома – землянки (котлован, внутри каркас из брёвен, закрытый бревенчатой крышей, сверху земля).
- Удобно ли было жить в шалаше? ( Не было дверей, мог разрушиться от сильного ветра или от нападения крупного зверя).
- Поэтому человек решил строить дом. Во всём мире люди строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Но дома у разных народов оказались разные.
- Почему?
(Дома строят в зависимости от климата из разных материалов: из снега, тростника, глины, брёвен, кирпича. )
- Назовите, какие вы знаете дома разных народов?
( Вигвам – куполообразное жилище индейцев Северной Америки.
Юрта – переносное, куполообразной формы жилище, покрытое звериными шкурами. Жилище народов Центральной и Средней Азии.
Иглу – зимнее жилище из снега у канадских эскимосов.
Изба – деревянное прямоугольное строение на Руси.
Небоскрёб – очень высокий многоэтажный дом. )
- А сейчас давайте посмотрим презентацию о самых необычных домах мира.
( Просмотр презентации, подготовленный ученицей).
- Вот какие разные бывают дома!
- Строят дома люди разных профессий. Какие? ( Каменщики, монтажники, плотники, штукатуры, маляры. Главный строитель – архитектор.
Проблемный вопрос:
- А легко ли быть строителем? Можно ли самому построить макет дома? Удобно ли работать одному?
- Сегодня мы это выясним.
- Вы должны разбиться на группы и построить макет дома из предложенного материала.
2 этап. Планирование и организация деятельности.
На этом этапе организуется деятельность школьников: формируются группы по реализации проекта, планируют деятельность, определяются роли каждого участника.
Примерная схема работы:
1. Для начала нужно определиться с внешним видом будущей поделки: можно использовать шаблоны, но лучше задействовать собственную фантазию. Затем подбираются необходимые материалы.
2. Обсудите и выберите конструкцию и композицию работы в целом и ее отдельных деталей.
3. Продумайте, какая пословица будет соответствовать духу вашего дома.
4. Не забывайте о технике безопасности при работе с ножницами!
Я хотела бы увидеть, как вы работаете совместно, помогая друг другу. Если потребуется помощь, обращайтесь, пожалуйста, ко мне. Перед началом работы примите мои пожелания вашему будущему дому.
Физкультминутка.
Руки над головой ( крыша ),
Шторки раскройте ( развести руки в стороны) - свет вашему дому,
Глазки вниз – мир вашему дому,
Влево глазки – покой вашему дому,
Вправо глазки – добра вашему дому,
Прямо глазки – тепла вашему дому.
3 этап. Исследование (осуществление деятельности, выполнение работы)
Дети вырезают отдельные элементы и придают им нужную форму, складывая, сминая, скручивая, делая на бумаге надрезы. Завершающим этапом является сборка композиции. Отдельные части поделки приклеивают на клей.
Учитель выступает в роли консультанта и помощника, а не эксперта. Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им работать в команде, сотрудничать в коллективе, искать нестандартные решения, брать на себя определённую ответственность за общие действия, испытывать радость от приложенных усилий и полученного результата.
( Негромко звучит запись песен о доме).
4 этап. Представление результатов, отчёт.
При защите своего проекта учащиеся учатся убеждать своих одноклассников, преподавателей в значимости работы, показывают свою компетентность в специальных вопросах, касающихся проекта, старательность, добросовестность при выполнении задания, аргументированность предлагаемого решения, уровень творчества и оригинальность подходов.
Защита проектов по плану:
План | 1группа | 2группа | 3группа |
Название дома. | Чум. | Иглу. | Дом 21 века(в форме ракеты) |
Из каких материалов построено жилище. | Картон, белая и цветная, гофрированная бумага, журнальные листы. | Белый картон, заготовка из папье-маше, вата. | Цветная бумага и картон. |
Жители дома. | Охотники. | Эскимосы. | Люди будущего. |
Пословица. | «В тесноте, да не в обиде.» | «Мой дом - моя крепость.» | «В своём доме и стены помогают». |
Вывод: Мы можем построить макет домов. Главное! Дома – не только стены и крыша над головой, а дом – это место, где тебя всегда любят и ждут близкие люди!
5 этап.Рефлексия.
- Достигнута ли поставленная цель?
- Какой вопрос хочется задать классу?
- Что расскажите своим близким о нашем проекте?
- Может ли наш проект помочь другим? Как?
Детям предлагается выразить своё отношение к уроку (выбрать домик соответствующего цвета и наклеить его на лист белой бумаги в форме дома):
Зелёный – всё получилось, понравилось.
Жёлтый – было трудно, но я справился.
Красный – нужна была помощь.
( Звучит песня «Волшебный дом»).
