Актуализация познавательной деятельности учащихся на уроках - одно из наиболее существенных требований, обеспечивающих качество обучения

Актуализация познавательной деятельности учащихся на уроках - одно из наиболее

существенных требований, обеспечивающих качество обучения. Среди всех мотивов

Учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес,

возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную

деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению задач.

Формированию прочных знаний, умений и навыков способствуют такие виды работ как,

игры, загадки, творческие работы, тесты.

Я хочу рассказать о некоторых приёмах обучения навыкам чтения. Как показывает опыт,

быстро читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется

память и устойчивое внимание. От этих двух показателей в свою очередь зависит

умственная работоспособность. Вслух долго читать невозможно, так как громкое чтение

как средство извлечения информации нерационально. При чтении «про себя» скорость

чтения намного возрастает. При этом ученые и учителя сходятся во мнении, что

большинству вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту.

Тогда возникает вопрос: как выйти на этот уровень? Как же научить ребёнка осознанно и

правильно читать, сформировать навык работы с разными видами текстов, определить

уровень понимания прочитанного? Как привести учащихся вообще к пониманию смысла

текста, к пониманию и запоминанию условия арифметической задачи, грамматического

правила, задания при однократном чтении, научить вычленять главное в научно -

популярной статье, учебном тексте?

Как сделать уроки чтения и сам процесс чтения радостным для учащихся? Наверное,

каждый учитель задумывается над этими вопросами и каждый старается по-своему

решить проблему совершенствования навыков чтения.

Одним из вариантов повышения качества чтения в начальных классах является

целенаправленное управление обучением чтению.

В процессе работы стараюсь формировать навыки осознанного чтения, и умения

самостоятельно работать с текстом с помощью системы специальных упражнений и

способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: осмысление,

технику, выразительность.

Какие же упражнения использую в работе по совершенствованию навыков чтения?

К ним относятся:

1.Упражнения, направленные на развитие четкости произношения.

2.Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям и являющиеся предпосылкой правильного чтения.

3.Упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память.

4.Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя, умение угадывать последующий текст.

Урок обычно начинаю с игровой разминки, т. е. с работы над постановкой дыхания

и развитием чёткости произношения. Разминку проводит любой из учащихся или учитель.

Это следующие упражнения.

а) .Вдох носом, выдох через рот.

б). Вдох, задержка дыхания, выдох.

в) Вдох, выдох по порциям.

Самолёты взлетают: у - у - у.

Машины едут: ж - ж - ж.

Лошадки поскакали: цок - цок - цок.

Рядом ползёт змея: ш - ш - ш.

Муха бьётся в стекло: з - з - з.

Научить ребёнка правильно говорить - значит научить его мыслить, использую на уроках

элементы У. Н.Т - загадки, пословицы, поговорки.

В них много поэзии, красоты. Простые, не большие по объёму, они удивляют нас

построением, широким использованием языковых средств. Они воспитывают в человеке

высокое чувство любви к родной земле, осуждаются, глупость, лень, нерадивость, хвастовство, а восхваляют ум, трудолюбие, скромность.

Скороговорок и пословиц ребята узнают очень много, они находят их в книгах, журналах и сами разучивают со своими товарищами.

2. Ещё я работаю с таблицей согласных.

Ученики делают глубокий вдох и на одном выдохе читают 15 согласных одного ряда.

3. Чтение согласных, с какой - нибудь гласной.
Следующий вид работы - чтение по таблице.

Большое место в своей работе отвожу жужжащему чтению, которое провожу на

каждом уроке не менее 3 минут.

Ещё на своих уроках применяю после чтения вслух, чтение не проговаривание вслух

слова/ работают только губы /, и три минуты читают только глазами.

До(вольно часто на уроках используют такой вид работы, как чтение трудных слов с

доски с последующим объяснением значения этих слов.

Любимый вид чтения у учащихся ролевое чтение. Где дети выступают в своих ролях,

при этом если есть маски или шапочки с действующими героями, меняются ролями,

сравнивают, как « игра в прядки « и « мнимое слово «.

« Игра в прядки «- ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только

строчку, остальные должные найти и подстроятся под чтение ведущего. Дети очень

радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.

Игра « Мнимое слово « - учитель в ходе чтения делает ошибку, (произносит неправильно

слово), дети прерывают чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения

привлекателен тем, что дети имеют возможность поправить самого учителя.

Слабо читающему ученику больше помогает такой вид работы как «чтение за диктором»

Большую пользу приносит и хоровое чтение, как быстро читающие, так и читающие

медленно.

Начиная с первого класса, мы ведём тетради по чтению. В этих тетрадях в 1 классе

печатаем слова, схемы, делаем рисунки.

Во 2-3 классе ребята восполняют творчески задания по изученным темам,

произведениям.

Самостоятельные работы, выписывают пословицы, поговорки, делают рисунки

(сюжетные). Также большое внимание уделяю пересказу прочитанного. Делаем план

пересказа, не редко дети сами составляют план и пересказывают по нему. Сначала детям

трудно пересказывать. Постепенно они учатся выделять в пересказанном тексте основное

содержание, точнее и короче выражать свои мысли.

Н. е мало важную роль в формировании прочных знаний имеет выборочное чтение,

которое учит ребят быстро ориентироваться в тексте, развивать память, заставлять

мыслить. Так как дети стараются быстро найти ответ на задание. Начинают соображать, а

в какой части рассказа дан ответ. Дети с хорошо развитой памятью даже запоминают, на

какой странице описывается событие или ответ на вопрос.

Я считаю, большое значение в формировании прочных знаний имеют обобщающие уроки,

на которых стараюсь повторить и обобщить весь пройденный материал по данной теме.

Использую на своих уроках и игровые формы работы, тестирование, выборочное чтение,

чтение выразительное и наизусть, делаем книжки раскладушки,

И в заключение своего сообщения хочу сказать, что большую часть урока мы должны

читать. Такую работу целесообразно проводить с 1 класса.

Комплексная работа помогает значительно улучшить процесс формирования умений,

навыков, повысить интерес к данному предмету.