Система педагогических советов как средство повышения успешности педагогического коллектива

Система педагогических советов

как средство повышения успешности педагогического коллектива

Терентьева Галина

Геннадьевна,

зам. директора по учебно - - методической работе

МОУ Морткинская СОШ Кондинский район ХМАО-Югра

Труд каждого учителя неразрывно связан с деятельностью педагогического коллек­тива. Критерий работы отдельного педа­гога и всего коллектива один: система знаний, приобретенные практические умения, ценностные ориентиры выпуск­ника школы. Следовательно, чем теснее и органичнее эта связь, взаимодействие, тем выше конечный результат. Невозможно достичь заметных успехов усилиями только админи­страции или отдельной группы учителей, поскольку рост профессионализма — ре­зультат деятельности коллектива едино­мышленников. В связи с этим требуется поиск таких форм и методов работы, которые будут способствовать совершенствованию профессионализма каждого педагога и коллектива в целом. Одним из методических условий повышения профессиональной компетентности, а следовательно и (успешности) результативности педагогов, на наш взгляд, является выстраивание системы тематических педагогических советов.

Педагогический совет это орган, который обладает стратегическим и тактическим началом. Он является важным элементом, направленным на развитие всей школы, определяющим важнейшие проблемы образования и конкретного образовательного учреждения; решение поставленных задач и определение эффективных путей их решения.

Как никакой другой орган, педагогический совет влияет на качество образовательного процесса, а следовательно и результативность деятельности педагогов и учащихся. Несмотря на то, что педагогический труд имеет свои специфические особенно­сти - результативность деятельности педагогического коллектива отли­чается известной отсроченностью (латентным периодом). Качество его работы проявляется в последующей деятельности учащихся и требует специфических критериев.

Коллектив Морткинской школы принял за основу три составляющих

профессиональной успешности (результативности) педагогического коллектива:

v  Вклад педагогов в собственное саморазвитие

v  Вклад педагогов в развитие учащихся

v  Вклад педагогов в развитие школы, системы образования района, округа

Недостаточный уровень методической и профессиональной активность большинства педагогов является одной из наиболее актуальных проблем достижения более высоких результаты работы школы. Актуальной является и проблема управления процессом повышения профессионализма педагогов, так как педагогический коллектив рассматривается нами как необходимый ресурс способствующий удовлетворению запросов и потребностей учащихся. Данная программа призвана привлечь каждого педагога к управлению школой в решении различных проблем. Это будет возможно благодаря участию их в подготовке, проведении и что наиболее важно реализации решений педагогических советов

Нами была разработана данная программа в 2003 году

Цель программы:

Повышение профессиональной успешности педагогического коллектива МОУ Морткинской СОШ через систему педагогических советов и реализацию их решений.

2.1.Механизм разработки стратегии развития ОУ через систему педагогических советов

При планировании методической работы коллектив использует метод моделирования, который является одним из методов научного познания и в котором ярко реализуется принцип системности. Поэтому механизм разработки стратегии педагогического коллектива мы представили в виде моделей, с последующим их описанием.

Стартовой площадкой для разработки данной программы была «Концепция модернизации российского образования до 2010 года». Именно этот документ стал основой для определения стратегии развития нашей школы, чему и был посвящен первый педсовет: «Актуальные направления модернизации начального, общего и среднего образования Морткинской СОШ». На данном педсовете были актуализированы и рассмотрены приоритетные направления развития школы и принята цель педагогического коллектива: обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности в соответствии с актуальными и перспективными потребностям личности, общества и государства. Педсовет позволил выработать стратегию деятельности педагогического коллектива на ближайшую перспективу и разработать модель развития образования в Морткинской школе ( Модель №1)

Модель №1

МОДЕЛЬ РАЗРАБОТКИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОУ

ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

Цель системы образования качество образования Образовательный процесс

Для достижения качества образования в соответствии с моделью, было выбрано пять актуальных инновационных направления:

v  Управление развитием школы

v  Обновление содержания образования в связи с появлением новых стандартов образования.

v  Технологический подход к реализации обновленного содержания образования

v  Личностно - ориентированное общение как одно из важнейших условий достижения качества образования

v  Анализ успешности деятельности коллектива

В соответствии с данными направлениями была выстроена тематика педагогических советов.

(Модель №2)

учеб. год	учеб. год	учеб. год	учеб. год	учеб. год
Августовская конференция «Актуальные направления модернизации образования МСОШ»	Августовская конференция «Итоги I этапа модернизации Задачи на II этап »	Августовская конференция «Перспективы развития Морткинской СОШ»	Августовская конференция « Реализация приоритетного национального проекта « Образование»	Августовская конференция «Итоги I этапа реализации ПНП « Образование»
Интеграция как средство повышения качества образования	Содержательные линии как системообразующий фактор развития содержания образования	Учебно- методическое сопровождение процесса обновления содержания	Формирование информационно - коммуникативной компетентности субъектов ОП	Урок – основная форма предпрофильного и профильного обучения
Авторский урок	Исследовательская деятельность педагога как средство повышения профессионализма	Мотивация как управленческая функция педагога Компьютерные технологии в ОП	Контрольно- оценочная деятельность педагога-условие объективности результатов итоговой аттестации	Стратегия перехода школы к реализации программы информатизации « Создание ЕИОС»
Личностно- ориентированное общение как условие повышения качества образования			Воспитательная система школы	Воспитательная система школы в создании здоровьесберегающей среды
Анализ качества образования за год	Анализ качества образования за год	Анализ качества образования за год	Анализ качества образования за год	Анализ качества образования за I период модернизации

Модель №2. Система тематических педагогических советов по повышению профессионализма педагогов

 

 

Цикл годовых педагогических советов соответствует циклу управленческой деятельности:

·  Этап планирования: Августовский педсовет вырабатывает стратегию развития коллектива на год.

·  Этап подготовки

·  Этап проведения

·  Этап выполнения решений педсовета

·  Этап анализа: итоговый педсовет в мае проводит анализ имеющихся проблем и результативности деятельности школы за год.

Данная логическая структура и механизм воздействия педагогических советов на успешность деятельности педколлектива отражена в следующей модели (Модель №3)

Модель №3

 

2.2. Механизм взаимосвязи системы педсоветов с успешностью коллектива.

Система педагогических советов влияет на успешность педагогического коллектива через конкретные рычаги воздействия, которыми являются:

v  содержание педсоветов

v  процесс подготовки и проведения педагогических советов

v  процесс реализации коллективом решений педсоветов

v  мониторинг успешности педколлектива

Каждый из данных рычагов приводит к определённым позитивным изменениям в сознании и деятельности педагогического коллектива.

 

 

2.2.1.Содержание педсоветов.

Содержание педсоветов позволяет педагогам познакомиться с теоретическими основами многих инновационных направлений в образовании и увидеть их практическое применение, или самим в процессе практикумов отработать многие теоретические идеи. Управленческие педсоветы в начале и конце учебного года позволяют сформировать аналитические умения педагогов, усвоение коллективом составляющих качества образования, и умения планировать деятельность исходя из выявленных проблем и приоритетов развития школы. На тематических педагогических советах за последние четыре года были подняты и изучены следующие актуальные проблемы:

v  Интеграция как средство повышения качества образования

v  Исследовательская деятельность педагога как средство повышения профессионализма

v  Мотивация как управленческая функция педагога

v  Содержательные линии как системообразующий фактор развития содержания образования

v  Учебно- методическое сопровождение процесса обновления содержания

v  Контрольно- оценочная деятельность педагога

v  Личностно- ориентированное общение как условие повышения качества образования

v  Авторский урок

v  Компьютерные технологии в ОП

v  Реализация ПНП « Образование»

v  Система работы с одарёнными учащимися

Результатом влияния содержания педагогических советов на коллектив выражается:

v  в формировании аналитических умений педагогов, усвоение коллективом составляющих качества образования, и умения планировать деятельность исходя из выявленных проблем и приоритетов развития школы,

v  в участии каждого педагога школы в планировании приоритетных направлений развития школы

v  в повышении предметной компетентности педагогов, расширение и углубление содержания предметов через внедрение профильного обучения, элективные и развивающие курсы ведёт к повышению предметной компетентности учащихся.

v  в повышении методической компетентности педагогов, технологичности образовательного процесса приводит к выведению учащихся с репродуктивного на продуктивный уровень обучения, учёт индивидуальных особенностей учащихся

v  в создании комфортных условий организации образовательного процесса, к повышению мотивации учащихся, формированию толерантного мировоззрения педагогов и учащихся

2.2.2.Подготовка и проведение педагогических советов

Основным органом, участвующим в подготовке, проведении и выполнении решений педагогического совета является методический совет, состоящий из заместителей директора по ВР, по УВР, руководителей предметных методических объединений, педагогов-психологов, руководителя научного общества учащихся (НОУ), возглавляемый заместителем директора по методической работе.

Каждый из заместителей директора является ответственным за подготовку и проведение педагогического совета по своему направлению :

·  заместитель директора по ВР – личностно-ориентированное общение

·  заместитель директора по УВР – обновление содержания образования

·  заместителем директора по методической работе – повышение профессионализма педагогов.

Творческие и разнообразные формы проведения педагогических советов не дают возможности педагогам оставаться в стороне. В традиционную словесно-логическую «партитуру» проводимых в нашей школе педагогических советов включаются интенсифицирующие деятельность учителей интерактивные формы организации: открытый урок или мероприятие; показ моделей уроков и мероприятий; использование видеоматериалов; показ результатов образовательного процесса деятельности школьников. Каждый педагогический совет сопровождается компьютерными презентациями, в которых в наглядной, схематизированной форме зафиксированы основные ключевые идеи педсовета, его структура. Среди нетрадиционных педагогических советов, проведённых в нашей школе, можно назвать такие: деловая игра в форме судебного процесса ( « Авторский урок») ,деловая игра в форме коллективного творческого дела (« Научно - исследовательская деятельность педагога», « Личностно - ориентированное общение»), «круглый стол» («Рабочая программа педагога»), диспут («Мотивация –управленческая функция педагога»), конференция, педагогический консилиум ( «Содержательные линии как системообразующий фактор развития содержания образования»), творческий отчет (« Новые информационные технологии в ОП»), презентация, фестиваль (« Реализация национального приоритетного проекта «Образование» в Морткинской СОШ») и др.

 

Доступно и образно представить информацию на педсовете позволяет компьютерная поддержка в виде презентаций, web - сайтов, кинофрагментов, видеозаписей

Каждый педсовет проводится в соответствии с программой и имеет чёткую структуру

1.  Психологический тренинг: мотивация на взаимодействие и принятие темы и целей педсовета

2.  Открытие педсовета: выполнение решений предыдущего педсовета. Актуальность и значимость темы педсовета для коллектива

3.  Практическая часть (практикумы, открытые уроки, тренинги)

4.  Рефлексия

5.  Принятие решения педагогического совета

На всех педагогических советах организуется деятельность пресс - центра, освещающего его работу

Результат влияния данного рычага на коллектив выражается:

v  в вовлечении каждого члена коллектива через деятельность МО в разработку содержания педсовета

v  в мотивации и активизация деятельности педагогов

v  в создании условий для педагогического общения

v  в создании условий для обобщения и представления опыта педагогов через открытые уроки, мастер - классы, доклады, тренинги, разработки сценарием и программ

2.2.3.Реализация решений педсоветов

Одним из самых важных этапов реализации данной программы является выполнение решений, принятых коллективом на педагогических советах. Одним из результатов выполнения решений является качественная организация образовательного процесса, организация деятельности коллектива по реализации актуальных идей образования, распределение полномочий и ответственности педагогов по выполнению решений.

Решение проблем, поднятых на данных педсоветах отслеживаются через посещение уроков, диагностику уровня мотивации учащихся, срезовые работы, промежуточную и итоговую аттестацию, через разного уровня профессиональные конкурсы и методические мероприятия, через составление карты профессиональной активности педагогов и т. д.

Хотелось бы выделить три педсовета, в реализации решений которых мы достигли определённых результатов, это:

v  « Рабочая программа педагога»

v  «Исследовательская деятельность педагога»

v  « Новые информационные технологии в ОП»

В виде модели можно представить логику выполнения решений педсоветов и определить субъектов, участвующих в его решении (Модель №4)

Модель №4

2.2.4.Мониторинг успешности педколлектива

Цель мониторинга: обеспечение эффективного отражения состояния образования, аналитическое обобщение результатов деятельности школы, разработка прогноза её обеспечения и развития.

Система мониторинга представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям:

v  Относительная и качественная успеваемость учащихся

v  Количество и качество достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, социальных акций, участия в творческих и социальных проектах

v  Квалификация педагогических работников

v  Профессионализм педагогов ( поступление в аспирантуру, получение высшего образования, рост количества публикаций)

v  Участие педагогов в профессиональных конкурсах

v  Количество педагогов, обобщивших опыт работы

v  Количество публикаций в печати

v  Количество участников районных и окружных семинаров и конференций

v  Разнообразие тематик проводимых на базе школы районных мероприятий

v  Количество инновационных форм и программ, реализуемых педагогами школы

Влияние мониторинга успешности на педколлектив проявляется

v  в определении рейтинга методической и профессиональной активности

v  в своевременном выявлении проблем и противоречий в деятельности педагогического коллектива

v  в определении методов поощрения творческой активности педагогов

v  в росте методической активности педагогов( см. Приложение )

Y.РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРЕДСТАВЛЕННОЙ ПРОГРАММЫ

Система педагогических советов, определяя приоритеты в деятельности школы, повышая компетентность педагогов, мотивируя их на внедрение инноваций, повлияла на качество образовательного процесса, его образовательную эффективность, а следовательно, и успешность (результативность) педагогов и учащихся, что отражается в позитивной динамике по трём направлениям (см. таблицы ниже):

1. ВКЛАД В СОБСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛИЗМА

1.1. Рост квалификации педагогических работников

1.2. Рост профессионализма педагогов ( поступление в аспирантуру, получение высшего образования, рост количества публикаций)

1.3. Успешное участие педагогов в разного вида и уровня конкурсах

1.4. Рост методической активности педагогов

2.ВКЛАД В РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ

2.1. Высокое качество результатов обучения и воспитания

2.2. Рост количества и качества достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, социальных акций, участия в творческих и социальных проектах

3.ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ОУ, СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РАЙОНА, ОКРУГА

3.1.Рост количества педагогов, обобщивших опыт работы

3.2.Рост количества публикаций в печати

3.3. Разнообразие форм и результативность распространения передового педагогического опыта по внедрению современных образовательных технологий, приобретение школой статуса инновационной площадки района.

3.4. Разнообразие видов современных образовательных технологий, используемых в ОУ

3.5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

3.6. Успешное участие школы в конкурсах различного уровня

3.7. Использование ресурсов школы другими ОУ

3.8. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе

Школа приняла активное участие в во всех программах ПНП «Образование »и добилась определенных результатов