Обобщение знаний о частях речи

Тема:  Обобщение знаний о частях речи
 2 класс, УМК «Школа России»

 Разработала , учитель начальных классов МКОУ Саранинская СОШ

Тип урока: урок обобщения знаний. Данный урок является уроком обобщения изученного по теме «Части речи» раздела «Повторение пройденного за год» .

Цель: Создание условий для повторения и обобщения знаний обучающихся, усвоенных в процессе изучения отдельных тем второго года обучения.

Задачи:
Образовательные: обобщить знания учащихся о частях речи, их роли в речи; развивать умение находить части речи в предложениях, текстах; обогащать словарный запас.
Развивающие: развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, орфографической зоркости, активность учащихся на уроке.
Воспитательные: прививать интерес к предмету, воспитывать у учащихся чувство товарищества, культуру общения, взаимовыручку, прилежание, активность.

Планируемые результаты:

Предметные:

ü  Обобщать полученные знания о частях речи;

ü  Выделять признаки частей речи, понимать их роль в речи;

ü  применять орфографические навыки письма слов и предложений;

Личностные:

ü  делать вывод и работать самостоятельно, в группах;

ü  осознавать практическую важность речевых умений;

Метапредметные:

Регулятивные:

ü  самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы;

ü  находить способы решения поставленной цели;

ü  планировать, контролировать и оценивать свои действия;

ü  проводить рефлексию своих действий на уроке;

ü  давать самооценку после выполнения заданий.

Коммуникативные:

ü  слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

ü  осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Технологии: Элементы игровой технологии, системно-деятельностного подхода, ИКТ, проблемного обучения, здоровьесберегающей технологии.

Источники информации: карточки с заданиями, фонограммы.

Оборудование: доска, ноутбук, иллюстрации.

Ход урока

Ι. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха.

Учитель:

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.

Ученик:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

- Доброе утро! - солнцу и птицам.

Доброе утро! - улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера!

Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Цель этапа: актуализация знаний о частях речи. Формирование исходной мотивации при помощи игровой ситуации.

Задачи: формировать умение видеть проблему, формулировать тему урока, цели усвоения новых знаний.

1) Введение в тему урока. Постановка задачи.

Учитель:

Как вы думаете, ребята, что мы будем делать сегодня на уроке? (Повторять пройденное)

Правильно, только, что мы будем повторять вы сейчас мне скажете сами, прослушав стихотворение:

Существительное – школа, Просыпается – глагол, С прилагательным – веселый, Новый школьный день пришел.

Что мы будем повторять? А что для этого необходимо знать? ( ответы учащихся)

Сегодня на уроке мы повторим с вами части речи, а девизом нашего урока будет «Повторяя – повторяем…», а почему вы скажите сами в конце урока.

2) Минутка чистописания

Нам предстоит отправиться в путешествие в страну слов. Путешествие не будет простым, нас ждут необыкновенные приключения. Но чтобы отправиться в путь в страну слов, нам необходимо заполнить путеводную тетрадь.

Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.

Запишем дату нашего путешествия. (Запись даты. Классная работа.)

Если быстро прочитать следующую строку, то вы догадаетесь, на чем нам предстоит поехать в начале нашего путешествия.

ту-ту чу-чу

Напишите правильно и аккуратно данные слияния всю строчку (запись минутки чистописания)

3) Словарная работа. Обобщение знаний об имени существительном.

Вместе с нами отправляются в путь и слова - жители страны слов. Чтобы узнать, кто с нами поедет, вам необходимо разгадать ребусы, записать слова в путеводную тетрадь и сказать, к какой части речи они относятся.

Точка, число, Родина, задача.

Внимательно прочитайте слова и скажите, к какой части речи они относятся. (Имена существительные)

Какие орфограммы встретились в каждом слове. (чк-чн, безударная гласная, словарное слово – большая буква в написании имен собственных, сочетание ча)

Поехали! ( Паровозик «Имя существительное». Фонограмма песни из м/ф «Паровозик из Ромашково», 1 куплет)

В дороге, чтобы не было скучно, мы выполним задания в каждом вагончике. Рассаживаемся по вагончикам, читаем задание, выполняем.

ВАГОНЧИК 1.

ВАГОНЧИК 2.

 

ВАГОНЧИК 3

Наш паровозик незаметно подъехал к станции Имя существительное.

Ученик:

Имя существительное, мы с тобой дружны.

Разные предметы называешь ты.

Очень удивительное Имя существительное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Чтобы всё отличным стало, существительных немало.

Всюду будем замечать и к месту в речи их вставлять.

Физкультминутка

Учитель.

Выйдем на перрон, отдохнем.

4) Обобщение знаний об имени прилагательном.

Я предлагаю продолжить наше путешествие, а вот на чем мы продолжим путь – угадайте:

Паровоз, да без колес!

Вот так чудо - паровоз!

Не с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел? (пароход)

Итак, мы отправляемся на пароходе на остров, где тоже живут слова – части речи, нам необходимо их взять с собой в страну слов.

Как называется этот остров и что называют слова на этом острове, вы узнаете, выполнив задание по карточкам.

(Работа в парах и самостоятельно)

 

Какие слова вы вставили? Какая это часть речи? (Слова – глаголы, называют действия предмета)

И наш пароход плывет к острову глаголов. Я вам открою секрет, что на этот остров с нами вместе плывут Черепаха и Львенок. Они нам споют песенку, да непростую. А с заданием. Нужно запомнить глаголы из этой песенки.

(Фонограмма «Песенки Черепахи и Львенка»)

(дети называют слова – действия предметов)

Молодцы, но мы запишем в нашу путеводную тетрадь только те глаголы, написание которых нужно проверять.

Какая буква пропущена, как проверяем?

Спишите, напиши проверочное слово, поставь ударение и подчеркни безударную гласную.

 

Трудным оказался путь до острова ГЛАГОЛОВ, но мы благополучно добрались.

Ученик.

Я – глагол!

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

Сходим с трапа нашего парохода, отдохнем.

Физкультминутка

Я задаю вопросы, вы показываете мне ответы.

Как живешь? - Вот так!

Как идешь!

Как бежишь?

Как шалишь?

Как даёшь?

А берёшь?

Как грозишь?

Как ты спишь?

А сидишь? - Сели за парты.

5) Обобщение знаний об имени прилагательном.

И снова в путь.

Летит в космической дали
Стальной корабль
Вокруг Земли.
И хоть малы его окошки,
Всё видно в них,
Как на ладошке.

Мы отправляемся в страну слов на …. (ракете) к планете….. Вы, наверное, уже догадались, как называется эта планета. (планета Прилагательных).

(звук ракеты)

Что вы знаете об имени прилагательном? Для чего мы используем в речи имена прилагательные? (ответы учащихся).

Но вот однажды я была свидетелем такого разговора, послушайте и вы, ребята.

 

Ребята, давайте поможем словам подобрать ещё прилагательные, которые их обрадуют.

(Индивидуально в тетрадях по рядам).

Вы знаете, что первооткрывателями космоса были животные. С нами в полет тоже отправляются животные. В каждой кабинке спряталось животное. Вам необходимо описать это животное с помощью прилагательных и загадать его другим ребятам.

1 ряд – слонёнок

2 ряд – тигр

3 ряд - жираф

Вот мы и добрались до планеты прилагательных.

Ученик.

Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы "прекрасное",
Не скажем "безобразное",
Не скажем маме "милая,
Красивая, любимая",
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ны-е.

Этап V. Рефлексия учебной деятельности

Цель: зафиксировать содержание, изученное на уроке; оценивать собственную деятельность, деятельность учащихся.

Учитель.

Еще один прыжок – и мы в стране слов. Встанем. Сделаем прыжок.

Нет, ребята, не попали. А я знаю секрет, как преодолеть это испытание. С нами вместе приехали слова –имена существительные, прилагательные, глаголы, но в дороге они подружились и перепутались. Давайте наведем порядок!

 

Выполнили задание, и вот мы уже у ворот страны слов.

Но что такое – висит замок и записка:

 

Этап V I. Информация о домашнем задании.

Цель: закрепить полученные знания о числе через творческое задание (по выбору)

Открываем замок, и вот – мы пришли. Страна слов встречает нас подарками, для вас - стихи.

Ребята, слово сопровождает нас в течение всей нашей жизни. Известный русский философ Николай Бердяев писал: «Слова имеют огромную власть над нашей жизнью, власть магическую, мы заколдованы словами и в значительной степени живём в их царстве». Пусть будет оно всегда чистым и добрым.

Если вам понравились стихотворения волшебной страны слов, то спишите дома их в тетрадь или подберите и напишите свое стихотворение с добрыми словами.

И в заключение урока мне хочется отметить работу учащихся (имена), поставить отметки (имена) за полные ответы и содержательные предложения.

Спасибо всем за урок!