Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Как организовать работу

по самообразованию.

Самостоятельная работа педагогов по изучению теории воспитания и обучения дошкольников – основа повышения их профессиональной квалификации, одна из форм познавательно-практической деятельности, средство её активизации.

На основе изучения научно-популярной и методической литературы, а также нормативных документов появляется понимание психологии дошкольника, развивается потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируются гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал педагогов.

Начинающий педагог, изучая теорию, пополняет и конкретизирует свои знания, что помогает осуществлять глубокий и детальный анализ возможных в работе с детьми ситуаций.

Давно работающий педагог не только пополняет копилку своих знаний, но и ищет эффективные, приоритетные для себя приёмы развивающей и коррекционной работы с детьми, родителями, одновременно получая навыки элементарной диагностической, исследовательской деятельности.

Основные условия эффективной самостоятельной работы:

-  выбор темы и проблемы;

-  постановка целей и задач;

-  определение этапов и путей работы над темой;

-  подбор методических и наглядных пособий, планомерное и систематическое их изучение;

-  сочетание глубокого усвоения теоретических знаний практического овладения способами, приёмами самостоятельной работы;

-  последовательное усложнение содержания, видов, методов и форм организации работы по самообразованию;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  разработка методических рекомендаций в помощь воспитателю;

-  стимулирование взаимопроверки, самоконтроля и самоанализа, разнообразных форм отчёта по самообразованию.

Правильно организованная и проводимая в системе работа по самообразованию является важным условием роста педагогического мастерства, личностного роста, служит важным этапом подготовки и перехода к целенаправленной научно-практической, исследовательской работе педагогов, что свидетельствует об их более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на результативность педагогической деятельности.

САМООЦЕНКА УМЕНИЙ

ВОСПИТАТЕЛЯ

№

п/п

Умения

Владею

свободно

(+)

Владею

посред-ственно,

вызывает затрудне-ние (?)

Не владею

(!)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Работа с учебной, справочной, научно-методической литературой: подбор, анализ прочитанного, написание конспекта, тезисов.

Умение делать выводы по обзору литературы, выделять наиболее актуальные проблемы психического развития ребёнка.

Сохранение информационного материала, воспроизведение необходимой информации по памяти.

Выделение главных, ключевых понятий в любом информационном материале, составление опорных схем изученной темы.

Самостоятельное усвоение педагогических и психологических понятий с помощью справочных материалов.

Систематизация, группировка изученных фактов, ситуаций в смысловые блоки, составление схем, графиков, таблиц.

Умение высказать обоснованное суждение по проблеме,

аргументированно доказать или опровергнуть суждения.

Самостоятельное выделение проблемы, теоретических и практических задач её изучения, гипотезы её решения.

Самоконтроль и самоанализ собственных действий при выполнении различных типов заданий в ходе работы с литературой.

Умение ставить цель, планировать свою работу, выделять время для работы по самообразованию.

Умение самостоятельно выбрать адекватную своим возможностям форму отчёта по проделанной работе.