Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развива-ющее воздействие. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II в. до н. э.в Китае. Специалисты утвержда-ли, что игры с участием рук и пальцев (типа на-шей «Сороки-белобо-ки» и др.) приводят в гармоничные отноше-ния тело и разум, поддерживают мозг в превосходном состоя-нии. Известно, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылаю-щих импульсы в ЦНС человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Массаж большого пальца повышает функцио-нальную активность головного мозга, массаж указательного –положи-тельно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.
В Китае распро-странены упражнения ладоней с каменными и металлическими шара-ми, которые улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоцио-нальное напряжение, улучшают деятельность сердечно – сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.
В Японии широко используются упраж-нения с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигран-ного карандаша.
Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Коза рогатая» и др. Их значе-ние недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители счита-ют их лишь развлека-тельными, а не развива-ющими.
Исследования доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук позво-ляют убрать напряже--ние не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улуч-шить произношение многих звуков, т. е. развивают речь ребенка.
Исследования показали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представи-тельство в коре больших полушарий ГМ. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появле-нию слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от трениро-ванности пальцев.
Такую тренировку следует начинать с са-мого раннего возраста.
Исходя из оздоро-вительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в то же время жизненно важ-ными умениями – держать чашку, ложку, карандаш, умываться. Например, если в четыре года он не умеет доносить в пригоршне воду до лица – значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура.
Обнаружив отста-вание у ребенка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой.
Все упражнения выполняются в медлен-ном темпе, от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. Взрос-лые следят за правиль-ной постановкой кистей рук ребенка и точностью переключе-ния с одного движения на другое. Указания должны быть спокойны-ми, четкими, доброже-лательными.
Каждое упражне-ние имеет свое название и проводится в течение нескольких минут, два – три раза в день.
Хорошо зареко-мендовала себя разно-образная предметная деятельность, которая также способствует развитию мелкой моторики:
· 
логопеда" width="258" height="35 src="/>Застегивание и расстегивание пу-говиц;
· 
Шнурование ботинок;
· Шнуровка на спе-циальных рамках;
· Нанизывание ко-лец, крупных бу-син, пуговиц на тесьму;
· Игры с мозаикой;
· Сортировка моза-ики, пуговиц по ячейкам;
· Игры с конструк-торами;
· 
Перебирание круп, зерен (например, отделить горох от фасоли);
· Лепка из пласти-лина;
· Рисование карандашами.
