Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Корсаковского городского округа

Сахалинской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ № 4»

_____________

«01» января 2012 г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

Принято на заседании

МО начальных классов

протокол № ­­­_­­­­­__ « » _____2012 г.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.  Пояснительная записка.

Информационная справка

Тип и вид школы:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Корсаковского городского округа Сахалинской области.

Юридический адрес:

694020 ,Россия, Сахалинская область, Корсаковский район, г. Корсаков, ул. Невельская,

д. 11

Телефон: [phone]

E-mail: Korsakovsс*****@***ru

Действующие лицензии на образовательную деятельность:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный номер 51-III от 01.01.2001 г.

Лицензионная численность контингента - 920 обучающихся, проектная –920 обучающихся (в две смены).

Сведения об аккредитации:

Свидетельство о государственной аккредитации серии 65 000 165, регистрационный номер 157 от 01.01.2001.

Учредитель: Департамент социального развития администрации Корсаковского городского округа.

Директор: Татьяна Адольфовна Предеина

Количество классов – 35, из них начальных -14, обучающихся в начальной школе - 369 человек (на 01.01.2012г);

Разработчики программы:

Педагогический коллектив, администрация школы, представители родительской общественности, школьный психолог, медицинский работник школы;

Исполнители Программы:

Педагогический коллектив, администрация школы, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» является нормативно-управленческим документом и характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса начальной школы.

Программа создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» разработана на основе примерной основной образовательной программы с учётом типа и вида школы, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Разработка школой основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (Совет и Рабочая группа), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением:

Совет МОУ «СОШ № 4» по введению ФГОС НОО:

- директор школы

- зам. директора по УВР

- зам. директора по УВР

- зам. директора ВР

зам. директора по нач. школе

руководитель МО нач. кл.

педагог - психолог

- учитель информатики

Рабочая группа:

Образовательная программа разработана на основе примерной основной образовательной программы, с учетом методических рекомендаций в соответствии с нормативно - правовой базой:

1. Закон РФ «Об образовании» (ст. 5, 7, 9, 13, 14, 15, 1719, 29, 32).

2. ФГОС НОО второго поколения.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «26» ноября 2010 г. № 000 «Об изменениях в ФГОС НОО».

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 01.01.01 г. N 2357 «Об изменениях в ФГОС НОО».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования» .

6. Приказ министерства образования Сахалинской области от «Об организации введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в ОУ Сахалинской области».

7. Методическое письмо министерства образования Сахалинской области от № 01-110\964 «О работе по организации введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования».

8. СанПиН 2.4.2.2821-10

9. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования (проект).

10. Устав МБОУ «СОШ № 4».

11. Конвенция о правах ребенка.

Структура основной образовательной программы начального общего образования:

Раздел I «Целевой»:

Пояснительная записка;

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (далее ООП НОО);

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО;

Раздел II «Содержательный»:

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

Программа коррекционной работы.

Раздел III «Организационный»

Учебный план начального общего образования;

План внеурочной деятельности;

Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Срок реализации программы – 4 года.

Программа ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и на комплексное решение следующих задач:

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок,

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

Комплексное решение названных задач, предусмотренное данной программой начального общего образования, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и доровьесберегающего подходов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного ипознавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального

общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основу образовательной программы составляют следующие принципы:

– развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

– культуросообразности, согласно которому, освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

– целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

– спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно.

Для введения ФГОС выбран УМК «Гармония», так как комплект направлен на преодоление разделения традиционной и развивающих систем обучения на основе соединения традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем. В нем реализованы принципы, в которых есть равновесие между обучением и развитием.

Учебно-методический комплект «Гармония»

	НАЗВАНИЕ ПРЕДМЕТА	АВТОРЫ	ИЗДАТЕЛЬСТВА
1.	Обучение грамоте	, и др.	«Ассоциация ХХ1 век»
2.	Русский язык	,	«Ассоциация ХХ1 век»
3.	Литературное чтение		«Ассоциация ХХ1 век»
4.	Математика		«Ассоциация ХХ1 век»
5.	Окружающий мир	, и др.	«Ассоциация ХХ1 век»
6.	Изобразительное искусство	, в. П. Копцев и др.	«Яхонт»
7.	Технология		«Ассоциация ХХ1 век»
8.	Физическая культура	,	«Яхонт»
9.	Английский язык	, , и др.	«Титул»
10.	Музыка	, ,	«Яхонт»
11.	Основы духовно-нравственной культуры народов России		«Ассоциация ХХ1 век»

Логика построения данного комплекта - система учебных заданий, способов средств и форм организации учебной деятельности школьников – обеспечивает учителям возможность творчески реализовать систему обучения и развития.

В данном УМК реализованы:

- способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой;

- способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности;

- способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: понимание ребенком изучаемых вопросов, условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Рассматривая УМК «Гармония», как модель учебного процесса, интегрирующую предметное содержание и виды познавательной деятельности, где в системе учебных заданий реализованы:

- целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

- приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

- активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

- разноплановое рассмотрение одного и того же объекта; опору на опыт ребенка;

- параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических — и установление соответствия между ними;

- единство интеллектуальных и специальных умений;

-создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний

Ведущей идеей комплекта, по мнению авторов, является учебная деятельность младших школьников, ее способы (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе ус­воения знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям Госу­дарственного образовательного стандарта.

Первой особенностью комплекта «Гармония» является стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и разви­вающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердив­ших жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.

Вторая особенность заключается в том, что в нем нашли методическое воплощение основные направления модер­низации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, диффе­ренциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к про­цессу обучения).

Еще одной особенностью является утверждение, что каждый учеб­ный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками, возможно полно выражать свои мысли.

Реализованные в учебниках методические подходы создают условия для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений педагога с учеником и детей друг с другом, обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования, связанных:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При разработке образовательной программы также учитывались характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• особенности развития целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и • социальных мотивов и личностного смысла учения.

• индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план начального общего образования составлен в соответствии с Базисным учебным (образовательным) планом образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает поэтапный переход к реализации в общеобразовательном учреждении ФГОС второго поколения, является нормативным документом по введению Стандарта, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности.

В основе формирования учебного плана использована следующая нормативно-правовая база:

- Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Приказ Министерства образования науки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования).

- Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Учебный план начального общего образования состоит из 2-х частей - обязательной

(инвариантной) части и вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Обучение осуществляется на основе учебно-методического комплекса «Гармония».

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся;

- приобщение к общекультурным и национальным ценностям;

- информационно-коммуникационным технологиям;

- готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающихся в соответствии с его индивидуальностью.

Обязательная часть учебного плана состоит из следующих обязательных учебных предметов: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, иностранный язык (английский), технология, изобразительно искусство, музыка, физическая культура, основы духовно - нравственной культуры России.

Учебный план ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения. Разработан в соответствии с образовательной программой начального образования, Современное образование ориентировано не только на усвоении обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

У каждого учебного предмета свои специфические задачи обучения и особое содержание.

В образовательной части учебного плана предметная область филология представлена учебными предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремление совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме. Развивает внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, отображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, поведению в различных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Раздел «Искусство» и «Музыка» могут изучаться отдельно.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ. В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Раздел «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей и направляется на реализацию различных форм её организации, таких как секции, экскурсии, музыкальные кружки, предметные кружки, проектная деятельность.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности Дома детства и юношества, детской школы искусств, детской спортивной школы, шахматного клуба, детской библиотеки, в период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности пришкольного лагеря. Для детей инвалидов может быть организовано дистанционное обучение.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4) классы осуществляется деление классов на 2 группы.

Учебный курс «Информатика» в начальной школе изучается во 2-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебных предметов «Математика» и «Технология».

Учебный план составлен в режиме работы 5 дневной учебной недели.

Продолжительность учебного года:

- в 1 классе – 33 учебные недели

- во 2-4 классах – 34 недели

Продолжительность урока в начальной школе:

- в 1 классе – 35 минут

- во 2-4 классах – 45 минут.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Начальное общее образование

на учебный год

Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
1 «а»	1 «б»	1 «в»
Инвариантная часть
Русский язык	5	5		5	15
Литературное чтение	4	4		4	12
Иностранный язык	-	-		-	-
Математика	4	4		4	12
Окружающий мир	2	2		2	6
Музыка	1	1		1	3
Художественный труд	2	2		2	6
Физическая культура	3	3		3	9
Итого:	21	21		21	63

Учебный план начального общего образования

в МБОУ»СОШ № 4» на учебный год (ФГОС)

Предметные области	учебные предметы	классы Количество часов в неделю	Всего
Филология	Инвариантная часть	1	2	3	4
Русский язык	5	5	4	4	18
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	–	2	2	2	6
Математика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2/1	8/7
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	0/1	0/1
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	2	2	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
ИТОГО		21	23	23	23/23	90/90

3.2 Внеурочная деятельность

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Глобальные социальные изменения, происходящие в последние годы, требуют пересмотра традиционного подхода к образованию и воспитанию учащихся общеобразовательных школ. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование образовательного и воспитательного процесса.

В соответствии с ФГОС основная образовательная программа начального общего образования должна реализовываться через урочную и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность – это деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

Цель внеурочной деятельности: Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности.

Внеурочная деятельность в начальной школе направлена на решение следующих задач:

1.  создание условий для развития личности школьника; для духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся;

2.  обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

3.  оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

4.  закрепление и практическое использование отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов;

5.  сохранение здоровья школьника, формирование правил здорового и безопасного образа жизни;

6.  социализация младшего школьника.

Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и пр.

Основные принципы организации внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 4»:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся;

·  преемственность технологий учебной и внеучебной деятельности;

·  опора на ценности воспитательной системы школы;

·  вариативность выбора.

Для организации внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ №4» используется оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения).

Преимущества оптимизационной модели состоят в создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

В реализации внеурочной деятельности принимают участие все педагогические работники МБОУ «СОШ №4»

Оптимизационная организационная модель

(на основе оптимизации всех внутренних ресурсов)

Внеурочная деятельность
Дополнительное образование школы Организация кружков, спортивно-оздоровительных секций	Классное руководство Деятельность классных руководителей, через реализацию индивидуальной программы внеурочной деятельности класса (экскурсии, соревнования, праздники, классные часы и т. д.общественно-полезные практики ит. д.)	Дополнительное образование вне школы Посещение кружков, спортивно-оздоровительных секций города.

Внеурочная деятельность в условиях нашей школы реализуется через работу кружков дополнительного образования:

Название	Тип программы	руководитель	Кол-во часов в неделю
Кружок «Шах и Мат»	адаптивная	Гарбусев. С. И	4
кружок «Занимательная математика»		2
Кружок «Секреты речи»		2
Кружка «Сахалинец»		2
Кружок «Я и компьютер»		3
Кружок «Творческая мастерская»		3

Помимо кружков, внеурочная деятельность реализуется через работу классного руководителя, который разрабатывает индивидуальную программу внеурочной деятельности классного коллектива, направленную на организацию социально значимой и творческой деятельности обучающихся. Классный руководитель самостоятельно выбирает направления, формы и виды внеурочной деятельности класса, а так же определяет количество часов, необходимых на реализацию составленной программы.

Учебный план внеурочной деятельности

класс	1 «а»	1 «б»	1 «в»
Кружок «Шах и Мат»	4	4	4
кружок «Занимательная математика»		2
Кружок «Секреты речи»	2
Кружка «Сахалинец»			2
Кружок «Я и компьютер»	0,5	0,5	0,5
Кружок «Творческая мастерская»	0,5	0,5	0,5
Внеурочная деятельность класса	2	2	2