Программа «Изобразительное искусство и художественный труд»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа — это базовый этап художественного образования учащихся. Поскольку в реальной практике школы в 5—7 классы приходят дети с разным уровнем художественной подготовки, то важнейший материал начальной школы, на новом уровне, присутствует в содержании программы для средней школы. От уровня подготовки учащихся в начальной школе зависит и уровень углубления знаний, навыков и художественного развития учащихся в основной школе.

В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

УI и УII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Формой проведения занятий по программе является урок.

Урок состоит из:

§  введения в тему занятия,

§  восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни;

§  созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме;

§  обобщения и обсуждения итогов урока;

§  подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.

Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:

— сотворчество учителя и ученика; диалогичность;

— четкость поставленных задач и вариативность их решения;

— освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой активности.

Программа <Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, лепка, бумагопластика и др.).От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.

Учащиеся должны знать:

— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

— особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

— несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

— различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы ХУII века);

— различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

— выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

— умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

— уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

— умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

— создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

— владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА.

Учащиеся должны знать:

- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образны языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзаж и натюрморта в истории искусства;

- ряд выдающихся художников и произведений искусств в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной куль туре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

— о ритмической организации изображения и богатстве вы разительных возможностей; — о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета

и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной

и воздушной перспективы;

— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения ПРИ изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Свиридова искусство, 5 класс. Поурочные планы по программе .

2.  Свиридова искусство, 6 класс. Поурочные планы по программе .

3.  Свиридова искусство, 7 класс. Поурочные планы по программе .

4.  , . Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

5.  . Искусство в жизни человека. Москва «Просвещение», 2008.

6.  , . Дизайн и архитектура в жизни человека, М. «Просвещение», 2008.

7.  . Художественная студия в школе. Москва «Просвещение», 1993г.

8.  . Наброски и зарисовки. Москва «Просвещение», 1981г.

9.  Синие цветы Гжели. - М.: Малыш, 1987.

10.  Жостовский букет // Юный художник. - №

11.  Сокольникова искусство: - учебник для учащихся 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 2001.

12.  Газета «Первое сентября», 2001. - № 20.

13.  Костерин рисование. - М.: Просвещение, 1980.

14.  Елена Енькка. Родной край, Чебоксары,2005.

развернутый тематический план 6 класс

	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Вид контроля, измерители	Дом. задание	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Виды изобразительного искусства и основы их образного языка.	1	Новый материал (объяснение)	Знакомство с видами изобразительного искусства.	Знать виды изобразительного искусства Уметь определять средства художественной выразительности каждого вида искусства.	Опрос Контроль за действиями	Подбор репродукций по различным видам искусства.
2	Рисунок – основа языка всех видов изобразительно искусства	1	Комбинированный	Знакомство с основой графического искусства - рисунком, формирование навыков работы с линией в процессе создания эмоционально-художественного образа.	Знать какие средства выразительности использует художник-график. Уметь с помощью линии изображать эмоционально образные задачи	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
3	Рисунок – основа языка всех видов изобразительно искусства	1	Комбинированный	Знакомство с различными графическими материалами и приемами на примере произведений великих мастеров	Знать о работах великих художников-графиков Уметь использовать в графических работах закон перспективы.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
4	Черное и белое – основа языка графики.	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями печатной графики, освоения приемов построения композиции в графике.	Знать о различной технике печатной графики Уметь сроить композиции передовая ритм, движение.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
5	Черное и белое – основа языка графики.	1	Комбинированный	Знакомство со способами передачи пространства и эмоциональной выразительности.	Знать о способа использования светотени для передачи форм, объема, фактуры предметов и окружающей среды. Уметь используя графические приемы изобразить пейзаж в разных эмоциональных состояниях.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
6	Объем – основа языка скульптуры	1	Комбинированный	Знакомство с видами и жанрами скульптуры.	Знать виды скульптуры. Уметь определять жанры скульптуры	Опрос Контроль за действиями	Изготовить каркас из проволоки.
7	Объем – основа языка скульптуры	1	Комбинированный	Формирование навыка в технике лепки и создания художественного образа в пластическом материале.	Уметь создавать художественный образ в пластическом материале.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
8	Цвет – основа языка живописи.	1	Комбинированный	Знакомство со свойствами цвета.	Знать о свойствах цвета Уметь составлять сближенную цветовую гамму.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
9	Цвет – основа языка живописи.	1	Комбинированный	Обобщение сведения о фактуре в живописи.	Уметь выполнять живописный мазок.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
10	Пейзаж – сфера искусства, в котором формируется отношение к природе.	1	Комбинированный	Знакомство с творчеством русских художников, передать их отношение к русской природе и Родине.	Знать о работах великих художников пейзажистов.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
11	Отношение художника к миру природы.	1	Комбинированный	Знакомство с историей возникновения пейзажа как самостоятельного жанра.	Знать о разном понимании природы народов Востока и Европы.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
12	Отношение художника к миру природы. Анималистический жанр	1	Комбинированный	Знакомство с анималистическим жанром искусства.	Знать о неразрывной связи человека и животного. Уметь понимать необходимость защищать и изучать природу.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
13	Пейзаж в графике	1	Комбинированный	Знакомство с понятиями линейной воздушной перспективы.	Знать законы линейной воздушной перспективы. Уметь выполнять работы в технике монотипии.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
14	Художник выражает свое понимание красоты природы.	1	Комбинированный	Знакомство с различными видами характерами пейзажа.	Знать о различных видах пейзажного жанра.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
15	Построение пространства в пейзаже.	1	Комбинированный	Знакомство с возможностями передачи пространства в пейзаже.	Знать о воздушной перспективы. Уметь передавать образ пейзажа.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
16	Роль колорита в пейзаже.	1	Комбинированный	Знакомство с колористическими возможностями изображения пейзажа	Знать о роли колорита в пейзаже. Уметь создавать цветовое единство изображения.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
17	Отношение человека к миру вещей.	1	Комбинированный	Понимание ценности каждой вещи.	Уметь видеть заложенную в вещи частичку души человека.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
18	Отношение художника к миру вещей.	1	Комбинированный	Знакомство с жанром натюрморта.	Знать о правилах постановки натюрморта и основах композиции.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
19	Отношение художника к миру вещей.	1	Комбинированный	Знакомство с способами передачи пропорций изображаемых предметов.	Уметь грамотно размещать композицию на плоскости.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
20	Отношение художника к миру вещей.	1	Комбинированный	Обобщение знаний и навыков работы над живописным натюрмортом.	Знать о свойствах цвета Живописное решение натюрморта.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
21	Отношение художника к миру вещей.	1	Комбинированный	Значение и место натюрморта в искусстве	Знать о роли и значение вещей в жизни человека. Уметь создавать натюрморт настроение	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
22	Натюрморт в графике	1	Комбинированный	Обобщение знаний по теме графика.	Знать виды графики. Уметь выполнять эскиз натюрморта для эстампа	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
23	Натюрморт в графике	1	Комбинированный	Формирование навыков работы в графической технике.	Уметь выполнять эстамп	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
24	Это – мы: вглядываясь в человека	1	Комбинированный	Знакомство с видами портрета и историей развития жанра.	Знать о видах портрета и историей развития жанра. Уметь изображать голову человека в соответствии с пропорцией.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
25-26	Это – мы: вглядываясь в человека	2	Комбинированный	Знакомство с психологическим портретом на примере мировой культуры.	Знать о психологическом портрете на примере мировой Уметь создавать образ при помощи пластического материала.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
27	Портрет в графике.	1	Комбинированный	Знакомство с портретом в графике на примере произведений великих мастеров	Знать о характерных отличиях графического портрета, композиции. Уметь рисовать портрет с натуры.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
28	Портрет в графике.	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «ракурс»	Уметь изображать голову человека при различных поворотах.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
29	Композиция в портрете	1	Комбинированный	Знакомство со средствами композиции для передачи задуманного образа в портрете.	Знать о закономерности композиции Уметь анализировать композиции портретов.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
30	Портрет в живописи.	1	Комбинированный	Знакомство с портретом в живописи на примере произведений великих мастеров	Знать о работах великих художников портретистов	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
31	Портрет в живописи.	1	Комбинированный	Обобщить понятие»человек в портрете как образ своего времени»	Знать о единстве всех средств композиции портрета Уметь выполнять колористическое решение портретной композиции.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
32	Музеи мира.	1	Комбинированный	Знакомство с историей возникновения музеев.	Знать о роли музеев как хранилища духовного опыта человечества.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
33	Государственная Третьяковская галерея	1	Комбинированный	Знакомство с Государственной Третьяковской галереей.	Знать о истории возникновения галереи. Познакомится с русской иконописью.	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу
34	Пейзаж, портрет, натюрморт в музеях искусств	1	Комбинированный	Обобщение изученного материала.	Уметь самостоятельно ориентироваться в мире искусства	Опрос Контроль за действиями	Завершить работу