Тема:
«В гости осень к нам пришла»
Цели:
1. Формирование представления о явлениях осени – листопад. Знакомство с произведением А. Плещеева «Осень».
2. Закрепление знаний о цвете; понятий «длинный – короткий»; о временах года – осень, лето, и их характерных признаках – окрас листвы.
3. Развитие логического мышления; зрительной, слуховой памяти; речи; двигательной активности
Оборудование: отрезки картона различной длины, книга, листья рябины, березы, иллюстрации с изображением этих деревьев, различный строительный материал, листики – медальки для награждения.
I. Основная часть
Сегодня в гости к нам пришел зайка. Он проделал тяжелый, трудный путь. Сначала он шел по длинному мостику. Зайка будет идти, а вы вместе с ним петь песенку, очень даже простую – «Ля – ля – ля», вот и все слова. Устал зайка. Немного отдохнул и дальше отправился, а на его пути снова препятствие – мостик.
Какой это мостик по цвету?
А по длине?
По сравнению с первым мостиком он длинный или короткий?
А наш зайка почти уже до нас добрался, осталось лишь мостик перейти.
Сравните мостики, какой из них самый короткий?
На каком мостике песня звучала короче всех?
Правильно, на последнем, потому что этот мостик самый короткий.
Чтение художественной литературы
И вот, зайка у нас в гостях, а в подарок он принес нам волшебную книгу. Послушайте, о чем она расскажет.
Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень»
Это стихотворение об осени. А какие изменения произошли с приходом осени?
Еще, ребята, начался листопад.
Листопад – это когда листики опадают с дерева. И сейчас мы с вами его изобразим. Я –дерево, ствол, а вы листочки. Держитесь за меня. Вот подул ветер (дети дуют), дерево закачалось (воспитатель качается из стороны в сторону), листочки зашуршали( дети изображают характерный звук и ритмично двигают кистями рук), осень пришла и дерево стало сбрасывать свои листочки. Листики падают, кружатся, кружатся и летят…на свои места.
Что же такое листопад?
Какие листья осенью по цвету?
Посмотрите, какие листики подарила нам осень.
Какие они по форме? Цвету?
Эти листья еще и разные на ощупь.
Детям дается один лист – гладкий, затем второй – шершавый?
Какую разницу вы почувствовали, когда трогали эти листочки?
Как вы думаете, от каких деревьев эти листочки?
Дети высказывают свои варианты, воспитатель комментирует каждый ответ, сопровождая его иллюстрацией, на которой изображено дерево, от которого и был показан листик.
Я вам показывала деревья с зелеными листочками, когда они такими бывают?
Какие листочки стали сейчас? (разноцветные – обогащение словаря)
Какое сейчас время года?
Я прочту стихотворение об осени еще раз, а вы внимательно его послушайте и скажите мне какое оно – грустное или веселое.
Какое же это стихотворение?
Игра со строительным материалом.
Грустное, верно и сама осень грустная – темно, сыро, солнце все реже заходит к нам в гости. Но мы не будем унывать, мы с вами сейчас будем строить мостики, по которым отправимся в лето.
II.Рефлексия.
Какие бывают мостики?
Кто пришел к нам в гости по мостикам?
Что он с собой принес?
О чем было стихотворение?
О каком явлении осени мы говорили?
Что такое листопад?
Какие бывают листочки?
Осень же решила подарить вам волшебные листочки за ваше старание. Молодцы!
Конспект интегрированной образовательной деятельности «Во саду – ли в огороде» ( с использованием здоровьесберегающих технологий) во второй младшей группе
Тема:
«Во саду – ли, в огороде»
Цели:
1. Закрепление знаний о полезных свойствах овощей и фруктов; знаний о частях растения; об особенностях ухода за растениями. Закрепление умения рисовать прямую линию и круг.
2. Развитие логического мышления, логики, слуховой и зрительной памяти. Развитие мелкой моторики; умения держать кисть.
3. воспитание отзывчивости, чувства сопереживания, ответственности, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру.
Оборудование:
Иллюстрации с изображениями различных сортов лука, фланелеграф, 2 горшка с землей, лук, 2 лопатки, 2 лейки, геометрические фигуры различной формы и цвета, макет графика дежурства.
I Вводная часть
(стук в дверь, входит зайка, в марлевой повязке)
З: - Здравствуйте, ребята. Как я рад всех вас видеть, наконец – то я до вас добрался. Пчхи! В нашем лесу очень холодно и вот я простыл. Пчхи! А чем лечиться не знаю. Таблетки я не люблю. Не знаете – ли вы чем еще можно вылечиться от простуды?
-ответы детей.
- А какие еще полезные овощи и фрукты вы знаете?
З: - Ох-ох-ох
В:- Почему же ты, зайка, не весел? Ведь ты теперь знаешь чем лечиться?
З: - Где же я зимой лук возьму? Лимоны мне друг – жираф из Африки вышлет, а вот лук?
II Основная часть
В: - Как вы думаете, где зимой можно взять свежую зелень лука?
- ответы детей.
В: - Верно, лук можно посадить и вырастить, чем позже мы и займемся, а пока посмотрите, какие сорта лука бывают.
Рассматривание иллюстраций с различными сортами лука.
В: - Что же нам нужно сделать, чтобы у нашего друга зайки появилась свежая зелень лука?
III Практическая часть
1. Посадка лука
Чтобы результат не заставил себя долго ждать, мы посадим лук для зелени не семенами, а луковицей.
В: - Давайте вспомним из каких частей состоит растение?
- Что находится под землей?
- Как будем сажать лук?(корнями в землю)
2 Рисование
З: - Ребята, а давайте устроим соревнование «Чей лук быстрее вырастит!», мои или ваш?
А чтобы не перепутать горшочки мы их украсим. Мой горшочек будет в полосочку, а ваш в веселых кружочках.
- Чтобы растение росло, что ему необходимо?(свет, вода)
- Куда мы поставим свою мини-плантацию лука?
-Почему?
- А где же лук возьмет воду?
- Кто будет поливать?
- Сколько много желающих! Но если каждый из вас, хотя бы раз в день, польет лук, то мы его зальем, и он погибнет. Как же нам быть?
- Верно, а чтобы знать, чья сегодня очередь мы составим график дежурства. У меня есть фигуры разные по форме, цвету и размеру, выберите каждый себе по фигуре.
Фигуры мы наклеим на круг со стрелкой, похожий на часы. Что показывают часы? А наши часы будут показывать время дежурства. На чью фигуру показывает стрелка? Что это значит? А на чью фигуру она будет показывать завтра?
З: - Спасибо, ребята вы мне помогли, за это я вам подарю игру.
Игра «Зайки и медведь»
Спят зайки(дети сидят, ладошки под голову, глаза закрыты)
Солнышко проснулось (дети встают)
Зайки потянулись (дети потягиваются)
И отправились гулять (начинают движение, прыгают)
В лес морковку собирать (наклоняются, «собирают»)
А там медведь! Как давай реветь! (дети убегают от ведущего)
IV Рефлексия
В: - Кому мы сегодня помогали?
- Что с ним случилось?
- Что мы ему посоветовали?
- Какие еще полезные овощи и фрукты вы знаете?
З: - Спасибо, ребята. Побегу скорее в лес делиться информацией! До новых встреч!
Тема:
« Секрет материалов»
Цели:
1. Знакомство с новым материалом – дерево, его качествами и свойствами.
2. Закрепление знаний о видах транспорта, их внешнем виде и предназначении.
3. Развитие интереса к экспериментальной деятельности; зрительной памяти; логики; мышления.
4. Воспитание бережного отношения к окружающему миру; взаимоуважения.
Ход занятия
I. Вводная часть
-Вспомним с вами правила поведения на занятии.
Данный вид деятельности проходит в форме игры «Последствие».
· Если я буду шуметь, я ничего не услышу.
· Если я буду действовать не по сигналу, я не смогу правильно и красиво выполнить работу.
· Если я буду мешать соседу, то мы не узнаем много интересного.
И так далее, в зависимости от того на какие организационные моменты воспитатель хочет обратить внимание.
II. Основная часть
Ребята, посмотрите, мы оказались с вами в центре движения. Посмотрите, сколько вокруг различного транспорта.(иллюстрация «Виды транспорта»)
Что (имя) ты видишь?
Какой это транспорт?
Что же такое транспорт?(Транспорт – это средство передвижения)
К нам в гости сегодня пришел веселый катер. На нем рыбаки выходят в море. Передвигаются между населенными пунктами, перевозят грузы.
К какому транспорту относится катер? (Водный транспорт)
Сейчас и мы с вами превратимся в него и немного поплаваем.
Подвижная игра «Лодки в море».
Дети передвигаются по сигналу и издают катерный гудок.
III Практическая часть ( эксперимент)
Мне совсем не понятно, как же движется водный транспорт.
Машине двигаться помогают?(колеса)
Самолету двигаться помогают?( крылья)
Вертолету двигаться помогают?(лопасти)
А как же водный транспорт это делает?
Сегодня мы это с вами и выясним на примере лодки.
Из чего сделана лодка? (из дерева)
У дерева есть одно волшебное свойство, посмотрите:
воспитатель бросает в воду деревянный маленький брусок.
Утонул брусок?
сравним:
в воду отправляется железный колокольчик. Что с ним произошло?(утонул)
Попробуем опустить в наше озеро пластиковый шар. Он тоже утонул. Что же такое? Может брусок слишком маленький и поэтому он остался на поверхности? Проверим, права ли я, бросим в воду кубик(тоже не утонул), может и кубик мал, поэкспериментируем с деревянной фигурой большего размера. Но и она не утонула.
А дело все в том, что дерево легче воды, вот оно и не тонет. Поэтому лодка спокойно находится НА воде, и если есть ветер, то он её подгоняет и она приходит в движение. Но чаще всего лодке двигаться помогает человек, с помощью весел.
У вас на столах есть свое маленькое озеро и, даже, лодка. Сейчас вы сами убедитесь в том, что дерево не тонет, поэтому лодка движется по воде и может еще и перевозить грузы.
Дети выполняют задание.
IV. Рефлексия
Почему же лодка не тонет?
К какому виду транспорта относится лодка?
Почему?
Наш катер рад, что вы все поняли, хорошо трудились, были смелыми и активными. В награду он дарит вам кусочек моря.
Закройте глаза, прислушайтесь. Это шум моря. Вы лежите рядом с ним а волны вам щекочет пятки.
Тема:
Путешествие по сказкам
Цель:
1. Познакомить с растительным миром территории садика; с деревьями: береза, рябина.
2. Формировать умение отличать деревья, травы; съедобные – несъедобные.
3. Познакомить с понятием «домашние и дикие животные»; с их средой обитания. Закрепить знания о внешнем виде, повадках, уже известных животных
4. .Вспомнить русские народные сказки; правила поведения на прогулке
5. Создание веселого настроения, атмосферы праздника, ситуации успеха.
Оборудование:
· Листочки березы, рябины.
· Маски персонажей сказки «Репка»
Прогулка проходит в виде путешествия по станциям.
Ход прогулки.
I. Вводная часть
-Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие, где вы будете не простыми детьми, а волшебниками, которые могут превращаться в различных животных. Нас ждет много приключений и чудес. Но сначала давайте вспомним, как нужно себя вести на прогулке.
Правила поведения на прогулке
Можно громко вам кричать? Нет.
Можно от меня вам убегать? Нет.
Кто мне скажет, даст ответ
Уважаем мы друг друга или нет?
Маша Ване даст сказать.
Никого никто не будет обижать.
Будем слушать мы друг друга,
Будем новое мы узнавать.
II. Основная часть
1 станция «Птицы»
- Наше путешествие начинается и сейчас, мы с вами, будем превращаться в самых настоящих животных, чтобы преодолеть расстояние быстро и весело.
Вы летать умеете?
Кто же умеет летать?
Каких птиц вы знаете?
- Раз, два, три стали птичками малыши! Полетели!
Посмотрите, как быстро мы преодолели расстояние, если бы мы не превратились в птичек, то мы еще шли и шли.
А чтобы немного отдохнуть мы с вами поиграем.
Цель: Познакомить с характерным поведением птиц.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей – «Чив – чив – чив,
Киньте крошек воробью, я вам песенку спою,
Чик - чирик, чик – чирик»
Вдруг, собака прибежала и громко залаяла –
«Гав – гав – гав»
2 станция «Мы умеем как они»
- Ребята. Вы что – нибудь слышите? (лай собаки)
- Каких животных вы еще знаете?
Дети перечисляют животных, воспитатель уточняет, где данное животное живет – в лесу или рядом с человеком.
- Ребята всех животных можно разделить на две группы - дикие животные и животные домашние. Те, что живут рядом с человеком – дома или в сарае, ферме – это животные домашние, за ними человек может и должен ухаживать. А те животные, которые живут в лесу – дикие. Хотя человек может помогать и диким животным. Есть в лесу специальный человек –лучший друг диких зверей – егерь. Он подкармливает их зимой и следит, чтобы им никто не мешал и не пугал их понапрасну.
Пора нам отправляться дальше, путь наш будет долго, но чтобы он был веселее, мы пройдем его не совсем обычно, как животные, ведь мы умеем, как они!
Воспитатель идет впереди, за ним цепочкой дети. Воспитатель громко называет животные. Дети должны изобразить, как оно двигается.
3 станция «Деревья»
Вот мы и пришли, посмотрите, какое прекрасное место! Здесь прохладно и от солнца можно спрятаться в тень, под дерево. А что это за дерево, как оно называется?
Правильно, это рябина. Какие еще деревья растут на территории нашего детского сада? (береза)
- У меня есть листочки от рябины и березы, чем они отличаются?
- Посмотрите на стволы этих деревьев, чем они отличаются?
А сейчас мы с вами превратимся в лес, кто – то будет березой, кто – то рябиной.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише – тише,
Деревцо все выше – выше.
Вот мы снова дети и нам пора отправляться в наш детский сад, но сделаем мы это очень тихо, двигаясь плавно, как рыбки.
IV.Рефлексия.
- Где мы сегодня с вами были?
- Кем были?
- Что узнали нового?
Вы были хорошими учениками, почти настоящими волшебниками, молодцы! Устроим в честь вас настоящий салют.
Тема:
В поисках сокровищ Старика – лесовика
Цели:
1. Развитие двигательной активности, речи, памяти, воображения, двигательной активности.
2. Воспитание взаимоуважения, взаимовыручки, чувства ответственности у детей старшего возраста за маленьких детей, чувства благодарности.
3. Создание веселого настроения, атмосферы праздника.
Ход прогулки:
I Вводная часть.
Вступительное слово.
Срочное сообщение, всем собраться перед входом в детский сад. Взрослые ребята помогают младшим добраться до места сбора(свисток)
Ребята, сегодня, когда я шла на работу по короткому пути - переулком, я встретила там необычного человека. Он был с огромной породой, в лаптях и со странной палкой – корягой, как выяснилось, это был старик – лесовик. Он спросил меня куда я спешу, я ответила, что работаю в детском саду, вот туда - то я и тороплюсь. Он открыл мне великую тайну! Оказывается, на территории нашего детского сада он давным-давно зарыл клад!
Вы знаете, что такое КЛАД?
А как его искать? У кого есть предположения?
Правильно, ребята, для поисков клада нам необходима карта. И она у меня есть, мне ее вручил старик – лесовик.
Чтение карты.
Что изображено на карте? (расшифровка условных обозначений)
Как мы будем двигаться?( разбор маршрута)
Посмотрите, здесь есть условные обозначения.(разбор условных обозначений)
Мне очень сложно одной управлять поисками, поэтому мне нужны помощники, по одному человеку с каждой группы. Это должны быть смелые, послушные ребята, которые поведут за собой всех ребят. (выбор лидеров)
Куда мы сейчас отправимся?
II. Основная часть
Движение по маршрутам.
Первый этап. Избушка на курьих ножках.
Вот мы и добрались, но для чего мы здесь. Как же узнать. (раздается телефонный звонок, звонит старик – лесовик) Кто это может быть? Номер мне неизвестен!
-Алло! Кто говорит? Хорошо! Да, да мне все понятно!
Ребята, это звонил старик- лесовик, он сказал, что мы должны отгадать его загадки, чтобы перейти на следующий этап.
Не лежалось на окошке-
Покатилось по дорожке( «Колобок»)
Нет ни речки, ни пруда –
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
Муха дом себе нашла,
Муха добрая была:
В доме в том в конце концов
Стало множество жильцов!(«Теремок»)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна, ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка(«Снегурочка»)
Ах ты Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…(«Петушок – золотой гребешок»)
А дорога – далека,
А корзина – не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок… (Маша и медведь»)
Колотил да колотил
По тарелке носом-
Ничего не проглотил и остался с носом(«Лиса и Журавль»)
Отворили дверь козлята
И…пропали все куда – то!(«Волк и семеро козлят»)
Молодцы! Справились с заданием! Переходим к следующему этапу.
Второй этап. Поющая беседка.
(телефонный звонок)
- Алло! Как не слышали!? Мы уже прошли первый этап! Хорошо, только не сердитесь!
Ребята, наш знакомый говорит, что нас совсем не слышно и просит нас спеть ему песенку. Какую песню будем петь? Поем все вместе, громко и дружно!
А чтобы нас было наверняка мы громко похлопаем друг другу, за такое хорошее исполнение, и потопаем.
Третий этап. Путаница.
Ребята, отправляемся на третий этап. Взрослые ребята помогают малышам! Идем аккуратно, не толкаем друг друга.
Делаем огромный круг. Старик – лесовик решил проверить, способны ли мы найти клад и на самом ли деле вы такие внимательные, как я про вас рассказывала. И чтобы это доказать мы с вами поиграем в игру «Путаница», я показываю движение и проговариваю его, вы должны делать то, то что я говорю, а не то, что я показываю.
Молодцы! Перебираемся к следующему этапу.
Четвертый этап. Кричащая поляна.
(звонок воспитателя старику – лесовику)
- Уважаемый, для чего вы нас прислали на эту Кричащую поляну? И вовсе она не кричащая, здесь очень тихо и спокойно.
- Понятно! Будет сделано!
Ребята, оказывается поляна так называется не потому, что она кричит, а потому, что на ней кричат. Мы с вами сейчас прокричим всем известную кричалку «На берегу», но не только будем её кричать, но и показывать, так попросил старик – лесовик.
На берегу!(движение руками – плывем)
Большой реки!(показываем какая большая река)
Пчела ужалила!(пальчиками изображаем пчелу)
Медведя прямо в нос!(указываем на нос)
Ой – ой – ой – ой!(держимся за нос)
Вскричал медведь!
Сел на пчелу!(присели)
И начал петь!
Парам – парео!
Хей!(руки вверх)
Парам - парео!
Хей! Хей! Хей!(руки вверх)
Здорово получилось, отправляемся дальше!
Пятый этап. Опасная тропа.
Ребята, что мы говорили про эту дорожку, как по ней нужно идти?
Но запомните – самое главное не скорость, а аккуратность. За каждого упавшего человека, а особенно малыша, лесовик уберет одно сокровище из клада. Помогаем друг другу!
На старт! Внимание! Марш!
Шестой этап. Сюрприз для малышей.
Этот промежуток пути тоже отмечен был на карте особым знаком. И только мне старик – лесовик рассказал о его значении. Это путь – сюрприз для малышей! Мы сейчас поиграем в их любимую игру «Превращение» и побудем с вами и животными и птицами. Готовы?
Я говорю в кого мы сейчас превращаемся и мы двигаемся так, как делает это тот, про кого я сказала!
Птицы летят! Зайчики прыгают! Лисица идет! Медведь! А к месту клада мы подойдем, как мышки!
Седьмой этап. Клад.
Вот мы и добрались до главного места. Но если мы будем все вместе искать клад, то вероятней всего мы затопчем все следы, да и клад сам раздавим, поэтому мне нужно выбрать, только несколько человек, которым мы доверим такое важное дело.
Игра «Ладошки»
Дети выставляют ладошки, ведущий по ним должен успеть хлопнуть, а дети должны, наоборот, не допустить хлопка по своим ладошкам.
Затем, после шумного веселья воспитатель просит детей помолчать и послушать тишину, чтобы он мог сконцентрироваться и все – таки выбрать искателей клада. (выбирается методом тыка, с закрытыми глазами)
Искатели выбраны и отправляются на поиски, а мы будем их поддерживать и болеть за них.
Клад найден! Громко скажем «спасибо» старику - лесовику! А для того чтобы отведать сокровищ мы отправимся в беседку.
III. Рефлексия.
Что мы сегодня искали?
Какие препятствия нам пришлось преодолеть?
Какой этап понравился больше всего?
Чему хотел нас научить старик – лесовик?(вежливости и бережному отношению друг к другу – мальчики помогают девочкам, взрослые помогают малышам, на протяжении всего занятия об этом говорит воспитатель, это воспитывает в детях)
