Практическая работа № 3

Практическая работа № 3

Модуль 1. Методика использования педагогом средств и ресурсов информационной образовательной среды начального образования

Задание 1.4 Тема: Образовательные технологии на основе ИОС в практике учителя начального образования

Выполнила: , учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 14», Киселёвск, Кемеровская область,

Практическая работа № 3.

Интерактивная доска

Сегодня процесс информатизации образования ведется по нескольким направлениям: насыщение школ дополнительным цифровым оборудованием (цифровыми видео и звуковым оборудованием, интерактивными досками, компьютерным оборудованием и др.), специализированным программным обеспечением (электронными учебниками, справочниками и пр.).

Одним из последних современных цифровых устройств является интерактивная доска (ИД) – это сенсорная панель, работающая в комплекте с компьютером и проектором. ИД в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу.

ИД обогащают процесс подготовки к занятиям, т. к. просты в использовании, побуждают учителей самостоятельно изучать и включать в разрабатываемые уроки разнообразные материалы. Учителя сохраняют сделанные на уроке комментарии для использования их в других классах или в следующем учебном году. ИД позволяет с легкостью создавать коллекцию материалов, которую можно постоянно обновлять.

Следует отметить, что время на предварительную подготовку учителя при использовании ИД на первом этапе, несомненно, увеличивается, однако постепенно накапливается методическая база, создаваемая совместно учителями своего методического объединения, что значительно облегчает эту подготовку в дальнейшем.

ИД удобны при проведении совещаний, педсоветов, семинаров и презентаций опыта работы педагогов, мозговых штурмов, тренингов.

Результаты использования ИД:

-Использование ИД на уроках позитивно влияет на познавательную активность и творческую деятельность учащихся, повышает мотивацию к изучению предмета, способствует концентрации внимания.

- Усиление подачи материала происходит и за счет работы в сети Интернет, с веб-сайтами и другими ресурсами. Все ученики, без исключения, желают выйти к доске и выполнить предложенное учителем задание.

-Учителю легче удерживать внимание и активность учащихся на уроке, а значит достичь главной цели обучения 21 века: развитие личности ребенка.

Преимущества использования ИД для преподавателей:

-позволяет учителям объяснять новый материал из любого места класса, удобна при работе в большой аудитории, создает определенную гибкость, позволяет учителям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов;

-позволяет учителям сохранять и распечатывать изображения на доске, также упрощая проверку усвоенного материала;

-позволяет легко переходить от режима демонстрации к режиму записей на доске, сохраняя при этом и тот и другой материал, а также возможность повторного воспроизведения его в любой последовательности на уроке;

-позволяет учителям использовать созданные материалы и делиться ими друг с другом;

-вдохновляет учителей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества использования ИД для учащихся:

-предоставляет больше возможности для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, коммуникативных навыков;

-делает занятия интересными и развивает мотивацию, способствует повышению познавательной активности и творческого потенциала учащихся;

-учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе;
-учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, работа со слайдами, демонстрирующими блок-схемы изучаемого материала, записи в опорные конспекты.

При работе с ИД не нужна клавиатура, таким образом, повышается вовлеченность учащихся начальных классов в интересный процесс обучения.

Работа с ИД создает комфортные условия обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют с учителем и между собой.

Методика обучения при использовании ИД:

-объяснительно –иллюстративный метод;

-используется наглядный метод более высокого качества;

-наглядный материал интерактивно управляется;

-материал имеет большую привлекательность;

-исследовательско –поисковый метод.

-интеграционный характер урока ведет к укреплению и развитию межпредметных связей.

-большие возможности для развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся.

-возможность организовать проектную и исследовательскую работу по созданию ресурсов.

-метод контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

Сильные стороны использования ИД для учителя:

-демонстрация личностного профессионального опыта;

-применение новых инновационных технологий в образовательном процессе;

-совместима с программами для всех лет обучения;

-привлечение учеников к сотрудничеству в разработке ресурсов. Учитель меняет свою роль информатора на роль координатора и корректора;

-визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;

-представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;

-классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;

-упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;

-наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий;

-высокая плотность, динамичность и мобильность урока;

-возможность выхода за рамки школьной программы;

-повышение мотивации учащихся к обучению;

-оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи.

Слабые стороны использования ИД:

-большая затрата времени на подготовку к урокам;

-ограниченный набор готовых ресурсов;

-здоровьесбережение, т. е. строгое соблюдение требований, т. к. при неправильном расположении проектора и интерактивной доски проектор пагубно влияет на глаза педагогу или ученика.

При использовании ИД значительно повышается эффективность образовательного процесса за счет следующих возможностей:

- возможность развивать креативные способности детей за счет моделирования, конструирования, мыследеятельностного и виртуального эксперимента;

-инновационная наглядность изучаемого материала;

-возможность показа сложных процессов и объектов в динамике их виртуального изменения;

-повышение интереса и учебной мотивации учащихся к изучению учебного процесса.