Наименование дисциплины: Психология

Направление подготовки: 030200 Политология

Профиль подготовки:

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: : к. псх. н., доцент, кафедры социальной и политической психологии

1.Целями освоения дисциплины «Психология» является: ознакомление студентов с основами общей психологии и ее разделов, формирование представлений о базовых теориях и концепциях современной отечественной и зарубежной психологии, определение основных направлений прикладных и теоретических исследований, создание общих представлений о методологии науки. Формирование представлений об обобщенных теоретических и экспериментальных психологических исследованиях, их логике и последовательности, интегрирующих психологические знания, изучающих общие психологические закономерности и частные уникальные случаи. Описание теоретических принципов и эмпирических методов науки, ее основных понятий и категорий, направлений развития психологического знания и расширения области практического применения.

2.Дисциплина «Психология» относится к вариативной части цикла Б1. (гуманитарный, социальный и экономический цикл).

«Психология» как учебная дисциплина принадлежит к сфере гуманитарных наук. Психология изучает человека как индивида, как личность, как индивидуальность и как объект и субъекта познания; исследует процессы и закономерности психической деятельности, психические состояния и психические свойства; этапы развития личности, а также межличностные отношения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Современная психология находится на стыке ряда наук. Она занимает промежуточное положение между общественными науками, с одной стороны, естественными – с другой, техническими – с третьей. Близость ее к этим наукам, даже наличие отраслей, совместно разрабатываемых с некоторыми из них, ни в коей мере не лишает ее самостоятельности. Во всех отраслях психология имеет свой предмет исследования, свои теоретические принципы, способы изучения этого предмета. Знакомство с психологическими знаниями определяется как максимальное расширение связей психологии со смежными науками.

Для знакомства с основами общей психологии студенту необходима подготовка по ряду смежных дисциплин: анатомия, анатомия ВНД и ЦНС, физиология, философия и культурология и история. Знакомство с основами строения организма, ЦНС, особенностями строения и функционирования человеческого организма, знание основных философских концепций и теорий позволит более результативно освоить курс общей психологии.

В свою очередь данный курс может служить основой как для дальнейшего ознакомления с другими многочисленными отраслями психологии (социальная психология, психология личности, политическая психология), так и со смежными дисциплинами, такими как социология конфликта, социология личности, социология групп и организаций и пр.

3.В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

базовые основы общих психологических теорий,

основные закономерности строения и функционирования психики человека, механизмы протекания психических процессов, особенности различных психических состояний,

структуру и основные свойства личности, этапы и закономерности ее развития;

основные психологические концепции, направления и школы,

местоположение и роль психологии в системе гуманитарного знания;

историю психологической мысли,

потенциальные направления ее развития,

современное состоянии психологической науки.

Уметь:

анализировать социальную реальность, разнообразные психологические факторы, влияющие на формирование целостной адаптивной личности,

выявлять особенности протекания психических процессов;

дифференцировать личностные свойства;

анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать собственные дефиниции;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

анализировать собственный личностный рост; давать рефлексивную оценку собственному поведению;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

использовать понятийный аппарат психологии;

проводить методологический анализ исследований;

организовывать и планировать психологический эксперимент;

применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты)

интерпретировать результаты в исследовательских целях;

Владеть:

навыками первичной психологической диагностики индивидуальных свойств и состояний личности;

элементами саморефлексии и самоанализа профессиональной деятельности.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов

5.Содержание дисциплины:

№ п/п

Раздел дисциплины

1

Введение в психологию.

2

Сознание и бессознательное

3

Методология науки

4

Человек как личность

5

Теории личности

6

Психологическая структура личности

7

Самосознание личности

8

Деятельность

9

Личность и деятельность

10

Общение

11

Познавательная сфера личности. Ощущение.

12

Познавательная сфера личности. Восприятие

13

Познавательная сфера личности. Память

14

Высшие психические познавательные процессы. Воображение

15

Высшие психические познавательные процессы. Мышление

16

Высшие психические познавательные процессы. Внимание

17

Эмоционально-волевая сфера личности

18

Индивидуально-типологические особенности личности

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. и др. Психология. – М.: Академия, 2002.

б) дополнительная литература:

1. Абульханова-Славская жизни. – М., 1991.
2. Понять природу человека. – СПб., 1997.
3. Психологическое тестирование. – Т.2. М., 1992.
4. , Хромов память: техника быстрого чтения. – М.: Просвещение, 1994.
5. Ананьев и проблемы человекознания. Избранные пси-хологические труды. – Москва-Воронеж, 1996.
6. Асеев поведения и формирование личности. – М., 1976.
7. Асмолов -историческая психология и конструирование миров. – М.-Воронеж, 1996. С. 434-521.
8. Бакланова к успеху. Психология для Вас. Учеб-метод. пособие. – М.: ИПО Профиздат, 2000, 144с.
9. Игры, в которые играют люди... – М., 1990.
10. Берн Эрик. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных: СПб: Талисман, 1994.
11. Бернштейн движений и активность. – М., 1990.
12. Психоаналитические теории личности. – М., 1996.
13. Божович воли в онтогенезе // Избранные психологические труды. М., 1995. С.162-192.
14. Братусь . Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994.
15. Брушлинский психологии субъекта. – М., 1994.
16. Брушлинский : мышление, учение, воображение. – М.-В., 1996.
17. , Морозов –справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.
18. Пол и характер. Ростов на Дону: "Феникс", 1998.
19. Вилюнас эмоциональных явлений. – М., 1990.
20. Виткин Дж. Женщина и стресс. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
21. Фрейд. Его личность, учение и школа. Пер. с нем. – Л., 1991.
22. Вишнякова . – М.: Академия, 2002, 318с.
23. Выготский и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.
24. Выготский . – М., 2000.
25. Гальперин как объективная наука. – М.: Ин-т практ. психологии, НПО, 1998.
26. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1994.
27. Глозман и здоровье личности. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 208с.
28. Горякина общения. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 416с.
29. Грановская практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.
30. Разумный глаз. – М., 1994.
31. Давыдов обобщения в обучении. М., 1996.
32. Психология. – М., 1991.
33. , Романов внимания. – М.: МГУ, 1995.
34. Дружинин общих способностей. – М., 1995.
35. Дьяченко воображения дошкольника. – М., 1996.
36. Емельянов по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2003, 624с.
37. Ждан психологии. – М., 1999.
38. , Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2001, 208с.
39. Иванников механизмы волевой регуляции. – М., 1998.
40. Ительсон по общей психологии. – М., 2000.
41. Когнитивная психология. Учебник для вузов /Под ред. , . – М.: ПЭРСЭ, 2002, 480 с.
42. Косов мышление, восприятие и личность. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЕК", 1997.
43. Леви- Сверхъестественное в первобытном мышлении. – М., 1994.
44. Леви- Первобытное мышление. – М., 1994.
45. Лейтес одаренность школьников. Учебное пособие. – М.: Академия, 2000, 320с.
46. Лейтес и одаренность в детские годы. – М., 1984.
47. Леонтьев , сознание, личность //Избранные психологические произведения: В 2т. – М., 1983. – Т.2.
48. Леонтьев психологии личности. – М., 1993.
49. Лобанов профессионально-педагогического общения. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 192с.
50. Логвиненко восприятия. – М., 1990.
51. Ломов и техника. – М., 1996.
52. Лурия корковые функции. – М., 2000.
53. , 100 выдающихся психологов мира. – М., 1995.
54. Мотивация и личность. – СПб, 1999.
55. Межличностное общение / Сост. , . – СПб.: Питер, 2001., 512с.
56. Мерлин индивидуальности. – М., Воронеж, 1996.
57. Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Учеб. пособ. к спецкурсу. – Пермь, 1990.
58. , Асмаковец гибкость учителя: психологичесое содержание, диагностика, коррекция – М.: Моск. Психолого-соц. Ин-т Флинта, 2001, 192с.
59. Мясищев отношений. – М.-Воронеж, 1995.
60. Небылицин психологические труды. – М., 1990.
61. , Ярошевский и теория психологии. – М., 1996.
62. Петровский в психологии: парадигма субъектности. – Ростов на Дону: "Феникс", 1996.
63. Практикум по общей психологии: учебное пособие для студентов пединститутов /, , и др. – М.: Просвещение, 1990.
64. Психодиагностика. Учебник для вузов / . – СПб.: Питер, 2003.
65. Психология индивидуальных различий (тексты) – М., 2000.
66. Психология ощущений и восприятия (тексты) – М., 1999.
67. Психология памяти (тексты) – М., 1998.
68. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.
69. Рубинштейн общей психологии. – СПб., 1999.
70. Рыдакова педагогического общения. – М.: Белароз, 1998, 319с.
71. Солсо психология. – М., 1996.
72. Тарабакина по курсу "Психология человека": Учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 1998.
73. Теплов труды. В 2т. – М., 1985.
74. Тихомиров и принципы общей психологии. – М., 1992.
75. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
76. Фрейд 3. Введение в психоанализ. – М., 1991.
77. Бегство от свободы. – М., 1990.
78. Фромм Эрих. Искусство любви. – Минск: ТПЦ "Полифакт", 1991.
79. Харин психотренинга. Заверши свой гештальт. – Мн., 1998.
80. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. . – М.: Издат. группа "Прогресс" – "Универс", 1993.
81. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
82. Теории личности. – Спб., 1997.
83. , Шульц современной психологии. – М., 1998.
84. Щадриков в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2001.
85. Щадриков в психологию: эмоции и чувства. – М.: Логос, 2002.
86. Детство и общество. – М., 1996.
87. Архетип и символ. – М., 1991.

в) программное обеспечение и Интернет - ресурсы:

Для учебной дисциплины Психология требуется следующее программное обеспечение: программы Microsoft Office, Excel, Adob Reader, Power Point, Psychostat и STATISTICA

В качестве дополнительных источников информации можно использовать следующие Интернет-ресурсы:

http://www. psy. *****/science/vestnik/ukas_2000.html -Вестник МГУ.

http://www. *****/- журнал «Вопросы психологии».

http://www. psychol. *****/08.shtml- «Психологический журнал».