Наименование дисциплины: Психология
Направление подготовки: 040100 Социология
Профиль подготовки:
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Авторы: к. псх. н., доцент, кафедры социальной и политической психологии
1.Целями освоения дисциплины «Психология» являются: ознакомление студентов с основами общей психологии и ее разделов, формирование представлений о базовых теориях и концепциях современной отечественной и зарубежной психологии, определение основных направлений прикладных и теоретических исследований, создание общих представлений о методологии науки. Формирование представлений об обобщенных теоретических и экспериментальных психологических исследованиях, их логике и последовательности, интегрирующих психологические знания, изучающих общие психологические закономерности и частные уникальные случаи. Описание теоретических принципов и эмпирических методов науки, ее основных понятий и категорий, направлений развития психологического знания и расширения области практического применения.
2.Дисциплина «Психология» относится к базовой части цикла Б1.(гуманитарный, социальный и экономический цикл).
Психология как учебная дисциплина принадлежит к сфере гуманитарных наук. Психология изучает человека как индивида, как личность, как индивидуальность и как объект и субъекта познания; исследует процессы и закономерности психической деятельности, психические состояния и психические свойства; этапы развития личности, а также межличностные отношения.
Современная психология находится на стыке ряда наук. Она занимает промежуточное положение между общественными науками, с одной стороны, естественными – с другой, техническими – с третьей. Близость ее к этим наукам, даже наличие отраслей, совместно разрабатываемых с некоторыми из них, ни в коей мере не лишает ее самостоятельности. Во всех отраслях психология имеет свой предмет исследования, свои теоретические принципы, способы изучения этого предмета. Знакомство с психологическими знаниями определяется как максимальное расширение связей психологии со смежными науками.
Для знакомства с основами общей психологии студенту необходима подготовка по ряду смежных дисциплин: анатомия, анатомия ВНД и ЦНС, физиология, философия и культурология и история. Знакомство с основами строения организма, ЦНС, особенностями строения и функционирования человеческого организма, знание основных философских концепций и теорий позволит более результативно освоить курс общей психологии.
В свою очередь данный курс может служить основой как для дальнейшего ознакомления с другими многочисленными отраслями психологии (социальная психология, психология личности, политическая психология), так и со смежными дисциплинами, такими как социология конфликта, социология личности, социология групп и организаций и пр.
3.В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
базовые основы общих психологических теорий,
основные закономерности строения и функционирования психики человека, механизмы протекания психических процессов, особенности различных психических состояний,
структуру и основные свойства личности, этапы и закономерности ее развития;
основные психологические концепции, направления и школы,
местоположение и роль психологии в системе гуманитарного знания;
историю психологической мысли,
потенциальные направления ее развития,
современное состоянии психологической науки.
Уметь:
анализировать социальную реальность, разнообразные психологические факторы, влияющие на формирование целостной адаптивной личности,
выявлять особенности протекания психических процессов;
дифференцировать личностные свойства;
анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать собственные дефиниции;
научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;
анализировать собственный личностный рост; давать рефлексивную оценку собственному поведению;
научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;
использовать понятийный аппарат психологии;
проводить методологический анализ исследований;
организовывать и планировать психологический эксперимент;
применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты)
интерпретировать результаты в исследовательских целях;
Владеть:
навыками первичной психологической диагностики индивидуальных свойств и состояний личности;
элементами саморефлексии и самоанализа профессиональной деятельности.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов
5.Содержание дисциплины
№ п/п | Раздел дисциплины |
1 | Введение в психологию. |
2 | Сознание и бессознательное |
3 | Методология науки |
4 | Человек как личность |
5 | Теории личности |
6 | Психологическая структура личности |
7 | Самосознание личности |
8 | Деятельность |
9 | Личность и деятельность |
10 | Общение |
11 | Познавательная сфера личности. Ощущение. |
12 | Познавательная сфера личности. Восприятие |
13 | Познавательная сфера личности. Память |
14 | Высшие психические познавательные процессы. Воображение |
15 | Высшие психические познавательные процессы. Мышление |
16 | Высшие психические познавательные процессы. Внимание |
17 | Эмоционально-волевая сфера личности |
18 | Индивидуально-типологические особенности личности |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Гальперин в психологию. – Ростов на Дону, 1999.
б) дополнительная литература:
Абульханова-Славская жизни. – М., 1991.
, Хромов память: техника быстрого чтения. – М.: Просвещение, 1994.
Ананьев и проблемы человекознания. Избранные пси-хологические труды. – Москва-Воронеж, 1996.
Асмолов -историческая психология и конструирование миров. – М.-Воронеж, 1996. С. 434-521.
Бакланова к успеху. Психология для Вас. Учеб-метод. пособие. – М.: ИПО Профиздат, 2000, 144с.
Берн Эрик. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных: СПб: Талисман, 1994.
Божович воли в онтогенезе // Избранные психологические труды. М., 1995. С.162-192.
Братусь . Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994.
Брушлинский : мышление, учение, воображение. – М.-В., 1996.
, Морозов –справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.
Фрейд. Его личность, учение и школа. Пер. с нем. – Л., 1991.
Выготский и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.
Гальперин как объективная наука. – М.: Ин-т практ. психологии, НПО, 1998.
Глозман и здоровье личности. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 208с.
Горякина общения. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 416с.
Еникеев и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 20с.
, Ярошевский : Учебн. для студ. высш. пед. учеб. зав. – М., 1998.
, Исаев человека: Введение в психологию субъективности. – М., 1995.
, Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2001, 208с.
Иванников механизмы волевой регуляции. – М., 1998.
Косов мышление, восприятие и личность. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЕК", 1997.
Лейтес одаренность школьников. Учебное пособие. – М.: Академия, 2000, 320с.
Леонтьев , сознание, личность //Избранные психологические произведения: В 2т. – М., 1983. – Т.2.
Лобанов профессионально-педагогического общения. учеб. пособие. – М.: Академия, 2002, 192с.
Межличностное общение / Сост. , . – СПб.: Питер, 2001., 512с.
Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Учеб. пособ. к спецкурсу. – Пермь, 1990.
, Асмаковец гибкость учителя: психологичесое содержание, диагностика, коррекция – М.: Моск. Психолого-соц. Ин-т Флинта, 2001, 192с.
, Ярошевский и теория психологии. – М., 1996.
Петровский в психологии: парадигма субъектности. – Ростов на Дону: "Феникс", 1996.
Практикум по общей психологии: учебное пособие для студентов пединститутов /, , и др. – М.: Просвещение, 1990.
Психодиагностика. Учебник для вузов / . – СПб.: Питер, 2003.
Тарабакина по курсу "Психология человека": Учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 1998.
Харин психотренинга. Заверши свой гештальт. – Мн., 1998.
Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. . – М.: Издат. группа "Прогресс" – "Универс", 1993.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
Щадриков в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2001.
Щадриков в психологию: эмоции и чувства. – М.: Логос, 2002.
Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1994.
Грановская практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.
Леви- Сверхъестественное в первобытном мышлении. – М., 1994.
Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.
, 100 выдающихся психологов мира. – М., 1995.
Асеев поведения и формирование личности. – М., 1976.
Лейтес и одаренность в детские годы. – М., 1984.
Теплов труды. В 2т. – М., 1985.
Игры, в которые играют люди... – М., 1990.
Бернштейн движений и активность. – М., 1990.
Вилюнас эмоциональных явлений. – М., 1990.
Логвиненко восприятия. – М., 1990.
Небылицин психологические труды. – М., 1990.
Человек в поисках смысла. – М., 1990.
Бегство от свободы. – М., 1990.
Психология. – М., 1991.
Фромм Эрих. Искусство любви. – Минск: ТПЦ "Полифакт", 1991.
Архетип и символ. – М., 1991.
Что такое психология? – М., 1992.
Тихомиров и принципы общей психологии. – М., 1992.
Леонтьев психологии личности. – М., 1993.
Психологическое тестирование. – Т.2. М., 1992.
Брушлинский психологии субъекта. – М., 1994.
Гриншпун в психологию. – М., 1994.
Разумный глаз. – М., 1994.
Леви- Первобытное мышление. – М., 1994.
Фрейд 3. Введение в психоанализ. – М., 1991.
, Романов внимания. – М.: МГУ, 1995.
Дружинин общих способностей. – М., 1995.
Мясищев отношений. – М.-Воронеж, 1995.
Психоаналитические теории личности. – М., 1996.
Столяренко психологии. – Ростов н / Д., 1996.
Давыдов обобщения в обучении. М., 1996.
Дьяченко воображения дошкольника. – М., 1996.
Ломов и техника. – М., 1996.
Мерлин индивидуальности. – М., Воронеж, 1996.
Солсо психология. – М., 1996.
Детство и общество. – М., 1996.
Понять природу человека. – СПб., 1997.
Виткин Дж. Женщина и стресс. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
Теории личности. – Спб., 1997.
Пол и характер. Ростов на Дону: "Феникс", 1998.
Немов ., М., 1997. – Т.1.
Психология памяти (тексты) – М., 1998.
Рыдакова педагогического общения. – М.: Белароз, 1998, 319с.
, Шульц современной психологии. – М., 1998.
Гиппенрейтер в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.
Максименко психология. М.: Рефл-бук, 1999.
Ждан психологии. – М., 1999.
Мотивация и личность. – СПб, 1999.
Психология ощущений и восприятия (тексты) – М., 1999.
Рубинштейн общей психологии. – СПб., 1999.
Выготский . – М., 2000.
Маклаков психология. – СПб.: Питер, 2000.
Рубинштейн общей психологии. – СПб., 2000.
Ительсон по общей психологии. – М., 2000.
Когнитивная психология. Учебник для вузов /Под ред. , . – М.: ПЭРСЭ, 2002, 480 с.
Лурия корковые функции. – М., 2000.
Психология индивидуальных различий (тексты) – М., 2000.
Гамезо по психологии. – М., 2001.
Леонтьев по общей психологии. – М.: Смысл, 2001.
Психология. / Под ред. . – М., 2001.
и др. Психология. – М.: Академия, 2002.
Емельянов по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2003, 624с.
Вишнякова . – М.: Академия, 2002, 318с.
Рогов психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 1995, 448с.
Психология / Под ред. . – СПб.: Питер, 2001, 512с.
в) программное обеспечение и Интернет ресурсы
программы Microsoft Office, Excel, Adob Reader, Power Point, Psychostat и STATISTICA
В качестве дополнительных источников информации можно использовать следующие Интернет-ресурсы:
http://www. psy. *****/science/vestnik/ukas_2000.html -Вестник МГУ.
http://www. *****/- журнал «Вопросы психологии».
http://www. psychol. *****/08.shtml- «Психологический журнал».
