Опыт работы Кинделинского школьного лесничества в период реформирования лесного хозяйства
ВВЕДЕНИЕ
Реформирование лесного хозяйства, начатое в 90-х годах незамедлительно отразилось на взаимоотношении между обществом и лесом. При этом была нарушена традиционная работа школьных лесничеств, которая главным образом заключалась в помощи школьников лесхозам и лесничествам при выполнении последними плановых работ.
1. Организация КИНДЕЛИНСКОГО школьного лесничества
связана со вторым этапом возрождения движения юных лесоводов в России и у нас в области в 1997 году. В первые годы работы школьное лесничество являлось трудовым объединением. Учащиеся успешно осуществляли работы, которые оплачивались Ташлинским лесхозом.
В период, когда финансирование лесохозяйственных, лесокультурных и противопожарных мероприятий сократилось до 70%, сократились в связи с этим и их объемы, из-за чего необходимость в работе школьников на предприятии отпала. Наряду с этим многие события тех лет в стране разрушали привычные традиции гражданского общества, в том числе бережное отношение к окружающей среде, к малой родине, к природе. В это время главной задачей школьного лесничества стало удержать детей в коллективе, и главным помощником в этом стал лес, природная среда, которая расставляла приоритеты в поведении подростка, в его отношении к среде обитания. Имея в своем опыте работы ряд летних лесных экспедиций, было очевидно, что находясь в лесу, подросток становится не участником, а наблюдателем процессов в жизни общества, анализируя при этом в них свои поведение и гражданскую позицию. Наши леса смогли стать для детей эталонами гармонии, примером выживания растений в жесточайших природно-климатических условиях юго-западного Оренбуржья, а также партнерами в стремлении сохранить наше природное наследие. С учетом данных особенностей была разработана комплексная программа ТО «Кинделинское школьное лесничество» в 2000 году, которая была аттестована, и в дальнейшем наша работа и занятия строились согласно этой программе.
Конечная цель программы – формирование коллектива учащихся, объединенных в него идеей бережного отношения к природе и к ее лесам, способного решать практические природоохранные и экологические задачи.
В школьном лесничестве мы практикуем смешанную возрастную группу, когда она состоит из детей младшего, среднего и старшего возрастов.
Обязанности и задачи юных лесоводов отражены в Уставе, принятом в 1997 году. Есть у лесничества своя эмблема и флаг и закрепленный за ним участок лесного фонда.
ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЬНОМ ЛЕСНИЧЕСТВЕЧтобы перенять опыт и знания многих поколений лесоводов, в школьном лесничестве проводятся теоретические практические занятия по лесоведению, лесным культурам, дендрологии, ботанике, биологии лесных зверей и птиц.
Учебным классом, стал для детей дендросад, заложенный самими учениками в 1998 году. Здесь ребята учатся сажать правильно деревья, собирают гербарий, ведут фенологические наблюдения за растениями, а также развешивают кормушки для птиц, феромонные ловушки для непарного шелкопряда и рыжего соснового пилильщика.
Интересные занятия проводятся в музее «Охрана природы» в Кинделинской школе.
На приусадебном участке в школе и у конторы лесничества учащимися заложены небольшие лесные питомники, где выращиваются различные сеянцы. От теории лесовосстановления – к практической работе по выращиванию посадочного материала.
С первого года образования одной их главных форм проведения занятий стали экскурсии в лес и летние экспедиции. Только пребывая в естественных экосистемах можно приобщиться к природе, наблюдать, изучать, исследовать природные объекты. Непосредственное общение с лесом формирует в сознании детей стереотипы среды обитания, с которой необходимо строить партнерские отношения.
В ходе лесных экспедиций учащимися определены участки с богатым биологическим разнообразием, изучены памятники природы Общего Сырта, характерные степные ландшафты с лесными колками. Школьное лесничество ознакомилось с особенностями национальных парков. Наши ребята посетили национальные парки Бузулукский бор, Угра в Калужской области, Таганай в Челябинской области, а также Благодарновский заказник на территории нашего района, музей-запведник в Бугурусланском р-не Оренбургской области. По итогам экспедиций сделаны отчеты.
Опыт летних экспедиций школьного лесничества, позволил сделать вывод о необходимости создания районного экологического лагеря «Лесник». Было проведено 2 таких лагеря.
Первый лагерь проходил в байрачных низкоствольных дубравах. Лесные экосистемы данного типа представляют интерес для учащихся с точки зрения жизнеустойчивости данных насаждений.
Второй лагерь был проведен в пойменной части лесов р. Урал, и имел цели и задачи, связанные с изучением пойменных лесов.
В результате многолетней работы Кинделинского школьного лесничества была выработана модель взаимодействия нашего творческого объединения (ТО) с учреждениями и организациями и определены следующие направления в работе, о которых я расскажу поподробнее
 |
3. Основные направления деятельности школьного лесничества
«Рядом с Дарвиным следует поставить другого автора, не менее крупного и много сделавшего для социальной биологии, но автора который до недавнего времени был мало известен, скрывался в тени и не был популярен. Имя этого автора – ЛЕСОВОДСТВО, т. е коллектив, коллективные усилия целого ряда поколения лесоводов; они создали нам колоссальный материал, они подметили закономерности, и они, в тиши лесов незаметные, создали глубоко поучительную главу социальной биологии, учение о лесе как о сообществе»
Г. Ф Морозов
3.1. ПРИРОДООХРАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
не только формирует у школьников устойчивую потребность к труду, но также позволяет подростку выбрать определенную линию поведения после оценки своей деятельности. Юные лесоводы ежегодно высаживают до 100 деревьев на пустырях, по берегам р. Киндели, по ручьям у родников.
Школьным лесничеством реализован свой проект озеленения фонтана в районном центре. В 2011 году в Оренбуржье стартовала акция «Посадим миллион деревьев», в которой наши дети принимают участие. За 2 года было высажено около 500 деревьев и кустарников при закладке парка в центре села.
Биотехнические и лесозащитные работы
Школьным лесничеством было изготовлено и развешено около 150 скворечников. Под защитой птиц в настоящее время находится 30 га леса.
В зимнее время дети изготавливает и развешивает кормушки для подкормки птиц.
В годы, когда возникают очаги непарного шелкопряда, весной и осенью (1999, 2005, 2008) школьное лесничество проводит обработку яйцекладок непарного шелкопряда отработанными нефтепродуктами (маслами) на 20 га закрепленного за лесничеством лесного фонда.
Экологические рейды. Обустройство лесных родников
В ходе экологических рейдов было очищено и обустроено 3 лесных родника. Вблизи этих источников организовывались стоянки.
Нередко членам школьного лесничества приходится защищать леса от последствий посещения их отдыхающими: разбирать горы мусора, тушить костры.
4. Учебно-исследовательская деятельность. Исследовательские проекты
Последние 8 лет в школьном лесничестве особое внимание уделяется учебно-исследовательской работе. Одной из наиболее распространенных форм данного вида деятельности являются исследовательские проекты, метод которых всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся.
Для многолетних исследований в лесном фонде заложены опытные участки, где изучаются естественное возобновление сосны обыкновенной, а также порослевое возобновление дуба черешчатого. На участках проводятся опытные работы. Подобная организация учебно - исследовательской работы помогает осваивать практические навыки самостоятельных исследований. В 2006 году учащимися была выполнена исследовательская работа «Восстановление устойчивых байрачных дубрав с учетом их способности к порослевому возобновлению».
Проект лесничего школьного лесничества Черненко Владислава «Исследование естественного возобновления сосны обыкновенной на участке гари в хвойном насаждении лесного фонда Ташлинского лесничества» был признан лучшим на Всероссийском лесном конкурсе «Подрост» в 2011 году.
Целью выполнения практико-ориентированных проектов является их реализация
- «Организация микрозаказника балочно-степной травяно-кустарниковой растительности». В ходе реализации проекта проведена буссольная съемка участка, установлены информационные указатели, аншлаги, оборудовано место отдыха.
- По «Проекту экологической тропы в микрозаказнике балочно-степной травяно-кустарниковой растительности». Был проложен маршрут экологической тропы, обозначены места стоянок. В последующие годы с 2002 г. прохождение по экологической тропе стало традиционным для участников лесных экспедиций школьного лесничества.
К Творческим проектам следует отнести
Выпуск газеты «Лес(т)ница», которая является информационным изданием нашего школьного лесничества.
Около 10 лет в школьном лесничестве работает литературное объединение «Орлан». Путевые заметки, наблюдения за лесом находят отражение в рассказах, очерках, стихотворениях учащихся. Лучшие работы публикуются в сборниках, в местных газетах. Наши литераторы неоднократно становились победителями и призерами областного конкурса «Рукописная книга», Всероссийского конкурса «Капитанская дочка», Аксаковского конкурса «Аленький цветочек». Одна из участниц литобъединения была удостоена президентской премии в поддержку талантливой молодежи за серию очерков и рассказов о лесе.
Занимаясь в школьном лесничестве, проводя в общении с природой значительную часть своего времени, учащиеся ведут здоровый, активный образ жизни и пропагандируют его среди сверстников. Деятельность школьного лесничества неразрывно связана с занятиями спортом в сотрудничестве с детско-юношеской спортивной школой.
Такой подход к работе, с учетом многообразия интересов детей, позволяет привлекать последних в наше объединение и заниматься с ними.
5. Эколого-просветительская деятельность
Задача школьного лесничества в этой деятельности заключается в том, чтобы вызвать среди сверстников и в обществе интерес к нашим лесам, с позиции их значимости для нас и их современных проблем.
Мы проводим:
- экологические эстафеты среди школьных команд, «Лесные старты»;
- экологическую игру «Зарница».
У Кинделинского школьного лесничества имеется сайт в интернете orlan-sh-l. *****., где мы публикуем информацию о нашей деятельности.
Ташлинское лесничество три года подряд проводит районный конкурс «Лесные острова» по номинациям «Краса земли – зеленый лес» (рассказы и стихи о лесе и его обитателях), «Лесные имена» (рассказы о деревьях, цветах и т. д.), «Я этим званьем дорожу…» (рассказы о людях, посвятивших себя лесу), а также конкурс рисунков, листовок, плакатов, и научно-исследовательских работ. Кроме познавательного интереса к лесу у учащихся, данный конкурс позволяет судить о степени участия детей района в проблемах нашей природы и лесов.
6. Профориентационная деятельность
Движение школьных лесничеств уникально. И то, что дети становятся участниками хранителями своего будущего символично только для лесного хозяйства. Несомненно, это поднимает престиж нашей профессии. За время работы школьного лесничества в нем занимались около 50 учащихся, 30 из них закончили обучение по программе. Восемь выпускников продолжили обучение в Бузулукском лесном техникуме и Оренбургском аграрном университете по специальности «Лесное хозяйство», «Биоэкология», один учится в МГУЛ. В настоящее время работа троих из выпускников тесно связана с лесом.
Результативность работы школьного лесничества. Перспективы школьного лесничества НА ДАЛЬНЕЙШУЮ РАБОТУ
Участие в конкурсах и слетах является определенным стимулом для учащихся, мобилизует для этого все их внимание, их знания и творческие навыки.
Наше школьное лесничество не однократно участвовало во Всероссийском конкурсе «Подрост»: в 1998 году – в Москве, в 1999 году – в г. Туле, в 2004 году – в Москве, в 2011 году – в г. Суздале Владимирской области, 2012 г.- в г. Казань. Благодаря этому накоплен большой опыт по проведению исследовательских работ детьми, составлению проектов, их защите и т. д..
Многолетний опыт работы нашего школьного лесничества позволяет сделать вывод об эффективности этого направления в экологическом образовании школьников, вовлеченных в природоохранную деятельность и сохранение лесов.
Изучая лес посредством многовековой науки, - лесоведения, участники школьного лесничества, прежде всего, рассматривают лес, как ценность в основе личностной культуры и далее приобретают знания о нем, тем самым, формируя экологическую компетентность в другой науке – лесоводстве. В конечном итоге все это является действительной предпосылкой для предотвращения экологически безнравственных поступков.
