Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Преображенская основная общеобразовательная школа Чулымского района
Согласована на Принята на «Утверждаю»
методическом объединении Педагогическом совете Директор школы
Протокол № от Протокол №____от ______________
«___»______2012г. «30» августа 2012г. Приказ № ____от
«___»______2012г
Рабочая программа по литературе
для 6 класса
на учебный год
Составитель:
,
учитель литературы
первой квалификационной
категории
Золотая Грива, 2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАпИСКА
Рабочая программа 6 класса составлена на основе авторской программы, соответствующей Федеральному компоненту образовательного стандарта основного общего образования 2004 года:
Программа литературного образования. 5-11 классы.-М.:Просвещение,2007.
и учебника:
Литература. 6 кл.:Учебник-хрестоматия. В 2ч./ Под ред. - М.: Просвещение,2006.
Целью преподавания литературы в 6 классе является развитие представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения понимать и передавать содержание текста, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
Рабочая программа 6 класса рассчитана на 3 часа в неделю. Тематическое планирование составлено с учётом объёма произведений, а также примерного планирования Коровиной учащиеся используют учебники разных лет выпуска, то в рабочей программе есть незначительные отступления от программы Коровиной 2006 года. Например, в теме «Пушкин» добавлено обзорное изучение повести «Метель» (даётся в качестве индивидуального задания), традиционно для 6 класса и изучение стихотворения Лермонтова «Парус», произведения зарубежной литературы даны на выбор, в зависимости от года издания учебника. В программе 2006 года отсутствует традиционно изучаемая повесть Гоголя «Ночь перед Рождеством», что, на мой взгляд, значительно обедняет курс 6 класса. Поэтому эту повесть я включила, опираясь на программы того же автора других лет издания. Уроки же по повести Грина «Алые паруса» и роману Сервантеса «Дон Кихот» более уместны в 8 классе в качестве внеклассного чтения, поскольку в 6 классе предлагаются в отрывках и сложны для понимания. Перенос этих произведений в программу 8 класса не является нарушением стандарта основного общего образования. Других, более существенных, отступлений от программы Коровиной 2007 года нет. Уроки внеклассного чтения призваны как расширить круг чтения, так и формировать у школьников читательскую самостоятельность. В основном содержании уроки внеклассного чтения и уроки развития речи учтены вместе с основными уроками по теме.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение – 1ч.
2. Фольклор – 4ч.
3. Древнерусская литература – 1ч.
4. Русские басни. - 3ч
5. Пушкин. А. С. - 13ч.
6. – 4ч.
7. - 5ч.
8. -2ч
9. Стихотворения Тютчева и Фета – 5ч.
10. - 3ч.
11. Лесков. Н. С. – 6ч.
12. – 2ч.
13. Стихотворения поэтов 19 века – 2ч.
14. Платонов. А. П. - 2ч.
15. – 1ч.
16. Пришвин. М. М. – 6ч.
17. Произведения о Великой Отечественной войне – 6ч.
18. Астафьев. В. П. – 4ч
19. Распутин. В.Г. – 3.ч.
20. – 2ч.
21. Стихотворения поэтов 20 века – 5ч..
22. – 1ч
23. Мифология -6ч
24. Зарубежная литература – 7ч.
25. Контрольные работы – 3ч.
26. Итоговые уроки - 2ч.
№ урока | Тема урока | Количество уроков по теме | Понятия теории литературы, изучаемые или повторяемые на уроке | Основные виды устных и письменных работ | Виды контроля и обратной связи | Тип урока, основные виды деятельности |
1 | Введение. Художественное произведение и автор: основные понятия. Знакомство с учебником. | 1 | автор, герой, прототип, авторская позиция | Работа с учебником, со словарём | тестирование (или литерат. игра) | Беседа, литературная игра |
2 | УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Обрядовый фольклор: колядки, масленичные, летние, осенние песни и т. д. Эстетическое значение обрядового фольклора. | 3 | УНТ, обрядовый фольклор | Выразительное чтение, рассказ об обряде | Устный ответ | Рассказ учителя, Беседа |
3-4 | Пословицы и поговорки: прямой и переносный смысл. Развитие речи. Устное сочинение по пословице. | пословицы, поговорки | Анализ смысла пословиц, устное сочинение | Устный ответ | р/р: устное сочинение по пословице ( или рассказ о фольклоре нашего края) | |
5 | Внеклассное чтение. БИБЛИЯ. Ветхий и Новый Завет. «Вавилонская башня». | 1 | притча | пересказ | Урок внекл. чтения | |
6 | ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел. | 1 | летопись | пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
7 | РУССКИЕ БАСНИ . Произведения баснописцев 18 века | 3 | басня (повт.) аллегория, мораль | Работа со словарём, чтение | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
8-9 | . Слово о баснописце. «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и соловей» р/р Дом. соч. «Что осуждается в русских баснях» | Рассказ о писателе, выразительное чтение | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа, обучение выразительному чтению, р/р:соч | ||
10 | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА. . Страницы биографии. «Узник». Вольнолюбивые мотивы. | 13 | антитеза | Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворения | Устный ответ | Рассказ учителя, аналитическое чтение |
11 | «Пущину». Чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. «Зимняя дорога». | стихотворное послание, эпитет, метафора | выразительное чтение, анализ стихотворения | Устный ответ | беседа | |
12 | «Зимнее утро»: единство чувств человека и состояния природы. Р/р: чтение наизусть стихотворений Пушкина. | антитеза, композиция, интонация | выразительное чтение наизусть, анализ стихотворения | Устный ответ | р/р:чтение наизусть | |
13 | Размеры стиха | размеры стиха | Работа в тетради | Ответ у доски | Урок изучения теоретического материала | |
14 | «Дубровский». Изображение русского барства. | композиция, сюжет, роман | Пересказ, работа со словарём | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа | |
15 | Дубровский(ст.) и Троекуров. Отец и сын. | Характеристика героев | Устный ответ | беседа | ||
16 | Протест Владимира против несправедливости. | пересказ | Устный ответ | беседа | ||
17 | История любви Владимира и Маши. Их судьба. | пересказ | Устный ответ | беседа | ||
18 | Цикл «Повести Белкина»:«Метель». Особенности композиции, сюжета повести. Роль случая в композиции произведения. | повесть | Пересказ, анализ особенностей произведения | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа | |
19 | Роль кульминации в повести «Метель». Судьба главных героев. | кульминация | Детальный анализ сцены, пересказ от лица участника | Устный ответ | практикум | |
20 | Развитие речи. Изложение с элементами сочинения: «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?» или «Сцена в церкви глазами очевидца». | Изложение с элементами сочинения | р/р: изложение с элементами сочинения | |||
21-22 | Внеклассное чтение. «Повести Белкина»: «Барышня-крестьянка», «Выстрел», «Гробовщик» | пересказ | Уроки внекл. чтения | |||
23 | Контрольная работа по произведениям фольклора, древнерусской литературы и произведений Пушкина | 1 | Тестирование, развёрнутый ответ на вопрос | Урок контроля | ||
29 | . Страницы биографии. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. «Парус». Жажда борьбы и свободы – основной мотив стихотворения. | 4 | сравнение, антитеза, метафора | Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворения | Устный ответ | Рассказ учителя, аналитическое чтение |
30 | «На севере диком», «Утёс», «Листок». Чувство одиночества в лирике Лермонтова. | выразительное чтение, анализ стихотворения | беседа | |||
31 | «Три пальмы». Тема природы и человека. Трёхсложные размеры стиха. | трёхсложные размеры стиха, аллитерация, баллада | выразительное чтение, анализ стихотворения, работа со словарём | Ответ у доски | Беседа, урок изучения теоретического материала | |
32 | Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений Лермонтова. | Выразительное чтение наизусть | р/р: чтение наизусть | |||
33 | . Страницы биографии. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фантастика народных сказок и легенд в произведении. | 5 | фантастика, фольклор | Рассказ о писателе, повторение ранее прочитанных произведений Гоголя | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
34 | Сюжет повести «Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни и природы. | повесть, сюжет | Пересказ, анализ произведения | Устный ответ | беседа | |
35 | Поэтизация чистой и светлой любви. | Пересказ, анализ произведения | Устный ответ | беседа | ||
36 | Юмор в повести. Яркость народной речи. Развитие речи: выразительное чтение. | юмор | Анализ произведения, выразительное чтение наизусть | Устный ответ | Беседа, р/р: выразит. чтение | |
37 | Внеклассное чтение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Старосветские помещики». | пересказ | Урок внекл. чтения | |||
38-39 | . Слово о писателе. «Записки охотника». «Бежин луг». | 2 | пейзаж (повт.). Роль художественных средств в описании природы | Пересказ, анализ произведения | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
40 | . Слово о поэте.«Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся». Роль антитезы. Обучение анализу. | 2 | антитеза (повт) | Работа с учебником, анализ стихотворений | Устный ответ | Рассказ учтеля, беседа, р/р(выраз. чтение) |
41 | . «Листья». Обучение анализу одного стихотворения. | тропы (повт.) | Подробный анализ стихотворения | Самостоятельная работа в тетради | Практикум | |
42 | . Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Опять незримые усилья…» Природа как воплощение прекрасного. | 3 | антитеза (повт) | Рассказ о поэте, выразительное чтение, анализ стихотворений | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа, обучение чтению |
43 | «Ещё майская ночь…», «Учись у них…». Природа как мир истины и красоты | Анализ стихотворений | Самостоятельная работа в тетради | практикум | ||
44 | Развитие речи: чтение наизусть стихотворений Фета и Тютчева | Выразительное чтение наизусть | р/р: чтение наизусть | |||
45 | Контрольная работа по творчеству Гоголя, Лермонтова, Фета, Тютчева | 1 | Тестирование, развёрнутый ответ на вопрос | Урок контроля | ||
46 | . «Железная дорога».Роль пейзажа, значение эпиграфа. Своеобразие композиции. | 3 | эпиграф, композиция, р-ры стиха | Рассказ о писателе, выразительное чтение, работа со словарём | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа, практикум |
47 | Картины труда, сочетание реальности и фантастики. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Горькая ирония автора. Развитие речи: выразит. чтение произведения | ирония | Анализ | Устный ответ | Беседа, р/р: выразит. чтение | |
48 | Внеклассное чтение. «Крестьянские дети», «Дедушка». | Выразительное чтение | Урок внекл. чтения | |||
49-50 | . Слово о писателе «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского народа | 6 | сказ, ирония | Рассказ о писателе, работа со словарём, пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
51 | Изображение представителей царской власти в сказе. | Характеристика героев | Устный ответ | беседа | ||
52 | Особенности языка произведения. | Анализ особенностей произведения | Самостоятельная работа в тетради | практикум | ||
53 | Развитие речи. Сочинение по произведениям Некрасова и Лескова. | сочинение | Урок р/р: сочинение | |||
54 | Внеклассное чтение. «Человек на часах» | пересказ | Урок внекл. чтения | |||
55 | . Слово о писателе. «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Речь героев как источник юмора. | 2 | юмор(повт.) | Рассказ о писателе, чтение | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа, практикум |
56 | «Толстый и тонкий». Развитие речи: чтение по ролям. | Чтение по ролям | р/р: выразит. чтение по ролям | |||
57-58 | Родная природа в стихотворениях поэтов 19 века. , , | 2 | тропы(повт.) | Анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть | Защита проектов | Уроки работы над учебным проектом, р/р:чтение наизусть |
59 | Контрольная работа по произведениям Некрасова, Лескова, Чехова, поэзии 2 половины 19 в. | 1 | Тестирование, развёрнутый ответ на вопрос | Урок контроля | ||
60 | РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА . Слово о писателе. Своеобразие языка прозы Платонова. «Неизвестный цветок» | 2 | сказ(повт) | Рассказ о писателе | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
61 | Внеклассное чтение. «В прекрасном и яростном мире», «Корова». | пересказ | Урок внекл. чтения | |||
62 | Внеклассное чтение. «Галоша», «Встреча» | 1 | сатира | пересказ, выразительное чтение | Урок внекл. чтения | |
63 | . Страницы биографии. «Кладовая солнца». | 6 | сказка-быль | Рассказ о писателе, пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
64 | Настя и Митраша, их взаимоотношения. | Сравнительная характеристика героев | Устный ответ | беседа | ||
65 | Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Сказка и быль. | олицетворение | Анализ произведения | Устный ответ | беседа | |
66 | Смысл названия. Образы Травки и Антипыча. Вера писателя в человека, мудрого хозяина природы. | композиция(повт.) | Характеристика героев, анализ произведения | Устный ответ тестирование | беседа | |
67 | Развитие речи. Сочинение по сказке «Кладовая солнца». | сочинение | р/р:сочинение | |||
68 | Внеклассное чтение. Рассказы Пришвина. | пересказ | Урок внекл. чтения | |||
69 | Произведения о Великой Отечественной войне. К. Симонов. «Ты помнишь, Алёша…» | 6 | особенности поэтической речи | Выразительное чтение, анализ стихотворения | Устный ответ | Рассказ учителя, аналитическое чтение |
70 | Д. Самойлов, Н. Рыленков. Стихотворения. | Выразительное чтение, анализ стихотворения | Устный ответ | Аналитическое чтение | ||
71 | Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений о войне. | Выразительное чтение наизусть | Урок р/р | |||
72-73 | Внеклассное чтение. . «Мой первый друг…», А. Лиханов «Последние холода» | пересказ | Уроки внекл. чтения | |||
74 | Развитие речи. Рассказ о друге (по материалу рассказа или по личным впечатлениям) или «Моя семья в годы войны» | Устное сочинение | р/р: устный рассказ по теме | |||
75 |
Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта сибирской деревни | 4 | рассказ, повесть(повт.) | Рассказ о писателе, пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
76 | Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы. | рассказчик, речевая характеристика героя | Пересказ, характеристика героев | Устный ответ | беседа | |
77 | Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в произведении. | юмор, речевая характеристика героя(повт.) | Анализ особенностей рассказа | Устный ответ тестирование | практикум | |
78 | Развитие речи. Сочинение по рассказу Астафьева | сочинение | р/р: сочинение –анализ эпизода «Поход за ягодами» | |||
79 | . Страницы биографии. «Уроки французского». Отражение трудностей послевоенного времени. | 3 | Рассказ о писателе, пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа | |
80 | Главный герой и его сверстники | Пересказ | Устный ответ | беседа | ||
81 | Душевная щедрость учительницы. | Пересказ, характеристика героев | Устный ответ | Беседа | ||
82 | Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла» | 2 | юмор(повт.) | Рассказ о писателе, пересказ | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
83 | Характеристика главного героя. Влияние учителя на формирование детского характера. | Пересказ, характеристика героев | Устный ответ, тестирование | беседа | ||
84 | . Слово о поэте. Стихотворения. | 1 | Анализ стихотворений | Рассказ учителя, работа в группах | ||
85-86 | Родина и природа в поэзии 20 века. Стихотворения Блока, Есенина, Ахматовой. Чувство радости и печали, любви к родине. | 3 | особенности поэтической речи, эпитет, метафора, сравнение | Анализ стихотворений, минисочинение | работа в группах | |
87 | Развитие речи. Чтение наизусть стихотворений поэтов 20 века. | Выразительное чтение наизусть | р/р: чтение наизусть | |||
88 | Внеклассное чтение. К. Кулиев, Г. Тукай. Любовь к малой родине, верность традициям народа | 1 | Выразительное чтение | Защита творческих проектов | Урок внекл. чтения | |
89 | . Слово о писателе. «Срезал», «Критики». Особенности героев Шукшина. | 1 | Анализ рассказов | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа | |
90 | Контрольная работа по произведениям писателей 20 века | 1 | Тестирование, развёрнутый ответ на вопрос | Урок контороля | ||
91 | МИФЫ И МИФОЛОГИЯ. Боги, люди, герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла». | 6 | миф, мифология | Конспектирование, чтение | рассказ учителя | |
92 | «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» Отличие мифа от сказки. | сказка(повт.) | пересказ | Устный ответ | беседа | |
93 | Легенда. Отличие мифа от легенды. Геродот. «Легенда об Арионе». | легенда | Пересказ, сравнительный анализ жанров | Устный ответ | беседа | |
94 | Гомер. «Илиада» и «Одиссея» - великие древнегреческие поэмы. «Одиссей на острове циклопов». | Рассказ о поэте, чтение, пересказ | Устный ответ | беседа | ||
95 | Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. «Илиада», «Одиссея»(отр.) | пересказ | тестирование | Уроки внекл. чтения, контроля | ||
96 | Развитие речи. Сочинение по мифологии Древней Греции. | сочинение | р/р:соч. «Представление о мире и человеке в… мифологии» | |||
97 | ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести. | 7 | баллада(повт.) | Рассказ о писателе, выразительное чтение | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа |
98 | П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». | новелла | Чтение, анализ произведения | Устный ответ | беседа | |
99-100 | М. Твен и его герои. « Финна». Юмор в произведении. | юмор | Пересказ отдельных сцен, характеристика героев | Устный ответ | беседа | |
101-102 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» | притча(повт) | Анализ произведения, чтение отдельных сцен | Устный ответ | Рассказ учителя, беседа | |
103 | Внеклассное чтение. Д. Лондон. «Любовь к жизни». Э. Сэтон-Томпсон. «Снап». | пересказ | Уроки внекл. чтения | |||
104 | Выявления уровня литературного развития учащихся 6 класса | 1 | тестирование | Урок контроля | ||
105 | Итоги года. Задания для летнего чтения | 1 | Итоговый урок |
