Как интересно начать урок
Начало урока-один из важнейших его моментов. Организационный момент предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности. Каждыйучитель стремится к быстрому включению детей в работу. Его неправильная организация ( недооценивание, затягивание, незнание методики), как правило, приводят к появлению методических недочетов в организации основной части урока.
Оргмомент требует от учителя творческого подхода, вариации различных приемов, поиска своеобразной формы, отвечающей содержанию каждого урока и собственного стиля педагогической деятельности.
Как важно обеспечить как общую, так и индивидуальную педагогическую поддержку учащихся, создать необходимый эмоциональ-
ный фон доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества.
Памятка для учителя
С самого начала учебного процесса демонстрируйте детям свое полное
к ним доверие.
Исходите из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
Помогайте уточнить цели и задачи.
Развивайте в себе способность чувствовать эмоционалтный настрой всего класса и отдельных учащихся.
Никакая, даже самая лучшая методикане принесет результата, если
нет дружелюбных, уважительных отношений между учителем и учениками.
Должна быть создана такая атмосфера, которая позволяет детям высказываться о своих знаниях, сомнениях, задавать вопросы, просто рождает желание поделиться друг с другом
Организационный момент включает:
- организацию внимания учащихся;
- мобилизующее начало урока (« исходная мотивация»);
- актуализацию знаний учащихся.
Цели данного этапа:
- психологический настрой учащихся;
- создание нормальной обстановки на уроке.
Психологический настрой – эмоциональное состояние класса, в котором
отражаются личные и деловые взаимоотношения членов ученического
коллектива.
Четкое начало урока дисциплинирует учащихся, позволяет им быстро включиться в работу, способствует экономии времени.
Быстрому включению учащихся в познавательную деятельность, активизации их мышления способствует необычное начало урока, которое сразу же мобилизует их внимание.
На мотивационном этапе ученики должны осознать, почему и для чего им
нужно изучать данный раздел или данную тему, что именно им придется изучить и освоить, какова основная задача предстоящей работы.
Учащиеся под руководством учителя должны выяснить, готовы ли они к
изучению материала, чего им не достает, что именно они должны преодолеть, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу.
Приемы: включение в содержание элементов новизны, необычности,
интересности, занимательности, противоречивости, личной значимости.
У каждого учителя в его «методической копилке» накоплены свои,
« фирменные» методы и приемы.
Во вступительном слове каждый учитель должен стремиться достигнуть
следующих целей: вызвать интерес учащихся, овладеть их вниманием,
установить контакт с классом, завоевать доверие, подготовить благоприятную психологическую почву для урока.
Рифмованное начало урока, можно начать с эпиграфа к уроку,
с высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока, с пословицы, поговорки, относящейся к теме урока.
Это может быть эмоциональное вхождение в урок, психологическая
установка:
- Ребята, какое сегодня прекрасное утро!
Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнетесь мне. - Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Но я думаю, что у нас все получится. Однако для успеха нам необходимо собрать всю силу
ума, внимание, фантазию. Вы готовы? Тогда в путь!
- Каким вы хотели бы видеть наш урок? Какие качества надо проявить, чтобы получился такой урок? Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться
на следующую ступеньку в познании окружающего мира. -Настал новый урок. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.
Мы спокойны и добры, приветливы и доброжелательны. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните все обиды, беспокойство, страх. Я желаю всем нам хорошего урока. - Здравствуйте, юные исследователи!
Рада, что мы снова вместе.
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать.
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
« Экологическое равновесие – это важно или нет?» Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться!
Я готов к работе!
Работаю!
