Методические рекомендации для учителей русского языка, членов ТППЭК в 9 классе, по проверке экзаменационной работы по русскому языку по новой форме в учебном году

Департамент образования

администрации Кстовского муниципального района

Информационно-методический центр

Методические рекомендации

для учителей русского языка, членов ТППЭК в 9 классе, по проверке экзаменационной работы по русскому языку по новой форме

в учебном году

2012 год

Составитель:

, методист информационно-методического центра департамента образования администрации Кстовского муниципального района.

Ответственный за выпуск:

, директор информационно - методического центра департамента образования администрации Кстовского муниципального района.

Ответственный за компьютерную верстку:

, методист информационно-методического центра департамента образования администрации Кстовского муниципального района.

Методические рекомендации для учителей русского языка, членов ТППЭК в 9 классе, по проверке экзаменационной работы по русскому языку по новой форме в учебном году // Департамент образования администрации Кстовского муниципального района. - Кстово: Информационно-методический центр, 2012– 5 с.

Издание адресовано руководителям и учителям русского языка общеобразовательных учреждений.

Методические рекомендации для учителей русского языка, членов ТППЭК в 9 классе, по проверке экзаменационной работы по русскому языку по новой форме

в учебном году.

Приемы сжатия текста:

1.Содержательные:

·  Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной, второстепенной информации;

·  Свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

2.Языковые приемы:

1.  Замены:

·  Замена однородных членов обобщающим наименованием;

·  Замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

·  Замена предложения или его части указательным местоимением;

·  Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

·  Замена сложноподчиненного предложения простым.

2.  Исключения:

·  Исключение повторов;

·  Исключение фрагмента предложения;

·  Исключение одного или нескольких синонимов.

3.  Слияния:

·  Слияние нескольких предложений в одно;

Типичные ошибки в абзацном членении:

1.  Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части – все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы полностью отсутствует.

2.  Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения: вступление, основную часть, заключение – не обозначает при помощи абзацного членения границы смысловых частей в основной части работы.

3.  Необоснованное выделение предложения из состава смысловой части.

4.  Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

Ошибки в содержании и речевые ошибки

В «Нормах…» разграничиваются понятия «ошибка» и «недочёт». Ошибка - это нарушение требования правильности речи. Ошибка расценивается с позиции «правильно или неправильно сказано или написано». Недочёт - это нарушение требований хорошей речи, т. е. точности, выразительности, богатства речи. Недочёт расценивается с позиции «хуже или лучше сказано или написано». Следовательно, все орфографические(I), пунктуационные(V) и грамматические(Г) нарушения, а также погрешности в содержании (С) являются ошибками; речевые(Р) же могут быть как ошибками, так и недочётами.

1. Ошибки в содержании подразделяются на:

·  Фактические (Ф) и логические (Л):

Ф - допущено искажение факта, нужно проверить его достоверность.

(«Среди Кабановых, Диких и других жертв «тёмного царства» Катерина выделяется открытым характером, смелостью и прямотой».

«Представителями дворянства, которое неизбежно гибнет, в пьесе являются Раневская, Гаев и его cлуга Фирс».

«Таким образом, Сатин является народным просветителем, которые стали появляться к концу xix века»).

·  Логические ошибки следует классифицировать.

Л-1 Эти понятия несовместимы. Одно из них нужно заменить или устранить.

(«Антагонистами Базарова в романе представлены Кирсановы и Аркадий».

«Особенно ярко Тургенев изображает природу в произведениях «Записки охотника», «Бежин луг».)

Л-2 Высказанные суждения противоречивы, эту противоречивость нужно найти и устранить.

(«На формирование человеческого характера влияет окружающая среда. Татьяна выросла в той же среде, что и Ольга, а разница между ними огромная».

«В повести «Ионыч» развёртывается борьба человека и окружающей среды, любви, пошлости».)

Л-3 Это высказывание абсурдно. Мысль следует выразить ясно и чётко.

(«Плюшкин от жадности сплющился, стал сгорбленным».

«Мне нравится Наташа тем, что в наше время она была бы хорошим другом и настоящим декабристом».)

Л-4 Нет плавного перехода от одной мысли к другой. Необходимо связать эти мысли.

(«Базаров был нигилистом. Евгений ни минуты не мог сидеть без дела и презирал тех, кто жил за чужой счёт».

«О Гаеве говорят, что он всё своё состояние «на леденцах проел». Для каждого поколения с вишнёвым садом связаны разные переживания».)

·  Речевые ошибки (Р):

1 Употребление слова в несвойственном ему значении

(«Прошло много лет с тех пор, как была написана пьеса «Горе от ума», но она и сейчас не потеряла авторитет среди читателей». «Образ вишнёвого сада играет многостороннюю роль».)

2 Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов и выражений, смешение лексики разных историчес. эпох.

(« Описанные события проходят через сердце поэта и стают частью его биографии».

«Люди Дубровского отдавали награбленное селянам».

«Человек, читавший Пушкина, Лермонтова, пересчитывает перед сном «зелёные», полученные от заботливых клиентов».)

3 Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм.

(«Драма Островского является величайшим произведением, которое раскрывало порядки «тёмного царства» и обвиняло их».

«Тихон любил Катерину, но полностью подчиняется матери».

« Татьяна Ларина стала княгиней, имеет уважение в свете».)

4 Неудачное употребление местоимений в контексте, приводящее к неясности или двусмысленности речи.

(«Автор осуждает индивидуализм и эгоизм Печорина, он не обращает внимания на окружающих его людей».

«Старцева интересовала лишь материальная сторона своей жизни».)

·  Речевые недочёты :

1 Нарушение лексической сочетаемости.

(«Религиозность Катерины мешает ей полностью осознать чувство, которое её постигло».

«Сокол и Буревестник стремятся в небеса, где всего ярче проявляется их необъятный характер».)

2 Употребление лишнего слова.

(«С этим мнением Базарова нельзя согласиться, ведь творения рук Рафаэля обогащают нашу жизнь духовно».

«Нет, не гроза, а пророчество сумасшедшей и безумной старухи послужило причиной признания Катерины».)

3 Повторение одного и того же слова в рамках небольшого контекста.

(«Печорин - главный герой «Героя нашего времени».

«Помещикам свойственна жадность, стремление нажиться за счёт других. Особенно ярко эти черты проявляются у таких помещиков, как Коробочка, Собакевич и Плюшкин».)

4 Употребление рядом или близко однокоренных слов.

(«Купец Лопахин купил имение, прекраснее которого нет ничего на свете».

«Тургенев подметил этот новый тип передового деятеля и изобразил его в образе Базарова».)

5 Употребление слова или выражения иной стилевой окраски.

«(Героем повести Пушкина «Капитанская дочка» является Емельян Пугачёв, главарь восставшего народа».

«Земляника сплетничает о судье, хотя тот является его родственником».)

6 Неудачный порядок слов.

(«Горький прежде всего верил в человека, в его силу протеста».

«Печорин, в своем роде,- единственный человек, второго такого нет».)

7 Бедность и однообразие синтаксических конструкций.

(«Татьяна была простой, скромной девушкой. Она рано начала читать французские романы. Её воспитывал француз-гувернёр».)

·  Грамматические ошибки

В речи функционируют три языковые единицы: слово, словосочетание, предложение. Классификацию грамматических ошибок целесообразно произвести на основе тех языковых единиц, структура которых нарушена.

1Ошибки в структуре слова:

а) в словообразовании («раздумчивый», «благородность», «заместо»);

б) в формообразовании существительных, прилагательных, местоимений, глаголов («повидлой», «красившее», «более культурнее», «ихи», «у его», «победю», «ложат»).

2 Ошибки в структуре словосочетания - в согласовании, в управлении («жажда к славе», «намекает об этом», «благодаря совета», «в небольшом чаще леса», «оскорбления, нанесённое генералу»).

3 Ошибки в структуре предложения:

а) нарушение границ предложения («Роман появился в печати в 1862году. В журнале «Февральский вестник», «Я считаю Катерину сильной натурой. Которая не может долго терпеть душную атмосферу кабановского дома»);

б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым («Много молодёжи того времени пошли по стопам Базарова.», «Как мы знаем, роман-эпопея была написана Толстым не сразу.»);

в) ошибки в построении предложения с однородными членами («Стихи Есенина о родной природе искренни, проникновенны, очень музыкальные», «Андрею Соколову ещё многое придётся вынести: побег из плена, узнать о гибели семьи и смерти сына.»);

г) ошибки в предложении с причастным оборотом («Данко воспел Горький, отдавшего жизнь людям», «Одна идея объединяет происходящие действия в разное время»);

д) ошибки в предложении с деепричастным оборотом («Подражая блестящей красавице Элен, в Наташе борется добро со злом», «Болконского, столкнувшись лицом к лицу со смертью, перестаёт прельщать слава»);

е) ошибки в построении сложного предложения («Зритель сочувствует жене Клеща Анне, всю жизнь видевшей лишь побои, обиды и которая в свои тридцать лет больна чахоткой», «Дуэль надо было закончить до темноты, которой мы не на шутку увлеклись»);

ж) смешение прямой и косвенной речи («Базаров говорит Аркадию, что «твой отец - человек отставной…», «Бунин заметил как-то, что «я жил затем, чтобы писать»).

Классификация грубых и негрубых ошибок

1.  О р ф о г р а ф и ч е с к и е ошибки исправляются, но не учитываются:

·  Описки.

·  На не изучаемые в школе правила.

2.  Относятся к н е г р у б ы м:

§  Исключения из правил.

§  Ошибки на правила, требующие знания этимологии слова.

§  Большая буква в составных наименованиях, собственных именах нерусского происхождения.

§  Ы – И после приставок.

§  Трудные случаи различения частиц НЕ и НИ ( Как не любить мне эту землю! Как ни старался, ничего не вышло. )

§  Слитно – раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами.

§  Слитно – раздельное написание предлогов, не регулируемое правилами.

·  НЕ с прилагательными, причастиями, выступающими в роли сказуемого.

3. П у н к т у а ц и о н н ы е ошибки исправляются, но не учитываются.

§  Запятая вместо точки с запятой между однородными членами предложения и между однородными придаточными.

§  Пропуск запятой для выделения обособленного обстоятельства, выраженного существительным с производным предлогом и несогласованного определения ( Благодаря массе новых впечатлений, он………… Бабы, с длинными граблями, брели………)

§  Если в целях предупреждения смешения грамматических фактов или более сильного их выделения употребляется один знак вместо другого в той же функции (тире вместо запятой для отделения приложения в конце предложения или вводного слова при обобщающих словах).

4. Относятся к н е г р у б ы м:

- неправильный выбор знака препинания (тире вместо двоеточия в БСС).

- отсутствие восклицательного знака в конце предложения (сравни: ? – грубая).

- пропуск одного из сочетающихся знаков препинания.

- лишняя запятая между однородными придаточными или точка с запятой между частями СПП, имеющими общий второстепенный член, общее вводное слово).

- постановка лишнего знака препинания для выделения придаточного при встрече сочинительного и подчинительного союзов в сложном предложении).

·  Повторяющиеся ошибки – это ошибки в одном и том же слове или в однокоренных словах.

·  Однотипные ошибки (на одно правило). Первые три ошибки считаются за одну, далее считается каждая.

·  Не являются однотипными: проверяемые безударные гласные в корне слова; проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; приставки ПРЕ и ПРИ; большая буква в собственных наименованиях), пунктуационные ошибки.

Наши координаты:

Информационно-методический центр

департамента образования

администрации Кстовского муниципального района.

Нижегородская область, г. Кстово, пл. Ленина, д.4

Тел. 8(831

Email:[e-mail]