«Хорошо-плохо»
Цель игры: формировать у дошкольников понимание категорий «добра» и «зла», воспитывать желание благотворить по своим силам.
Материал: сюжетные картинки с плохими и хорошими поступками героев.
Ход игры
Вариант 1. Взрослый предлагает детям рассортировать сюжетные картинки на «хорошие поступки» и «плохие поступки». После взрослый просит детей объяснить их решение. Усложнение: ведущий предлагает «плохие поступки» превратить в «хорошие», что для этого нужно сделать?
Вариант 2. Дети рассматривают сюжетные картинки, определяют (называют) добродетели, придумывают небольшие рассказы по картинкам.
«Огонь-друг, огонь-враг»
Цель игры: формировать у дошкольников понимание относительности вещей и поступков, их влияние на человека.
Материал: предметные картинки.
Ход игры
Педагог (родитель) показывает предметную картинку и просит детей объяснить, в каких случаях этот предмет может быть полезен, а в каких вреден для человека (ребенка). Пример: огонь – это друг, когда мы греемся возле костра, готовим пищу на огне, выжигаем сухую траву для лучшего роста новой; огонь – враг, если при неаккуратном обращении с огнем возникает пожар и т. д.
«Что будет, если…»
Цель игры: формировать сферу нравственности ребенка, понимание того, что ведет за собой тот или иной поступок, развивать логику мышления.
Ход игры
Взрослый предлагает детям проблемную ситуацию, например, «Что будет, если ребенок обманет маму?». Дети, выстраивая логическую цепочку, называют возможные варианты ответов, оценивают ситуацию, помогают найти выход из затруднительного положения. Например, «Мама узнает об обмане, когда посмотрит в глаза своему ребенку, ей станет очень грустно и горько, она даже может заплакать. Если такое уже случилось, нужно сказать маме и извиниться, а потом рассказать священнику на исповеди и покаяться».
«Помоги другу»
Цель игры: воспитывать желание помочь ближнему, проявлять сострадание и сопереживание.
Материал: сюжетные картинки.
Ход игры
Воспитатель (родитель) предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку, на которой ребенку (зверушке) требуется помощь. Ведущий предлагает всем детям по очереди: сказать слова утешения; выразить свои чувства; подумать и сказать, что чувствует герой сюжета; предложить свою помощь; рассказать, как он (ребенок) поможет герою сюжета. Усложнение: по окончании беседы воспитатель (родитель) просит детей подумать и выбрать один из названых вариантов помощи как лучший, объяснить, почему.
«Логическая цепочка»
Цель игры: формировать у детей сознание причастности к Божиим творениям, побуждать желание к доброделанию.
Ход игры
Ведущий-взрослый называет начальный и конечный элемент логической цепочки, предлагает детям заполнить ее, но только называя свое участие в процессе. Например, ведущий: «Семена – салат», ребенок: «Семена огурцов посею в землю, буду поливать их, когда вырастет росточек, прополю сорняки, соберу урожай, вымою овощи; когда мама нарежет их, я посолю, полью маслом, всех приглашу кушать салат».
«Найди доброе слово»
Цель игры: воспитывать доброжелательность у детей, желание приносить радость ближнему.
Ход игры
Взрослый моделирует ситуацию, когда кого-то обидели. Задача детей - успокоить, поддержать в трудной ситуации, поделиться радостью, посочувствовать и др. Ведущий предлагает детям подобрать соответствующие слова утешения (поздравления, внимания, участия и др.). Если малыш затрудняется, помочь ему – начать фразу взрослому (другу, соседу).
«Дорожка добролюбия (доброделания)»
Цель игры: закрепить у детей понимание значимости добрых дел, любви к ближнему.
Ход игры
Дети становятся на имитированную дорожку, называя добрые дела во имя Христа и ближнего. Если ребенок затрудняется, помочь ему наводящими вопросами. Например, «Что ты сделаешь, чтобы порадовать маму?». Воспитатель и дети следят за тем, чтобы названия доброделаний не повторялись.
«Составь храм»
Цель игры: познакомить детей с различными архитектурными видами православных храмов.
Материал: разрезные картинки храмов.
Ход игры
Дети складывают разрезные картинки храмов. Младший возраст – картинка разрезана на 4-6 частей, средний возраст – 6-10 частей, старший возраст – до 20 частей.
«Что к храму?»
Цель игры: формировать представления детей о православном храме.
Материал: предметные картинки (силуэты) церковной утвари, деталей храма; иллюстрация внутренней части храма без церковной утвари.
Ход игры
Вариант 1. Ведущий показывает группе детей картинку с изображением церковной утвари, деталей храма и другие предметные картинки. Дети определяют принадлежность изображенного предмета храму, рассказывают, для чего необходим этот предмет.
Вариант 2. Дети самостоятельно выкладывают предметы, относящиеся к храму на внутреннее изображение помещения храма (определяют место предмету). Игры можно проводить при участии священника для того, чтобы дети могли в случае необходимости спросить о назначении предмета и его использовании.
«Праздничный круг»
Цель игры: закрепить знания детей о православных событиях в году.
Материал: иллюстрации к двунадесятым праздникам (иконы)
Ход игры
Дети выстраиваются в круг, водящий начинает праздничный круг, называя событие православной жизни. Следующий ребенок продолжает. Если детям трудно, педагог показывает иллюстрацию на тему библейского сюжета или икону, соответствующую празднику. В случае затруднений, воспитатель и дети помогают друг другу наводящими вопросами.
«Кто нам помогает в природе»
Цель игры: закрепить знания детей рукотворного и нерукотворного мира.
Материал: предметные картинки
Ход игры
Воспитатель показывает детям иллюстрацию (предметную картинку) с изображением природы, различных предметов, либо называет их. Дети выполняют движения по договоренности, например, хлопают в ладоши на изображение предметов рукотворного мира, приседают на изображение нерукотворного мира.
«Мордашки»
Цель игры: формировать желание у детей дарить улыбку (свое хорошее настроение) близким.
Материал: пиктограммы.
Ход игры
Дети разбиваются по парам, каждый ребенок берет в руки карточку с изображенными выражениями лица (веселое, грустное, удивленное, обиженное и др.). Пары разворачиваются друг к другу спиной, по сигналу воспитателя поворачиваются. Если выражение лица одинаковое в паре, дети получают фишку. По окончании игры подсчитывается количество фишек у пар, победившей паре, которая набрала большее количество фишек, все аплодируют. Чаще всего совпадения бывают именно веселыми «мордашками», дети скоро понимают это и стараются изображать это выражение лица как можно больше и не только в игре.
«Построим храм из добрых поступков»
Цель игры: воспитывать желание благотворить во имя Господа, для ближнего своего.
Материалы: прямоугольники-кирпичики из бумаги, силуэт храма.
Ход игры
Для игры необходимы заготовки силуэта храма. Ведущий-взрослый предлагает детям построить храм из добрых поступков. Дети берут по очереди заготовки «кирпичиков», называя добрые поступки, которые могут совершить, складывают их внутри силуэта как пазлы.
«Узнай по описанию»
Цель игры: закрепить знания детей церковной утвари, формировать объяснительную речь детей.
Ход игры
Ведущий (взрослый или ребенок) описывает предмет церковной утвари, дети угадывают его по описанию. Усложнение: дети задают вопросы ведущему на которые можно отвечать только «да» или «нет».
«Как злого героя сказки сделать добрым»
Цель игры: побуждать детей творить добро и уменьшать зло.
Материал: иллюстрации героев сказок.
Ход игры
Взрослый предлагает детям разделить всех героев сказки на «добрых» и «злых». После этого дети предлагают конкретными делами помочь «злому» герою стать «добрым». Таким образом, все герои сказки становятся добрыми. По окончании игры дети могут изменить сказку, где все герои живут дружно и помогают друг другу.
«Каждая букашка важна для природы»
Цель игры: закрепить знания детей рукотворного и нерукотворного мира, воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: изображения животных.
Ход игры
Ведущий (взрослый или ребенок) выбирает карточку с изображением животного. Передает карточку следующему ребенку, проговаривая, чем это животное полезно для природы и т. д.
«Найди отличия» («Чем отличается здание церкви от обычного дома»)
Цель игры: закрепить знания детей о храме как Божием доме.
Материал: изображение внутреннего убранства храма и жилого помещения, архитектурных образцов зданий.
Ход игры
Педагог предлагает детям в командах найти и назвать отличия в архитектуре зданий, оформлении церкви и жилого дома. Выигрывает та команда, которая больше назовет отличий. Для детей среднего возраста используется картинка с изображением храма и жилого дома. Для детей старшего дошкольного возраста – усложнение: найти сходства в зданиях храма и жилого дома.
«Дискоболы»
Материалы:
§ Библии;
§ Библейские словари и иные справочные материалы;
§ Один-два «диска» для метания (мешочек с песком);
§ Пронумерованные квадраты ( длина стороны 15 см ), готовые для закрепления на полу;
§ Список вопросов.
Подготовка к занятию:
§ Приготовьте список вопросов, который поможет повторить содержание Библейские истории для малышей;
§ 10 вопросов;
§ Закрепите квадраты на полу согласно номеру вопроса в вашем списке.
Ход игры:
§ Предложите детям «метать диск» на квадраты, стараясь попасть в один из них;
§ Дети отвечают на вопрос, который значится в списке под номером, соответствующем номеру квадрата;
§ Используйте Библии или справочную литературу для того, чтобы проверить ответы.
Варианты:
§ Дети могут играть каждый сам за себя. В этом случае число играющих должно быть не более 6 человек;
§ Дети могут играть командами.
«Библейское лото»
Цель: Помочь детям при помощи игры повторить пройденный материал о жизни людей в библейские времена
Материалы:
§ Для каждого из 4 игроков делаются 4 игровые доски следующим образом: фломастером разделите каждую доску на 8 равных частей по 5 кв. см - сектора;
§ На каждом секторе приклейте по картинке;
§ Полученные 8 различных картинок расположите в разном порядке на каждой доске;
§ Изготовьте 32 игровые карточки следующим образом: разрежьте карточки на квадраты по 5 кв. см;
§ Наклейте на каждый квадрат по картинке;
§ Сделайте по 4 карточки для каждой из 8 картинок, наклеенных на игровой доске.
Ход игры:
§ Перемешайте карточки и положите вниз картинкой;
§ Дети по очереди берут карточки и накрывают на своей доске тот рисунок, который подходит рисунку на карточке. Если картинка уже накрыта, ребенок кладет ее в стопочку рисунком вниз;
§ Когда будут накрыты все картинки, ребенок может рассказать о них то, что знает или задать вопрос, на который ответит другой ребенок.
«Отгадай картинку»
Материалы:
§ Картинка из Библейской истории;
§ Конверт размером с картинку.
Ход игры:
§ До занятия приклейте картинки на плотную бумагу (картон) и вложите каждую в конверт;
§ Воспитатель или кто-то из детей выдвигает картинку на несколько см из конверта. Дети пытаются отгадать, какое событие изображено на этой картинке;
§ Продолжайте понемногу выдвигать картинку из конверта до того момента, пока дети не определят – какую Библейскую историю и какое событие иллюстрирует эта картинка;
§ Можно приготовить несколько картинок, чтобы дети припомнили несколько моментов из одной и той же истории или же повторили различные Библейские истории.
«Мое сердце – дом, где живет Христос»
Цель игры: сформировать у детей понятие «добродетельное сердце», учить детей совершать добрые дела во имя Христа.
Атрибуты: две картонные фигурки сердец (красная и серая), разрезанные на одинаковые фрагменты. На каждом фрагменте сюжетная картинка, отображающая добродетель и порок.
Ход игры:
Ведущий (воспитатель) предлагает детям рассмотреть сердце с пороками: «Какие проступки портят человеческое сердце? Будет ли жить Господь в таком, испорченном грехами, сердце? Можно ли исправить сердце человека? Каким образом? Кто поможет нам навести порядок в наших сердцах?»
Дети отвечают на вопросы педагога. Вместе с воспитателем заменяют картинки-пороки (грехи) картинками-добрыми делами, сопровождая обсуждением значения добрых дел в жизни человека. Когда все картинки обновятся, дети подводят итоги проделанной работы: «Теперь наше сердце – дом, где живет Бог»
«Заботливые родители»
Цель игры: развивать внимательное чуткое отношение к родителям и близким, уважение к повседневному труду; воспитывать желание помогать взрослым.
Ход игры:
Воспитатель предлагает вспомнить, как родители заботятся о детях. Выбирают водящего. Дети становятся в круг. Водящий становится за спину одного из детей, называет какую-либо обязанность взрослых, выражающую заботу о ребенке. Впереди стоящий ребенок перебегает к другому игроку, становится за ним и называет следующую «взрослую» обязанность. Если ребенок не смог вспомнить и назвать обязанности взрослого, он выходит из игры, круг смыкается, игра продолжается с прежним водящим.
В конце игры дети с педагогом беседуют о том, сколько сил и времени, любви и внимания отдают своим детям родители и близкие люди.
«Научись различать иконы Божией Матери»
Цель игры: научить детей различать и узнавать композиционные особенности икон Богородицы: «Умиление», «Одигитрия», «Оранта» («Знамение) и «Панагия».
Материал: иллюстрации икон Богородицы различного композиционного построения: «Умиление» (например, «Почаевская», «Владимирская», «Достойно есть», «Жировицкая»), «Одигитрия» (например, «Казанская», «Воспитание», «Иверская», «Скоропослушница», «Неувядаемый цвет»), «Оранта» (например, «Неупиваемая чаша», «Знамение»), «Панагия» (например, «Стена Нерушимая).
Ход игры:
I вариант. Иллюстрации икон расположены на столе. Дети внимательно рассматривают их. Воспитатель называет одну из композиций иконы Богоматери, дети поднимают вверх соответствующие иллюстрации.
II вариант. Дети становятся в круг, у каждого игрока в руках иллюстрация иконы. Ведущий (на первых этапах – педагог, затем – ребенок) предлагает, кто из детей будет собирать определенный вид икон. Дети передают иконы по кругу друг другу. Выбранные дети оставляют у себя нужный образок, а несоответствующий – передают дальше. Заканчивается игра, когда собраны все иллюстрации. Правильность проверяется сообща. Игра может повториться с другими «сборщиками» иллюстраций.
«Сотворение мира»
Цель игры: продолжать формировать понятие, что Господь – Создатель мира, закрепить знания о днях творения мира.
Атрибуты: макет «Сотворение мира» (элементы: суша, растения, светила, рыбы, дельфины, кит, птицы, животные)
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям воссоздать события сотворения мира. Дети по желанию рассказывают о событиях каждого дня творения, последовательно выставляя фигурки. Педагог обращает внимание детей на то, что Господь все мудро придумал, и в природе все взаимосвязано. Вместе с детьми приводит примеры взаимосвязей, рассуждают: «Почему животный мир Господь создал только после создания растительности? (Чтобы животные питались растениями)» и т. д.
Можно предложить детям выучить четверостишие:
Господь создал прекрасный мир,
И жизнь всему он дал.
Порядок стройный в нем царит,
И нам беречь сей храм!
«Доскажи словечко»
Цель игры: закрепить знания старших дошкольников о Рождестве Иисуса Христа.
Ход игры:
Воспитатель (или несколько подготовленных заранее детей) читает незаконченное четверостишие, дети добавляют недостающие слова.
1. Ангелы провозглашают
Песню мира в небесах.
Все на свете люди знают:
Это праздник … (Рождества)
2. Мы сегодня видим вместе
Пастуха и мудреца.
«Что за праздник это, дети?»
(Это праздник Рождества!)
3. Я приберу свой уголок,
Зажгу лампадный огонек.
Взойдет, прекрасна и чиста,
Звезда – предвестница… (Христа)
4. В Вифлееме тишина,
Спят луга и спят стада.
Ночь светла, как никогда,
В небе яркая … (Звезда)
5. Не во дворце, не в царском доме,
Не среди лилии и роз,
В убогих яслях на соломе
Лежит родившийся … (Христос)
6. Ангел мирный, дух небесный,
Светлых радостных лучей.
Нынче Ангел к нам спустился
И пропел: … (Христос родился!)
«Рождество Пресвятой Богородицы»
Цель игры: закрепить знания детей о празднике Рождества Пресвятой Богородицы.
Материал: сюжетные картинки к событиям Рождества Пресвятой Богородицы.
Ход игры
Ребенок выкладывает в правильной последовательности сюжетные картинки событий Рождества Богородицы, сопровождая рассказом.
