ГОУ ДПО (ПК) С Мордовский республиканский
институт образования
г. Саранск
*****@***ru
ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
Стремительное развитие информационных и телекоммуникационных технологий привнесло в образовательный процесс дистанционные образовательные технологии. Дистанционное обучение в настоящее время выступает неотъемлемым компонентом современной гибкой системы непрерывного образования, и не случайно становится все более востребованным в системе повышения квалификации педагогов.
Для организации и координации работ по внедрению дистанционных образовательных технологий в Мордовском республиканском институте образования (далее МРИО) в сентябре 2006 года был создан центр дистанционного образования (http://rcde. *****/). Определены основные направления деятельности. Было очевидно, что успешное развитие системы дистанционного обучения невозможно без решения проблемы подготовки педагогических кадров института. Поэтому в первый год работы центра была разработана программа «Основы дистанционного образования» и проведено обучение методистов и преподавателей института. Надо сказать, что даже после прохождения курсовой подготовки не все преподаватели смогли методически грамотно разработать дистанционный курс. Поэтому изначально всего лишь три дистанционных курса начали экспериментальную апробацию, из которых получил высокую оценку педагогов только один – «Совершенствование профессионального мастерства учителя». Первые шаги разработки и освоения методики проведения сетевых дистанционных курсов показали, что необходимо более тщательно подходить к отбору и структурированию курса, продумать коммуникативную составляющую с тем, чтобы слушатели стали активными участниками учебного процесса. Для сотрудников института, руководителей методических служб муниципальных отделов образования периодически проводятся обучающие семинары, групповые и индивидуальные консультации. Для сетевых преподавателей разработан дистанционный курс «Организация дистанционного обучения в среде «Moodle».
Также выявились первоочередные задачи, связанные с формированием и повышением уровня информационной культуры, подготовки в области информационных технологий учителей, руководителей образовательных учреждений, работников муниципальных управлений образования. На первых проведенных курсах более 80% педагогов практически не имели представления о дистанционных технологиях и их применении, 53% – слабо владели компьютером, 78% – ни разу не пользовались электронной почтой. Поэтому каждый дистанционный курс обязательно начинается с изучения первого модуля «Виртуальная среда дистанционного обучения», в рамках которого педагоги знакомятся с основными понятиями дистанционного образования, грамотной организацией учебной деятельности, приобретают навыки работы в Интернет и в среде ДО «Moodle». Весь учебный процесс в дистанционном режиме строится в информационной среде с выходом в Интернет. Такую возможность 66% учителей (по данным нашего мониторинга) имеют только с компьютеров общеобразовательных учреждений. Это поставило задачу создания благоприятных условий учителям для работы в школьном компьютерном классе (что повышает отдачу от установленной в школе техники) и поддержки учебного процесса с использованием кейс-наборов учебно-методических материалов.
Преподавателями кафедр МРИО совместно с сотрудниками центра дистанционного образования разработаны и размещены в среде дистанционного обучения 20 курсов повышения квалификации для различных категорий педагогических работников. С уверенностью можно сказать, что большинство курсов имеют актуальность и востребованы педагогами республики. Весь спектр образовательных дистанционных услуг центра представлен на сайте http://do. *****/.
В рамках курсов педагог может в полной мере удовлетворить свою потребность в самообразовании, значительно расширить свой профессиональный кругозор. Среди мотивов, определяющих выбор учителем дистанционного курса, можно выделить стремление повысить свой профессиональный уровень, не прерывая учебный процесс, поскольку выезд учителя всегда сопровождается проблемой его замены, что не всегда возможно сделать в условиях общеобразовательного учреждения. И неслучайно увеличивается количество заявок от директоров школ на проведение дистанционных курсов для группы своих сотрудников.
В процессе обучения выстраивается и коммуникативная составляющая курса, в частности, форум. Умение вести обсуждение в режиме развернутой беседы, задавать вопросы и аргументировано отвечать на них – это те навыки дистанционного общения, которые становятся все более актуальными в связи с развитием и внедрением в образовательный процесс различных услуг компьютерных сетей. По данным мониторинга, до прохождения курсов в дистанционном режиме лишь 27% педагогов принимали участие в общении на различных форумах в сети Интернет. За время курсов доля участников увеличивается до 76%. Мы, в свою очередь, в результате активного взаимодействия в интерактивной среде получаем более полное представление о профессионализме педагога, его компетентности, насколько он готов мобильно реагировать на происходящие изменения в обществе, творчески осваивать информацию и дарить детям радость открытия. За неделю до закрытия курсов обязательно объявляется форум, где мы просим выразить свое отношение к дистанционной форме повышения квалификации. Вот лишь одно из многочисленных высказываний:
«Мне впервые пришлось столкнуться с системой дистанционного образования, как, наверное, и многим моим коллегам. И хочу сказать, что это «столкновение» не стало болезненным, а, наоборот, очень даже полезным. Начиная учиться на данном курсе, я не ожидала, что это так увлекательно! В то же время, с первых же тем обнаружилось, что я попала не на праздник жизни и надо выкладываться по полной программе.
Огромное преимущество ДО – это возможность совмещать свою профессиональную деятельность и учебу. В процессе нашего обучения у меня, кроме получения и «добывания» новых знаний, сформировались и дополнительные навыки. Пришлось много работать с компьютером и в сети Интернет. В начале курса непривычно было отсутствие визуального контакта с преподавателями. И это пугало. Однако наши преподаватели вели себя сверхпрофессионально, постоянно находясь в сети, отвечая на личные сообщения и поддерживая советом во время всего обучения. За что вам, уважаемые педагоги, огромное спасибо!»
Обучение заканчивается очной встречей педагогов со своими преподавателями и коллегами, проведением «круглого стола» и представлением выполненных проектов. Каждый получает диск, который содержит лучшие работы выполненные участниками данного дистанционного курса.
Соприкоснувшись с обучением на дистанционных курсах, педагоги начинают активно внедрять Интернет-технологии в учебный процесс, становятся активными пользователями сети Интернет, принимают участие в сетевых дискуссиях и конференциях, привлекают учащихся к формам сетевого обучения и взаимодействия, разрабатывают дистанционные профильные и элективные курсы. Так, учитель математики и информатики Кульминской СОШ Кильдяева Л. Г. стала лауреатом Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель – 2008».
Таким образом, постепенно наращивается потенциал по внедрению и применению дистанционных образовательных технологий в системе повышения квалификации педагогов Республики Мордовия. Главное, что это востребовано и воспринято педагогическими работниками нашей республики. А наша задача – совершенствовать и продвигать эти образовательные услуги, выполняя социальный заказ.
