Анализ работы школы за учебный год

Анализ работы школы за учебный год

1.  Анализ выполнения общешкольных задач.

Программный материал во всех классах по всем предметам учебного плана изучен полностью. За счет уплотнения материала и резервных часов, предусмотренных в тематическом планировании, пройдена программа в 11 классе, где учебный год по распоряжению Министерства образования РФ закончился не 25 мая, как обычно, а 16 мая в связи с проведением экзаменов в формате ЕГЭ в режиме эксперимента.

Задачи, которые были поставлены перед коллективом школы в учебном году, в большинстве своем выполнены.

Во – первых была завершена работа над единой методической темой « Формирование нравственной культуры посредством интегрированного подхода», итоги которой подведены на педагогическом совете в апреле 2008 года. Каждое методическое объединение подготовило пакет методических материалов, отражающих технологию использования интегративного подхода на уроках. Выявлены и проанализированы основные проблемы ,возникающие в ходе работы над программой развития школы: необходимость организации на основе диагностики нравственной воспитанности учащихся адресной психологической помощи каждому классу и создания системы воспитательной работы по параллелям, повышение мотивации учителей на участие в инновационной деятельности; необходимость реализации комплексно – целевой программы работы с одаренными детьми в полном объеме; формирование у родителей обучающихся установки на сотрудничество с педагогическим коллективом, уважения к школе; отслеживание качества обученности учащихся по диагностическим картам и организация на их основе соответствующей коррекционной работы; повышение эффективности руководства научно – исследовательской работой учащихся; внедрение здоровьесберегающих технологий. Создана рабочая группа для разработки в новом учебном году дальнейшей стратегии развития школы, в состав которой вошли представители администрации, члены методического совета и учителя высшей категории.

Во – вторых, в течение учебного года практически по всем предметам качества обученности учащихся отслеживалась с помощью диагностических карт. Параллельно с этим проводилась работа по корректировке карт и подготовке адекватных картам контрольно – измерительных материалов.

Однако часть учителей проводили диагностику формально, без должного анализа выявленных проблем. Поэтому в будущем необходимо отработать механизм использования диагностических карт в учебно – воспитательном процессе на уровне ШМО, изучив положительный опыт МО естественно – географического цикла, члены которого сумели подойти к данной проблеме творчески и с большой долей ответственности, в чем несомненная заслуга руководителя ШМО Угрюмовой школы также следует поставить вопрос использования диагностических карт на внутришкольный контроль.

В – третьих в течение года продолжалась работа по реализации комплексно – целевой программы работы с одаренными детьми. На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с обучением детей с признаками одаренности. На уровне школы учителя привлекали одаренных детей к участию в научно – практической конференции, в предметных олимпиадах, в интеллектуальных играх и конкурсах, в том числе в международных образовательных проектах, таких, как « Кенгуру», « Русский медвежонок», « Золотое руно». Но по – прежнему мало внимания учителя уделяют диагностированию детской одаренности, научные доклады детей на конференции НОУ не отмечается особой глубиной и научностью, подготовка к олимпиадам находиться не на должном уровне, т. к. даже по результатам окружных туров победителей очень мало; отсутствуют призеры и лауреаты среди участников Ломоносовского турнира, конкурсов « Кенгуру» . Поэтому в будущем следует активизировать работу с одаренными детьми, смелее принимать участие в интеллектуальных конкурсах разного уровня, изучая имеющийся положительный опыт таких учителей, как Бобинова о. И. ( ежегодно ее учащиеся становятся дипломантами Всероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ « Портфолио», в 2008 году дипломы получили ученица 11 класса Сидорчева Арина и ученица 9-1 класса Ракимжанова Айслу. Уже второй год подряд учащиеся нашей школы занимают 1 место по России в международном конкурсе « Золотое руно» ( в этом году победительницей стала ученица 4 класса Евдокимова Полина), еще 6 человек стали призерами этого конкурса и получили ценные подарки ( ученики ). Жаль только, что в подобных конкурсах участвует лишь малая часть учащихся нашей школы. В связи с этим руководителям ШМО совместно с учителями – предметниками надо спланировать систематическую работу по привлечению учащихся к такого рода мероприятиям, а администрации школы взять на контроль деятельность педагогов школы в этом направлении.

В – четвертых за минувших год немного активизировалось применение ИКТ и глобальной сети Интернет в учебном процессе. Как учителя, так и учащиеся все чаще стали обращаться к Интернету за необходимой информацией. Учитель информатики провела открытый урок с использованием интерактивной доски, продемонстрировав возможности совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе применения новейших информационно –коммуникационных технологий. Подготовленные Галиной Николаевной учащиеся приняли участие в Интернет – проэктах: 22 ученика, 4 команды получили дипломы за участие в телекоммуникационном проекте МОУ « СОШ № 99» «Приятного аппетита», в номинации « Рисунок» Сагдадинова Карина 11 класс стала победителем конкурса компьютерной графики и была награждена ценным подарком. Постоянно использует ИКТ на уроках технологии Бобинова участников сетевого проекта « Приятного аппетита» учителя И

Но в большинстве своем учителя все таки мало времени уделяют использованию ИКТ, не спешит принимать участие в телекоммуникационных проектах, слабо вовлекают детей в проектную деятельность.

В новом учебном году нужно спланировать участие учащихся школы в различных телекоммуникационных проектах на уровне ШМО, обучить как можно больше педагогов работе с интерактивной доской, изучить имеющийся положительный опыт учителей по использованию ИКТ в учебном процессе.

В – пятых, в учебном году планировалось обновить систему самоуправления через создание детских объединений на каждой ступени образования. Однако работа эта была начата, но не закончена по объективным причинам: в с уходом в декретный отпуск зам. директора вся воспитательная работа легла на плечи старшей вожатой , поэтому на каждой ступени образования детских объединений создать не удалось – это предстоит сделать в следующем учебном году. Тем не менее ранее созданные детские объединения продолжали работать – это « Эко – центр» под руководством ( Штаб – бережливых) и ( « Зеленый патруль»), ДО ДЮП И ДО отряд ЮИД под руководством К сожалению, издательская деятельность « Эко – центра» ( газета « Рюкзачок»), возглавляемая , практически в течение года прекратилась; в новом учебном году следует обратить особое внимание на данное направление работы « Эко – центра», а администрации школы взять на контроль систематичность выпуска газеты « Рюкзачок».