Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 10

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО начальных классов Директор МБОУ лицея №10

протокол № от «___»________2012г. _________

. «___»______________2012

Рабочая программа

по технологии

в 3 «В» классе

Составила:

учитель начальных классов

Советск 2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ПРИКАЗ № 000 от 01.01.2001года), Примерной программы начального общего образования по технологии, ООПНОО лицея и авторской программы М, «Технология» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Общая характеристика учебного предмета

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребёнка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней. Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения

Специфика курса в том, что предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.). Программа предусматривает поиск и применение информации для решения технических и технологических задач, дает рекомендации по решению практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении изделий из данных материалов.

Новизна учебного предмета – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)». Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности.

Предлагаемый начальный курс технологии имеет цель: не только вооружить ребенка начальными технико-технологическими знаниями, умениями, навыками по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), но и способствует приобретению навыков сотрудничества, формирует культуру труда

Изучение предмета «Технология» способствует решению следующих задач:

•  развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

•  овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно значимых объектов и общественно значимых предметов труда;

•  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

•  формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с планированием и организацией трудовой деятельности;

•  формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.

Методические подходы:

системно - деятельностный, дифференцированный, критического мышления, исследовательский, интегративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

·  Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

·  Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;

·  Моделирование, конструирование из различных материалов;

Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» изучается в 3 классе 1 раз в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Из них на инвариантную часть – 33 часа и вариативную часть – 1 час (Итоговый модуль «Ярмарка достижений»)

Планируемые результаты изучения курса «Технология»

3-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

·  рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

·  анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

·  осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

·  выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

·  отбирать картон с учётом его свойств;

·  применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

·  экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

·  работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·  изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

·  решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

·  выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

·  изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·  ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

·  осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

·  создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

По курсу «Технология» к концу третьего года обучения обучающиеся должны знать/понимать:

•  распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом ре­гиональных особенностей);

•  область применения и назначение таких инструментов, как угольник, фальцлинейка, шило, кусачки, нож-резак, оправка, отвертка; машин, используемых человеком для перевозки груза; технических устройств (машин, компьютера);

Уметь:

•  выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

•  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

•  осуществлять последовательность изготовления изделия, поэтапный контроль за ее ходом и соотносить результаты деятельности с образцом;

•  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

•  изготавливать изделия из доступных материалов (цветного и упаковочного картона, соло­мы, глины, шерстяной и шелковой ткани, полуфабрикатов) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

•  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изде­лия;

•  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

•  осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, окраши­ванием, вышивкой, фурнитурой;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

•  поиска, преобразования и применения информации для решения различных задач;

•  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта);

•  соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с мате­риалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;

•  создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора;

•  осуществления сотрудничества в совместной работе;

Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:

традиционный урок, образовательные путешествия, беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, творческая мастерская, деловые игры, исследовательские задачи, проектная деятельность, индивидуальные занятия

Используются следующие формы контроля:

•  устный опрос

•  выполнение практических и творческих работ

•  различные викторины, конкурсы

•  выставки творческих работ.

Итоговый контроль проводится в форме проектной задачи (Итоговый модуль «Ярмарка достижений»)

Учебно - тематический план

№	тема	Кол-во часов
1	Изготовление изделий из бумаги и картона.	12
2	Изготовление изделий из природного материала	2
3	Изготовление изделий из пластичных материалов	2
4	Изготовление изделий из текстильных материалов	8
5	Изготовление изделий из проволоки и фольги.	1
6	Изготовление изделий из полуфабрикатов	4
7	Сборка моделей и макетов из деталей конструктора.	1
8	Домашний труд. Уход за одеждой	2
9	Ремонт книг	1
10	Итоговый модуль «Ярмарка достижений»	1
	Итого	34 ч

Содержание

№	ТЕМА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	СОДЕРЖАНИЕ Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)
1	Изготовление изделий из бумаги и картона.	1 2 ч	Краткая характеристика операций обработки бумаги: размечать по угольнику — получить на материале контуры будущей прямоугольной заготовки по эскизу или чертежу; надрезать - разрезать немного сверху, не до конца; прокалывать — делать сквозное отверстие, выправлять — расправить; подравнивать — делать ровнее край, окаймить — оклеить полоской. Инструменты и приспособления: карандаш марки ТМ и 2М, ножницы, линейка, угольник, кисточка для клея. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, сшить ниткой, соединить скотчем, скобами, скрепками, проволокой. Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами и ножом; прокалывание шилом; подравнивание ножницами; выправление клапанов наружу; соединение деталей клеем, нитками, скотчем, скобами, скрепками, проволокой; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданных. Декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором. Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из геометрических тел. Варианты объектов труда: пособия (мера для измерения углов, прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха, змейка для определения движения теплого воздуха, модель шара, «этажи леса», палетка, флюгер), упаковки, коробки, подставки для письменных принадлежностей, игрушки, планшеты, картонные фигурки для театра с элементами движения.
2	Изготовление изделий из природного материала.	2 ч	Минеральные природные материалы: глина. Сравнение пластилина и глины по основным свойствам: цвет, пластичность, отношение к влаге, способность сцепляться и сохранять форму. Подготовка глины к работе. Экономное расходование материала.
3	Изготовление изделий из пластичных материалов.	2 ч	Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: готовить однородную глиняную массу; скатывать овал, сгибать заготовку дугой, отгибать, оттягивать, отщипывать мелкие кусочки, сплющивать, расплющивать ком до 1 см толщиной, обрезать края стекой, прижимать. Инструменты и приспособления: стеки, кисточка для окрашивания, подкладная доска. Практические работы. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; пластическое преобразование целой заготовки в изделие; формообразование деталей изделия; соединение деталей прижиманием; сушка изделия. Декоративное оформление изделия окрашиванием. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание объектов живой природы; создание декоративных композиций из пластичных материалов. Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы), декоративных композиций.
4	Изготовление изделий из текстильных материалов.	8 ч	Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов: размечать по выкройкам парные детали на ткани; соединять детали петельным швом. Пришивать на ткань бусинки, бисер, пуговицы. Наклеивать ткань и нитки на картонную основу. Нанизывать бисер на иглу. Натягивать нитки на картонную основу. Способы выполнения ручных швов: стебельчатый, тамбурный, петельный. Инструменты и приспособления: ножницы, иглы швейные, иглы для вышивки, иглы для бисера, булавки с колечком, наперсток, пяльцы, портновский мел, выкройка. Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств и размеров изделия; разметка и раскрой ткани; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; соединение деталей петлеобразными стежками и ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из тканей и нитей с добавлением других материалов. Варианты объектов труда: вышитые картинки-подвески, обложки для записных книг, открытки, куклы для пальчикового театра, подвески, аппликации из ниток, коллажи, нитяная графика на картонной основе.
5	Изготовление изделий из проволоки и фольги.	1 ч	Краткая характеристика операций обработки проволоки и фольги: размечать на глаз заготовки, резать материалы ножницами, сгибать и скручивать заготовки на оправке, соединять проволокой детали из картона. Инструменты и приспособления: ножницы, подкладная доска. Практическая работа. Изготовление изделий из проволоки и фольги: правка и резание заготовок, сгибание ручными инструментами и на оправе, способы соединения деталей из проволоки и фольги. Варианты объектов труда: крепление для подвижного соединения деталей картонных фигурок, украшения для одежды.
6	Изготовление изделий из полуфабрикатов.	4 ч	Краткая характеристика операций обработки полуфабрикатов: вырезать ячейки, надрезать ножницами, изгибать на оправке, соединять клеем. Прокалывать капсулы шилом, соединять гвоздиком. Наполнять шары воздухом, соединять детали ниткой, скотчем. Инструменты и приспособления: ножницы, фломастер, стальная игла. Практические работы. Изготовление изделий из полуфабрикатов по рисункам: выбор полуфабрикатов с учетом их поделочных качеств, формы и размера изделия, резание материалов на подкладной доске; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей нитками, клейкой лентой, скотчем; сборка изделия. Использование бумаги для оформления изделия. Создание изделий по собственному замыслу; создание несложных пособий. Варианты объектов труда: сувениры, игрушки; изготовление пособий (компас, весы для определения веса воздуха); декоративные композиции.
7	Сборка моделей и макетов из деталей конструктора.	1 ч	Распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом ре­гиональных особенностей); область применения и назначение таких инструментов, как угольник, фальцлинейка, шило, кусачки, нож-резак, оправка, отвертка; машин, используемых человеком для перевозки груза; технических устройств (машин, компьютера); понятия: типовая деталь, подвижное и неподвижное соединение деталей. поиск, преобразования и применения информации для решения различных задач; соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с мате­риалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора; осуществления сотрудничества в совместной работе;
8	Домашний труд. Уход за одеждой	2 ч	Инструменты и приспособления: ножницы, стальная игла, напёрсток, нитки. Практические работы. Соблюдение правил безопасного использования инструментов.
9	Ремонт книг	1 ч	Основные части книги. Правила обращения с книгами. Приемы обработки плотной бумаги и картона.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.

Критерии оценивания знаний и умений

Отметка «5» ставится - задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии.

Отметка «4» ставится - задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления.

Отметка «3» ставится - задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления.

Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим критериям:

- пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз изделия и его описание, выбор материалов, оборудования, инструментов, приспособлений и правила техники безопасности работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);

- изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;

- защита проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.

- общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

1.  , Гринева : 3 кл.: Учебник. - М.; Академкнига/ Учебник, 2012 г.

2.  , Гринева 3 кл.: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.

Для ученика:

1.  , Гринева : 3 кл.: Учебник. - М.; Академкнига/ Учебник, 2012 г.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

Учебные столы, с возможностью установки наклона рабочей плоскости и размещения инструментов. Тумбочка на колесах для технических средств обучения. Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления) Шкафы для хранения материалов, методического фонда. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

(размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Оборудование «Кабинета начальных классов»

Объёмные модели геометрических фигур

Технические средства обучения:

Телевизор Видеомагнитофон (DVD) Мультимедийный проектор Компьютер

Интернет-ресурсы:

School-collection. *****

«Для учителей начальных классов» - www. /docnach. htm;

1www/http://*****

«Открытый урок в начальной школе» - *****/video/75-otkrytyjj-urok-v-nachalnojj-shkole. html;

«Практические материалы по начальной школе № 000» - brozer. *****/open_lessons. h