Игры со словом

ИГРЫ СО СЛОВОМ

(сборник игр)

ББК 74.57 Рекомендовано к изданию

Ф РИС ГОУ СПО

Анжеро-Судженский

педагогический колледж

Протокол №____ от __________г.

Рецензент: преподаватель музыки и методики музыкального развития ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж.

Федорова, О. М. Игры со словом [Текст]: Сборник игр / – Анжеро-Судженск: ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж, 2011. – 20с.

В пособии представлены игры со словом для дошкольников. В процессе организации игр со словом в ДОУ, у дошкольников развивается чувство ритма, ритмично – мышечные ощущения, координация движения, ориентация в пространстве, происходит совершенствование движений, появляется их выразительность. Дети овладевают культурой тела, «языком движений».

Сборник предназначен студентам педагогического колледжа, педагогам дошкольного образования. Может быть полезен родителям дошкольников. Игры могут быть использованы как на музыкальных занятиях, так и в быту ДОУ.

© , 2011.

© ГОУ СПО Анжеро-Судженский

педагогический колледж

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………..3

Игры для младшей группы…………………………………………….4

1.  Солнышко………………………………………………………….4

2.  Огуречек…….……………………………………………………..4

3.  Радуга - дуга……………………………………………………….5

4.  Паровоз……………………………………………………..….......5

Игры для средней группы………..…………………………………….6

1.  Две тетери…………………………………………………………6

2.  Дедушка Егор………………………………………………….…...6

3.  Поймай – ка…………….…………………………………………..7

4.  Петух………………………………………………………………..7

Игры для старшей группы …………………………………...………...8

1.  Скок – поскок……………………………………………………….8

2.  Встань пораньше……………………………………………………8

3.  Барашеньки-крутороженьки……………………………………….8

4.  Ваня-простота……………………………………………………....9

5.  Зайка…………………………………………………………………9

6.  Снежок……………………………………………………………..10

7.  Лиса по лесу ходила………………………………………………10

8.  Галка………………………………………………………………..10

Игры для подготовительной к школе группы………………………....11

1.  Трактора……………………………………………………………11

2.  Лебедушка………………………………………………………….11

3.  Трубач………………………………………………………………11

4.  Козы………………………………………………………………...12

5.  Мельница………………………………………………………...…12

6.  Мостик………………………………………………………………13

7.  Дядя Степа………………………………………………………….13

Литература…………………………………………………………..….....14

ВВЕДЕНИЕ

Музыка и движение такие же взаимосвязанные понятия, как звук и его ритмическая организация. Временное начало и ритмический рисунок составляют основу звуков, а, следовательно, и музыкального образа. Ритм, пульсация, движение, действие — по сути своей характеристики одного и того же.

В течение не одного десятка лет педагоги исполь­зуют движение как средство музыкального развития. В прогрессивных педагогических системах музыкаль­ного воспитания движению всегда отводилось особое место, так как музыканты признавали за ним воз­можность не только совершенствовать тело, но и раз­вивать духовный мир человека.

Разного характера танцы, музыкальные игры, двигательные игровые упражнения помогают ребенку понять содержание музыки, освоить ее непростой язык.

Чтобы развить у детей чувство ритма, выразитель­ность движения, фантазию и воображение, в заняти­ях можно использовать и такой педагогический мате­риал, как игры со словом. Особенностью является то, что все эти игры можно проводить без музыкального сопровождения, под мелодизированный текст, кото­рый в определенной степени как бы заменяет собой мелодичный напев.

В основе большинства игр — народные тексты. Они особенно удобны для распевного выразительного произношения (интонирования). Наличие мелодичес­кого и ритмического начала позволяет выполнять дви­жения по содержанию текста в нужном ритме и темпе. Одновременно у детей совершенствуются дви­гательные навыки: прыжки, пружинный и дробный топающий шаг, поскок, переменный шаг, галоп, шаг с высоким подъемом ног, легкий стремительный бег. Взрослый, не владеющий игрой на музыкальном инструменте, с помощью игр со словом в состоянии грамотно помочь детям овладеть выразительными движениями. Текст игры можно не заучивать с ре­бенком специально. Он запоминается в процессе игрового действия. Главное условие — это выразитель­ное, как бы нараспев, ритмичное произнесение тек­ста.

Текст любой игры можно специально использовать для развития у ребенка ритма. Его легко воспроизвести в хлопках или, как говорят педагоги, ритмизовать.

ИГРЫ СО СЛОВОМ

Младшая группа

«СОЛНЫШКО»

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко:

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

Исходное положение. Дети стоят врассыпную или в кругу.

Ход игры. На 1-ю и 2-ю строчки текста взрослый вместе с детьми выполняет редкие полуприседания — «пружинки» — и одновременно хлопает в ладоши (всего 4 раза). Под текст 3-й и 4-й строчек выполняются легкие прыжки с одновременными хлопками в ла­доши.

Пояснение. Текст произносится в медленном тем­пе, нараспев, с ярко выраженной метрической пуль­сацией, без остановок, ускорений и замедлений. Восходящая интонация голоса приходится на каж­дую сильную долю: Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко и т. д.

«ОГУРЕЧИК»

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Для игры выбирается «Мышка». Им может быть кто-либо любой ребенок. Дети встают в круг. «Мышка» встает в центр круга.

Ход игры. На текст 1-й и 2-й строки дети, взявшись за руки, легкими прыжками сужают круг, приближаясь к «Мышке». Под текст 3 и 4 строки, дети возвращаются, пятятся назад мягким пружинным шагом, грозя пальчиком «Мышке». Закончив последнюю фразу, дети останавливаются, слегка приседают и, поднеся палец к губам, говорят «Т-с-с-с!». Это является сигналом к бегу. «Мышка» догоняет убегающих от него детей.

Пояснение. Текст произносится выразительно, нараспев; в конце 3-й строки должна быть небольшая пауза (остановка), голос при этом «забирается вверх»: там мышка живет. Последняя строчка произносит­ся скороговоркой. В этой игре закрепляются навыки выполнения легких прыжков с продвижением вперед, мягкого пружинного шага и легкого стреми­тельного бега.

 

« РАДУГА – ДУГА»

Радуга – дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышко,

Колоколнышко!

Исходное положение. Дети стоят врассыпную.

Ход игры. На весь текст дети выполняют легкие частые прыжки на двух ногах с небольшим покачиванием корпуса вправо и влево.

Пояснение. В процессе игры происходит развитие ритмического чувства и совершенствование прыжкового движения. Окончание произнесения текста должно быть точно зафиксировано прыжком с прекращением движения.

«ПАРОВОЗ»

Чух, чух, чух,

Пыхчу, ворчу.

Стоять на месте

Не хочу.

Колесами стучу, верчу

Садись скорее,

Прокачу!

Чух, чух, чух, чух…

Исходное положение. Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях, пальцы крепко сжаты кулачки. Ноги удобнее слегка согнуть в коленях.

Ход игры. Взрослый предлагает отправиться в путешествие. На весь текст выполняется ритмичное движение дробного топающего шага с ускорением темпа его выполнения к концу игры.

Пояснение. В этой игре отрабатывается навык дроб­ного шага е продвижением вперед. Текст произносит­ся очень четко, ритмично, с ускорением. Следует обращать внимание на хорошую прямую осанку де­тей, а также следить за тем, чтобы шаг был корот­ким, не шаркающим.

Игру можно продолжить, предложив детям выйти из вагончиков и погулять по лесу, собирая цветы, ягоды, или набирая букеты осенних разноцветных листьев. По сигналу «Ту-ту!», который дается взрос­лым, дети снова садятся в поезд и едут до следующей остановки. Игра развивает воображение и творческие способности детей.

Средняя группа

«ДВЕ ТЕТЕРИ»

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели...

Ш-ш-ш-ш...

Исходное положение. Играющие стоят, взявшись за руки; за кругом — двое детей, изображающих тетерь, и ребенок, изображающий охотника.

Ход игры. На текст первых двух строк дети выпол­няют ритмичные полуприседания и раскачивают ру­ками вперед-назад. На третью и четвертую строчки текста в круг поскоком «влетают тетери», присажи­ваются, «клюют» и улетают. «Охотник» догоняет «тетерь». С окончанием текста дети, стоящие в кругу, поднимают руки вверх и имитируют движения веточек шумящих на ветру деревьев.

Пояснение. Текст должен произноситься протяж­но, очень выразительно. В ходе игры совершенствуются, пружинящие движения ног, легкого поскока, стремительного бега. Очень пластичными и вырази­тельным должны быть «крылья» у «тетерь» и руки-веточки у детей.

«ДЕДУШКА ЕГОР»

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор,

Сам — на лошадке,

Жена — на коровке,

Дети — на телятках,

Внуки — на козлятках,

Гоп, гоп, гоп, гоп...

Тпру!!!

Исходное положение. Играющие стоят врассыпную.

Ход игры. На весь текст дети идут, высоко подни­мая ноги. С окончанием текста, на слова «гоп, гоп, гоп», переходят к движению прямого галопа. Темп выполнения движения ускоряется.

Пояснение. Текст произносится медленно, ритмично. Дети совершенствуют навык ходьбы с высоким подъемом ног, так называемый шаг «цирковых лошадок». Следует обращать внимание на осанку, для улучшения которой можно предложить детям взять в руки «вожжи». Прямой галоп выполняется с высоким подъемом согнутой в колене и выставленной вперед одной ноги. С окончанием текста можно остановится и, «натянув вожжи», сказать «тпру».

«ПОЙМАЙ-КА»

 

Скачет зайка маленький

Около завалинки.

Быстро скачет зайка,

Ты его поймай-ка.

Исходное положение. Дети стоят в кругу, в цент­ре — ребенок. Это зайка. За кругом — охотник.

Ход игры. На первые две строки текста дети вы­полняют прыжки на двух ногах. Ребенок, стоящий в центре, выполняет такие же прыжки вокруг себя. На текст двух последних строк «зайка» скачет между детьми, запутывая след, «охотник» стоит на месте и наблюдает за «зайкой». С окончанием текста «охот­ник» догоняет «зайку» точно по его следу.

Пояснение. Текст произносится медленно, без ос­тановок, с четкой метрической пульсацией. Игра совершенствует движения легких прыжков, развива­ет у детей внимание, ловкость, быстроту реакции. «Охотник» должен пробежать точно между теми детьми, между которыми до него пробежал «заяц». Если он догоняет «зайца», изменив при этом на­правление движения, то победившим не считается. Дети должны внимательно наблюдать за «зайцем» и «охотником», чтобы в конце игры оценить действия охотника.

«ПЕТУХ»

Трух – тух, тух,

Трух – тух – тух,

Ходит по двору петух.

Сам со шпорами,

Хвост с узорами.

Под окном стоит

На весь двор кричит.

Кто услышит, тот бежит.

«Ку – ка - ре – ку!»

Ребенок – «петушок» идет по

кругу ритмично помахивая крыльями и высоко поднимая колени. Остальные дети идут по кругу, так же изображая «петушка». Но в другую сторону (противоходом).

После того, как петух кричит очень громко: «Ку-ка-ре-ку!», все разбегаются, а петушок пытается кого-нибудь поймать и осалить.

Старшая группа

«СКОК-ПОСКОК»

Скок-скок, поскок

Молодой дроздок,

По водичку пошел,

Молодичку нашел.

Молодиченька,

Невеличенька,

Сама с вершок,

Голова с горшок.

Исходное положение. Дети стоят по кругу, сложив за спиной руки ладошка к ладошке, имитируя хвос­тик.

Ход игрового упражнения. На первые две строчки текста дети продвигаются вперед прыжками; на третью и четвертую идут по кругу мягким пружин­ным шагом. Под текст следующих двух строчек дети сужают круг и на слова «сама с вершок» присаживаются. На последнюю строчку текста рас­ширяют круг, сцепленные руки поднимают вверх.

Пояснение. Игра развивает выразительность выпол­нения легких прыжков, мягкого пружинного шага, шага с высоким подъемом ног. Текст игры произно­сится не спеша, ритмично. На окончание предпослед­ней строки интонация голоса повышается и делается небольшая пауза. Последняя строчка произносится чуть быстрее предыдущих, и очень четко проговаривается каждый слог.

«ВСТАНЬ ПОРАНЬШЕ»

Встань пораньше./ 2 раза.

Не ленись, не ленись./ 2 раза

На зарядку, на зарядку

Становись, становись!

Сначала все движения

В круг 4 четвертных шага.

Из круга 4 четвертных шага.

Руки: вперед, вверх, вперед, вниз.

Хлопки. (4)

отрабатываем, а затем

выполняем «Каноном».

«БАРАШЕНЬКИ, КРУТОРОЖЕНЬКИ»

Барашеньки, крутороженьки

По лесам ходили,

По горам бродили,

В скрипочку играли,

Ваню потешали.

Дети идут по кругу пружинным шагом.

Переходят на топающий галоп.

Повернувшись в круг, имитируют игру на скрипке.

Разводят руками, кланяясь Ване.

«ВАНЯ - ПРОСТОТА»

Ваня-Ваня простота

Купили лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Бе-е-е-е!

Сужают круг на 4 шагах.

Расширяют круг. Делают притоп в конце каждой фразы.

На прыжке разворачиваются на 180 градусов и, пружиня ногами, хлопают в ладоши, затем помахивают кнутом.

Прыжком разворачиваются к Ване,

строят ему рожицы и «рожки».

После чего Ваня догоняет своих обидчиков.

«ЗАЙКА»

Дети стоят в шеренге полукругом. В середине полукруга на корточках сидит «зайка». Двое детей в центре шеренги за «зайкой» стоят на небольшом расстоянии друг от друга – это ворота, в которые убегает «зайка». В стороне стоят два охотника.

Сидит, сидит зайка,

Сидит, сидит серый.

Под кустом, под кустом.

Охотники едут

Едут, скачут в поле

Во-пустом, во-пустом.

Зайка припрыгивает на месте, сидя на корточках.

Охотники двигаются друг за другом прямым галопом.

Вы, охотнички, скачите!

На мой хвостик поглядите

Я не ваш,

Я – ушел!

«Зайка» поднимается, чуть пружиня поворачивается вправо и влево.

Резко прыгнув на месте, делает поворот и убегает в ворота. «Охотники» догоняют, пытаясь поймать – окружив «зайку», для чего бегут рядом друг за другом. Надо поймать «зайку» в «капкан».

«СНЕЖОК»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

Снег, снег беленький

Выпал первенький.

Он от тучки убежал,

Ветерок его догнал,

Закружил, завертел,

А снежок на землю сел.

Дети сужают круг, делая шаг на каждый слог.

Дети расширяют круг.

Бегут легким шагом по кругу.

Кружатся легко на носочках вокруг себя.

На слово "сел" - все быстро одновременно приседают, склонив

голову

«ЛИСА ПО ЛЕСУ ХОДИЛА»

Лиса по лесу ходила,

Лиса голосом вопила,

Лиса лычки драла

Лиса лапотки драла.

Мужу двое, себе трое

И детишкам по лаптишкам.

Дети двигаются мягким шагом с поворотом, как – будто лисы заметают свои следы пушистым хвостом.

Дробное движение народной польки.

«ГАЛКА» (ст. Трутневой).

Дети стоят в кругу, не держась за руки. В середине «Галка».

Скоком-боком, боком-скоком

Ходит галка мимо окоп.

Ветром вся взъерошена.

Снегом запорошена.

Галка скачет боковым галопом раскрыв крылья.

Дети сужают круг, делая взмах двумя руками. «Галка» в центре.

Дети отходят на места, опуская руки. Галка быстрее берет кого-либо за руки, и они меняются местами.

Подготовительная группа

«ТРАКТОРА»

Тара - тара-та-ра-ра —

Из колхозного двора

Выезжают трактора.

Будем землю пахать,

Будем рожь засевать,

Будем хлеб молотить,

Малых детушек кормить.

Исходное положение. Дети стоят по кругу друг за другом с «рулем» в руках.

Ход игры. На текст первых трех строк дети дви­гаются дробным топающим шагом. С окончанием третьей строки разворачиваются на дробном шаге лицом к центру и далее, без остановок, продолжают движение дробного шага на месте, выделяя ударные слова и слоги более сильным притопом.

Пояснение. Текст должен произноситься очень четко, в умеренном темпе. Необходимо ставить ударение, т. е. выделять более ярко голосом слова: землю, рожь, хлеб, детушек. Слово «кормить» произносится по слогам, каждый слог произносится с ударением. В игре отрабатывается движение дробного топающего шага. Необходимо обращать внимание на осанку де­тей во время выполнения шага, который должен быть коротким, легким, без шарканья. С начала текста и до его окончания движение непрерывное и очень ритмичное. Чтобы добиться от детей согласованности движений с текстом, можно сначала проговаривание текста соединить с хлопками в ладоши, затем отработать движение дробного топающего шага ни повернувшись лицом в круг.

«ЛЕБЕДУШКА»

Вдоль по бережку лебедушка плывет

Выше бережка головушку несет.

Она крылышками помахивает,

Со крыла водицу стряхивает.

Спокойный, хороводный шаг (семенящий).

Плавные движения рук.

«ТРУБАЧ»

У нас на площади трубач Бойцам, играет сбор,

А конь под ним несется вскачь

Летит во весь опор.

 

Торжественный шаг.

Активный галоп вперед.

«КОЗЫ»

Можно ль козам не бодаться,

Если рожки есть?

В пляс девчонкам не пускаться,

Если ножки есть?

За рога возьмем козленка,

Отведем на луг.

А девчонку за ручонку —

В наш веселый круг.

А девчонку за ручонку —

В наш веселый круг.

Исходное положение. Дети стоят

по кругу, лицом к центру круга, руки опущены.

Ход игры. На текст первых двух строчек дети двигаются поскоком в центр круга, на текст третьей и четвертой строк расширяют круг поскоком. На пятую строчку дети, стоя на месте, выполняют по­луприседание с разворотом из круга, как будто они берут козленка за рога и отводят его на луг. На текст шестой — выполняют три шага на месте. На седьмую, восьмую строки кружатся вокруг себя пос­коком, на повторение текста кружатся в другую сторону.

Примечание. Текст должен произноситься очень выразительно, в умеренном темпе. На протяжении всей игры надо следить за легким, качественным выполнением поскока. Он должен быть полетным, воздушным. Для этого шаг делается коротким, а отскок от пола очень активным. В конце каждой фразы должна быть четкая остановка, представляю­щая собой небольшой прыжок и опускание на обе ноги. Текст пятой строки произносится нараспев, а шестой — с очень отчетливым проговариванием каж­дого слога, для более удобного выполнения движения бодрого маршевого шага.

«МЕЛЬНИЦА»

Под мельницей, под вертельницей

Подрались два карася

Вот и сказка вся.

Стоят «мельничкой». 4 шага бега отбрасывая ноги назад. 4 шага влево.

Хлопки - игра в ладоши, поклон,

Переходят к другой паре.

«МОСТИК».

Игра со словами на стихи О. Колпаковой. (О. Берзина)

Положили через речку

Очень узкую дощечку!

Кот пойдет – повалится,

Кошка — в воду свалится,

Петушок - споткнется,

Утка - сковырнется...

Только мышка перешла

И мышат перевела.

Только мышка перешла

И мышат перевела.

Дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо.

Повернувшись лицом в круг, делают один приставной шаг с пружинкой вправо.

Еще шаг в право.

Еще шаг. и еще один шаг.

Выбранный заранее ребенок – «Мышка», устремляется легким бегом через середину круга.

Двое детей, стоящих напротив мышки, расцепляют руки.

Мышка переводит по изображаемой дощечке сдвоенную цепочку мышат.

Дети, расцепив руки, весело подпрыгивают на 2-х ногах, кружась на месте и хлопая в ладоши.

Быстро взявшись за руки, строят круг на новом месте, для повторения игры.

«ДЯДЯ СТЕПА»

(на различение четвертной и восьмой длительности).

Пара: 1-й ребенок - Дядя Степа, 2-й - мальчик Петя.

Дети стоят парами друг за другом (по кругу).

Дядя Степа, длинноногий

По дорожке зашагал.

Мальчик Петя по дорожке

По дорожке побежал.

Дядя Степа оглянулся

«Здравствуй, Петя», он сказал.

Мальчик Петя улыбнулся

Дядю Степу он догнал.

Идет Дядя Степа (четвертной шаг).

Идет Петя маленькими шагами (восьмые длит/). Догоняет Степу.

Четвертные шаги - идет д. Степа.

Восьмые шаги – идет Петя.

Дядя Степа и мальчик Петя поворачиваются друг к другу, подают руку, здороваются, обнимаются.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Комисарова, в мире музыки. [Текст] /, – М.: Школьная Пресса, 2006. – 128с.

2.  Михайлова, музыкальных способностей детей. [Текст] / - Ярославль, Академия развития, 1997, 240 с.

3.  Новикова, воспитание дошкольников. [Текст] / - М, АРКТИ, 2000, 203 с.