Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени »
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)
Кафедра ___психологии___
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________
«_____» ________________ 2012 г.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности
050706.65. Педагогика и психология (заочная форма обучения)
Составитель: ,
кандидат психологических наук, доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050706.65 Педагогика и психология (заочная форма обучения).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному
минимуму содержания дисциплины
ДПП. Ф.12. Психолого-педагогическая коррекция.
Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления в психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.
Знакомство с методами психологического воздействия и овладение приемами организации и оказания психологической помощи является важной задачей в плане подготовке практических психологов. Предлагаемый курс представляет собой сочетание теоретического материала, дающего представление об основных подходах к оказанию психологической помощи в рамках краткосрочной психотерапии и практических занятий, направленных на обучение студентов практическим навыкам психолога-консультанта.
Знания, полученные в ходе изучения данного курса, необходимы для подготовки полноценных практических психологов и являются важной составляющей их психологической грамотности.
Большое внимание уделяется отработке конкретных навыков психолога-консультанта и практического психолога (умение устанавливать контакт, умение слушать и слышать клиента, анализировать высказывания и поведение клиентов в ходе беседы, владение различными техниками и т. д.).
Существенным в рамках данного курса представляется осознание студентами единства теории и практики и необходимости теоретических знаний для эффективной работы психолога с клиентом.
В структуре курса часть занятий посвящена отработке непосредственных приемов и техник оказания психологической помощи, большое внимание уделяется практической отработке терапевтических приемов. В рамках курса не представляется возможной подготовка высоко квалифицированных психологов-практиков, однако сориентировать студентов в широком спектре существующих проблем и обучить их основным приемам и способам организации психологической помощи является одной из важнейших задач данного курса.
Цели и задачи дисциплины.
Цель курса – познакомить студентов с фундаментальными понятиями коррекционной психологии и психотерапии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами данного раздела психологии, обучить практическим навыкам.
Задачи курса:
· раскрыть содержание основных понятий коррекционной психологии,
· раскрыть основные закономерности коррекционной психологии и психотерапии,
· познакомить студентов с основными закономерностями профилактики, коррекции и реабилитации возможных проявлений нарушения поведения,
· способствовать пробуждению, сохранению или развитию толерантного, психологически грамотного, гуманного отношения к людям.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны
знать: основные теоретические подходы в коррекционной психологии и психотерапии
уметь: диагностировать нарушения в поведении, проводить профилактику и коррекцию.
владеть: методами коррекционной психологии и психотерапии.
Система контроля усвоения студентами учебного материала включает контрольные работы, коллоквиумы, зачет по дисциплине.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы | Семестр |
10, 11 | |
Общая трудоемкость дисциплины | 250 |
Аудиторные занятия | 24 |
Лекции | 14 |
Практические занятия (ПЗ) | 10 |
Семинары (С) | |
Лабораторные работы (ЛР) | |
И (или) другие виды аудиторных занятий | |
Самостоятельная работа | 226 |
И (или) другие виды самостоятельной работы | |
Вид итогового контроля | экзамен |
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название разделов и тем | Лекционные занятия | Семинарские, практические занятия | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа |
1. Концепции психологической помощи в сфере образования. | 2 | 22 | ||
2. Современные направления краткосрочной терапии. | 2 | 22 | ||
3. Метод анализа ранних воспоминаний А. Адлера. | 2 | 22 | ||
4. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия. | 2 | 22 | ||
5. Терапия реальности У. Глассера. | 2 | 22 | ||
6. Применение техник медитации и визуализации в процессе оказания психологической помощи. | 2 | 22 | ||
7. Использование символов в работе практического психолога. | 4 | 22 | ||
8. Притчи, сказки и истории как метод работы практического психолога. | 4 | 22 | ||
9. Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких. | 2 | 22 | ||
10. Особенности дистантного психологического консультирования. | 2 | 28 | ||
Всего: | 14 | 10 | 226 |
СОДЕРЖАННИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Концепции психологической помощи в сфере образования.
Специфика оказания психологической помощи в рамках образовательного учреждения. Субъекты образовательного процесса и проблема психологического консультирования. Психологическая помощь членам педагогического коллектива. Психологическая помощь одаренным детям и их родителям. Психологическая помощь детям группы риска и их родителям.
Тема 2. Современные направления краткосрочной терапии.
Современные концепции и направления психотерапии. Методы оказания психотерапевтической помощи. Особенности оказания краткосрочной психотерапевтической помощи в рамках образовательного учреждения.
Тема 3. Метод анализа ранних воспоминаний А. Адлера.
Индивидуальная терапия А. Адлера и основные методы. Жизненный стиль как концепция осмысления мира и построения идентичности личности. Проблема исследования жизненного стиля личности и реориентации. Метод анализа ранних воспоминаний как способ изучения жизненного стиля личности. Проблема сбора ранних воспоминаний, методологические трудности. Схема анализа ранних воспоминаний. Интерпретация полученных гипотез и изменение жизненного стиля клиента.
Тема 4. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия.
Когнитивно-бихевиоральная терапия А. Эллиса и А. Бека. АВСDE – последовательность в структуре поведенческих актов. Иррациональные суждения и проблема их устойчивости. Исследование иррациональных суждений и установок и их влияния на эмоциональную сферу. Способы коррекции иррациональных суждений в индивидуальном и групповом консультировании.
Тема 5. Терапия реальности У. Глассера.
Терапия реальности как метод краткосрочной когнитивно-бихевиоральной терапии. Теория контроля У. Глассера и ее применение в практике психотерапевтической помощи. Ответственность как центральный концепт теории контроля. Понятие о мире качества и способы его исследования. Основные этапы работы в рамках терапии реальности.
Тема 6. Применение техник медитации и визуализации в процессе оказания психологической помощи.
Исследовательские и терапевтические визуализации. Правила проведения визуализаций в индивидуальном и групповом консультировании. Написание текста визуализаций. Виды визуализаций. Применение визуализаций и медитаций в работе с негативными эмоциональными состояниями. Техника вызывания в воображении сенсорных образов. Работа со слуховыми образами. Особенности процесса медитации. Проведение медитаций как профилактика эмоционального сгорания практических психологов. Упражнения для отработки техники медитаций. Использование медитаций в индивидуальном консультировании.
Тема 7. Использование символов в работе практического психолога.
Образное кодирование культурной информации. Мышление в метафорах. Символика сознания. Древние мифы и современный человек. Символы в изобразительном искусстве. Индивидуальная символика. Визуальные психотехники. Символика цвета, техника цветовых метафор. Кататимное переживание образов (символдрама или инициированная символьная проекция). Символика чисел. Свободные ассоциации. Использование символов психосинтезе Р. Ассаджиоли. Использование символов в концепции В. Райха. Символика шаманских практик.
Тема 8. Притчи, сказки и истории как метод работы практического психолога.
Виды притч. Использование притч в психологическом консультировании. Методические особенности психологической работы со сказками. Методические приемы, облегчающие применение сказок в психологической работе. Использование сказок для индивидуального консультирования. Работа с психотерапевтическими сказками в группе. Использование психотерапевтических сказок в режиме библиотерапии. Сказкотерапевтический тренинг личностного роста. Тексты психотерапевтических сказок и особенности их составления.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Методические рекомендации преподавателю.
Курс рассчитан на овладение конкретными методами коррекции и психотерапии. Лекционный курс построен с учетом уже имеющихся у студентов знаний по проблемам возрастной, социальной, медицинской психологии, философии и педагогики. Часть занятий включает в себя демонстрационные и тренинговые элементы психологического консультирования и методы коррекции.
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы студентов и совершенствования методики проведения занятий. Проводится в ходе всех видов занятий в форме устных сообщений студентов (изложение результатов реферирования литературных источников по избранной проблеме).
Итоговый контроль имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме экзамена.
Методические рекомендации студенту.
Целью курса является выработка комплекса знаний и умений, необходимых для решения задач, связанных с будущей, профессиональной деятельностью, а также позволяющих успешно интегрироваться в учебно-воспитательный процесс вуза.
Для более тщательного и подробного изучения дисциплины студентам требуется не ограничивать свои усилия пониманием лекционного материала и подготовкой к семинарским занятиям. Рекомендуется ознакомиться со всем списком литературы к курсу. Кроме того, требуется внимательно отслеживать вновь появляющиеся издания данной тематики и сравнивать их с уже изученными материалами. В процессе сравнительного изучения источников полезно обращаться к материалам УМК – курсу лекций и планам семинарских занятий. В работе с дополнительной и новой литературой нужно сосредотачиваться на главных моментах, краеугольных категориях, понимании автора этих категорий и их взаимосвязей.
При подготовке к экзамену следует изучить материал особенно тщательно, выделить моменты, нуждающиеся в пояснении преподавателя и прояснении, задать эти вопросы и найти на них ответы. При подготовке к тестированию следует настроиться на то, что в ограниченном объеме времени придется ответить на массу вопросов из разных разделов. Поэтому при ответах, выборе альтернатив, выполнении заданий на соответствие и открытых заданий следует вначале отвечать на те пункты теста, в которых вы уверены абсолютно, не теряя времени на раздумья. В пунктах, где такая уверенность отсутствует, задерживаться не стоит, лучше их пропустить, и, дойдя до конца теста, в оставшееся время вернуться к пропущенным заданиям и попробовать ответить и на них.
Полученные знания по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» позволят студентам:
- сформировать представление о значимости, месте и роли коррекции и психотерапии в структуре практической психологии;
- ориентироваться в достижениях и проблемах современной отечественной и зарубежной коррекционной психологии и психотерапии;
- грамотно опираться на знание законов и закономерностей развития мира, общественных явлений и процессов;
- эффективно использовать ценностно-личностные ориентиры и мотивации человеческой, профессиональной деятельности;
- анализировать проблемы научного, социального, экономического, производственного характера;
- применять полученные знания, освоенные методы коррекции и психотерапии в научно-исследовательской, профессиональной работе.
«Психолого-педагогическая коррекция» изучается студентами в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования, учебной программой, используя разработанные на кафедре задания, методические советы и рекомендации к семинарским занятиям, имеющиеся в библиотеке учебники и учебные пособия по дисциплине.
Основными видами занятий являются лекции, семинары, тренинги, самостоятельная работа студентов.
На практических занятиях по «Психолого-педагогической коррекции» студенты участвуют в обсуждении учебных вопросов, готовят материал и выступают с докладами, реферативными сообщениями, анализом монографий, научных статей. В течение курса решаются практические задачи и упражнения.
По завершении изучения дисциплины сдается экзамен.
Примерный перечень вопросов к зачету.
Концепции психологической помощи в сфере образования. Современные направления краткосрочной терапии. Метод ранних воспоминаний А. Адлера. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия. Терапия реальности У. Глассера. Применение техник медитации и визуализации в процессе оказания психологической помощи. Использование символов в работе практического психолога. Притчи, сказки и истории как метод работы практического психолога. Психологическая помощь членам педагогического коллектива. Психологическая помощь одаренным детям и их родителям. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе. Использование методов психологической помощи в работе с детьми "группы риска" и с детьми, пострадавшими от насилия. Особенности дистантного психологического консультирования. Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких. Психологическая помощь детям и подросткам с суицидальным поведениемПримерная тематика рефератов.
Психологическая помощь членам педагогического коллектива. Психологическая помощь одаренным детям и их родителям. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.4. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе.
5. Использование методов психологической помощи в работе с детьми "группы риска" и с детьми, пострадавшими от насилия.
6. Особенности дистантного психологического консультирования.
7. Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких.
8. Психологическая помощь детям и подросткам с суицидальным поведением
Критерии оценивания знаний студентов.
Оценка "Отлично" выставляется при полном, системном знании вопроса и обязательном умении применять свои знания на практике.
Оценка "Хорошо" выставляется в случае обнаружения неточностей в ответе студента, его неумении соотнести отдельные знания друг с другом и применять их на практике.
Оценка "Удовлетворительно" выставляется при обнаружении значительных пробелов в знаниях либо при полном неумении применять их на практике.
Оценка "Неудовлетворительно" выставляется при обнаружении отрывочных, фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Основная литература.
Индивидуальная психотерапия: практикум : учеб. пособие для вузов / . - М. : Аспект Пресс, 20с. (Библиотека УлГПУ).2. Слабинский психотерапии. Практическое руководство. М. : Наука и Техника, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/58029).
Соловьева : новейший справочник практ. психолога / . - М.: АСТ ; СПб. : СОВА, 20с. (Библиотека УлГПУ). Соколова : теория и практика: учеб. пособие для вузов / . - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 20с. (Библиотека УлГПУ). Основы психотерапии: учеб. пособие для вузов. СПб. и др. : Питер, 20с. (Библиотека УлГПУ).Дополнительная литература.
1. Гипноз XXI века. - М.: Независимая фирма "Класс", 20с. (Библиотека УлГПУ).
2. Киселева, Марина Вячеславовна. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе: учеб. пособие / . - СПб. : Речь, 20с. (Библиотека УлГПУ).
3. Клиническая психология: учеб. для студентов мед. вузов / под ред. . СПб.: Питер, 20с. (Библиотека УлГПУ).
4. Лакосина психология: учеб. для студентов мед. вузов / ; , , . - 3-е изд. - М. : Медпресс-информ, 20с. (Библиотека УлГПУ).
5. Тарабрина посттравматического стресса: Теория и практика. М: Институт психологии РАН, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/57959).
6. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия. М.: Сибирское университетское издательство, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/75003).
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины (программы практики)
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) «Коррекционная психология»
Составитель: – Ульяновск: УлГПУ, 20с.
Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью 050706.65 Педагогика и психология
Составитель ____________________
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании кафедры (название кафедры) "___" __________ 20__г., протокол № ____
Заведующий кафедрой
____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Рабочая программа учебной дисциплины (практики)согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа утверждена на заседании ученого совета ____________________ факультета "___" __________ 20__г., протокол № ____
Председатель ученого совета факультета
____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа согласована с учебным управлением
"___" __________ 20__г., протокол № ____
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС __________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
