Основная образовательная программа (стр. 20 )

Имеются электронные приложения ко всем учебникам УМК «Школа России».

В настояющее время необходимо приобретение электронных наглядных пособий, электронных тренажёров, электронных практикумов.

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы

Направление мероприятий	Мероприятия	Сроки реализации
I. Нормативное обеспечение введения Стандарта	1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении Стандарта	август 2010 г
	2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения	август-сентябрь 2011 г
	3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения	в течение учебного года
	4. Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения	август 2011 г.
	5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Стандарта	до сентября 2011г.
	6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями Стандарта и тарифно-квалификационными характеристиками	до сентября 2011г.
	7. Разработка и утверждение плана-графика введения Стандарта	сентябрь 2010
	8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии со Стандартом	январь 2011 г.
	9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о культурно - досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.)	-
	10. Разработка: - положения о системе оценки достижения планируемых результатов освоения образовательных программ — образовательных программ (индивидуальных и др.); — учебного плана; — рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; — годового календарного учебного графика	в течение учебного года (для 1 класса), далее ежегодно
II. Финансовое обеспечение введения Стандарта	1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования	в течение учебного года
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования	август 2011
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками	август 2011, далее 2 раза в год по условиям оплаты труда
III. Организационное обеспечение введения Стандарта	1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению Стандарта	постоянно
2. Разработка модели организации образовательного процесса	до сентября 2011, ежегодная коррекция
3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждений общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности	ежегодно
4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности	ежегодно
5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования	постоянно
IV. Кадровое обеспечение введения Стандарта	1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации Стандарта	август 2010
2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением Стандарта	август 2010, далее ежегодно
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения Стандарта	август 2010, далее ежегодно
V. Информационное обеспечение введения Стандарта	1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении Стандарта	в течение учебного года
2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению новых стандартов и порядке перехода на них	в течение учебного года
3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание ООП	постоянно
4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения Стандарта
5. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах введения Стандарта	Август 2011, далее ежегодно
VI. Материально-техническое обеспечение введения Стандарта	1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации Стандарта начального общего образования	август 2010, далее ежегодно
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям Стандарта
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям Стандарта	до сентября 2011
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения	до сентября 2011
5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям Стандарта
6. Обеспечение укомплектованности би - блиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами
7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	постоянно
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в Интернете	постоянно

Основные права и обязанности участников реализации ООП НОО

Категория участников	Основные права и обязанности
Учитель начальной школы	- разрабатывает основное содержание ООП НОО: формирует учебный план, разрабатывает и обсуждает рабочие программы учебных, развивающих курсов и образовательных модулей; - участвует в разработке контрольно-измерительных материалов по отдельным учебным курсам; - участвует в оценке выполнения и коррекции программы - участвует в мониторинге реализации программы, обсуждает его итоги, вносит коррективы в программу на очередной учебный год; - разрабатывает и обсуждает контрольно-измерительные материалы в соответствии с планируемыми результатами начального образования
Учителя других ступеней школьного образования (дошкольного, основного, среднего)	- выступают внутренними экспертами по содержанию отдельных разделов ООП; - участвуют в обсуждении программы; - проводят консультации и экспертную оценку результатов ее освоения
Педагогический совет	- утверждает рабочие учебные программы курсов, образовательных модулей и программы внеучебной образовательной деятельности - рассматривает и обсуждает основные положения и разделы ООП НОО; - выносит текст программы на рассмотрение и утверждение высшим управляющим органом образовательного учреждения; - определяет условия реализации курсов и модулей, освоенных в разных формах
Администрация ОУ	- организует всю процедуру формирования, обсуждения и утверждения ООП; - обеспечивает разработку учебно-методической документации, проектов локальных нормативных актов; - участвует в разработке и обсуждении программы; - осуществляет контроль над выполнением программы и производят оценку достижений отдельных результатов ее выполнения; - организует проведения итоговой аттестации обучающихся по итогам выполнения ООП; - обеспечивает условия для реализации программы.
Родители (законные представители) обучающихся	- формулируют запрос педагогическому коллективу на расширение состава развивающих курсов, образовательных модулей и состава внеурочной образовательной деятельности и их соотношение; - принимают участие в обсуждении и реализации ООП; - участвуют в оценке выполнения программы
Обучающийся	- обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП.

Матрица персонального внутришкольного контроля (ВШК).

Приказ

от __ ___ 20__ г. № __

«Об изучении деятельности ФИО»

В соответствии с Положением о ВШК и планом работы школы на 2013/2014 учебный год, в целях объективной оценки деятельности ФИО

ПРИКАЗЫВАЮ:

План-задание по изучению деятельности ФИО утвердить (приложение №1). Провести изучение уровня деятельности ФИО с ___ по ___ ( не более недели). Состав группы по изучению уровня деятельности ФИО утвердить (приложение № 2). Руководителю группы представить мне экспертное заключение до ___ ( через неделю после завершения изучения деятельности). Руководителю группы предоставить мне план-график по выполнению рекомендаций по совершенствованию методического мастерства ФИО до__ (через три дня после предъявления экспертного заключения). Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор школы: подпись ФИО

С приказом ознакомлены: подпись ФИО

Приложение

к приказу № ___от __ __ 20__ г.

ПЛАН-ЗАДАНИЕ

по изучению уровня деятельности

ФИО.

I.  Состояние образовательной среды для деятельности ФИО:

1. уровень кабинетов (классных комнат) по пожарной, технической, СанПИНовской составляющим, используемых учителем (в процентах от нормы соответствующих федеральных требований (каждый учитель должен знать норму освещения, проветривания, требования к столам и т. д)

2. уровень оснащенности кабинетов для реализации учителем основного содержания реализуемых образовательных программ.

2.1. Мебель (в % от требования Федерального стандарта)

2.2. Оборудование, в т. ч. электронные средства и интерактивная доска в % от требуемой нормы (см. перечень Минобрнауки от 2002 года).

2.3. уровень оснащенности кабинетов УМК (в % от федеральной нормы)

2.4. оснащенность кабинета оборудованием, изготовленным самим учителем (в % от общего количества оборудования, используемого этим учителем)

2.5. оснащенность кабинета оборудованием, изготовленного учащимися и родителями.

2.6. оснащенность кабинета оборудованием, приобретенным инвесторами по инициативе учителя (в % от общего количества оборудования)

2аналогично по раздаточному и дидактическому материалу.

II.  Использование учителем на уроках традиционных методик и современных образовательных технологий.

1.дифференциация на уроке:

1.1. групповая

1.2.уровневая

1.3. физиолого-психолого - педагогическая (в % от количества уроков, посещенных во время проверки)

2.Индивидуализация

2.1. гендорная

2.2. физиолого-психолого - педагогическая

2.3.этническая

2.4.культурологическая

2.5.социальная (в % от количества посещенных уроков)

3. Активные методики на уроке (от проблематизации до исследовательских, проектных работ, различных видов моделирования). Особо выделить метод проектов и социального проектирования (в % от посещенных уроков)

4. Интерактивные методики на уроке:

1. тренинги

2.дискуссии

3. дебаты

4. социальное проектирование

5. моделирование

5. Интерактивные методики и ИКТ в образовательной деятельности учителя, электронные учебники, электронные портфолио, электронный журнал, электронный дневник, электронный УМК, в том числе собственные наработки (всего в %, собственные в %)

6. Использование во внеклассной и внеурочной деятельности современных техник и технологий для выявления возможностей. Способностей, наклонностей обучающихся и по развитию одаренности.

III. Методическое мастерство учителя.

Количество методических наработок учителя, распространенных в порядке аутсорсинга (использование опыта в своей школе), в районе, в регионе, в РФ, в мире. количество материалов учителя в СМИ (радио, телевидение, газеты) на всех уровнях. Количество методических находок учителя, зафиксированных в форме обобщенного и диссеминированного опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях. Количество выступлений, публикаций учителя, вызвавших особый интерес и резонанс в

А) педагогическом коллективе

Б) родительском сообществе

В) гражданском сообществе

III.  Результативность деятельности учителя:

1.  Результаты деятельности учителя по материалам ЕГЭ или ГИА за последние 3 года.

2.  Результаты деятельности учителя по внутришкольным, районным

контрольным работам.

3.  Результаты деятельности учителя по итогам участия обучающихся на конкурсах, олимпиадах, смотрах школьного, муниципального регионального уровней в % от числа обучающихся.

4.  Результаты деятельности учителя по итогам участия учителя в профессиональных конкурсах.

5.  Результаты деятельности учителя по социальным обследованиям родителей и в гражданском сообществе.

Приложение

к приказу № __ от __ __ 20__ г.

Состав группы

по изучению деятельности

ФИО.

1.  ФИО ( заместитель директора по УР - руководитель группы).

Изучает II, III разделы.

2.  ФИО (руководитель ШМО, можно РМО по согласованию).

Изучает раздел III.

3.  ФИО (председатель Совета школы или общешкольного родительского комитета).

Изучает I раздел.

4.  ФИО (председатель профсоюзного комитета). Изучает I раздел.

Примечание. Состав группы минимальный – 3 человека, максимальный – 5 человек.

Экспертное заключение

по результатам изучения деятельности

ФИО.

1.В период с __ по __ 20 __ г. группа в составе ………….. изучила деятельность ФИО и установила, что образовательные условия деятельности учителя в основном соответствуют государственным требованиям по организации образовательного процесса. На __ % посещенных уроков в полной мере соблюдался тепловой, световой, воздушный режимы, нормы техники безопасности, проводились санитарно-гигиенические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Оборудование, УМК используемые ФИО способствуют качественному обучению, воспитанию и развитию учащихся. __% оборудования соответствуют стандартам, предъявляемым к оснащению образовательного процесса по ….(название предмета), заложенным в реализацию образовательной программы и Федеральный перечень..__ % оборудования, используемого учителем имеется в школе и приобретено за счет бюджета (%) и инвесторов (%).

УМК, раздаточный и дидактический материал на __% соответствует реализуемым учителем основным образовательным программам. __% дидактического и раздаточного материала изготовлено самим учителем, __% приобретено за счет инвесторов, __% по инициативе учителя.

Таким образом, образовательный процесс под педагогическим руководством ФИО оснащен на __% от нормы, что позволяет говорить о необходимых условиях его организации. Пока недостаточно в организации образовательного процесса у ФИО современных электронных средств (электронных учебников, электронных курсов к отдельным темам и разделам реализуемой программы, материалов к использованию интерактивной доски, программ в электронных версиях для использования компьютеров на половине уроков, нет материалов для дистанционного образования детей с проблемами в здоровье и социально-педагогическом развитии. Недостаточно условий для интернет-уроков, не создан Web-сайт учителя и его педагогической деятельности.

Следовательно, ФИО совместно с администрацией школы и инвесторами необходимо укреплять и расширять условия качественного образовательного процесса.

2. В педагогическом арсенале ФИО широко используются различные виды традиционных методик. На __% уроков использовалась уровневая дифференциация, на __% - групповая, на __% -физиолого-психолого-педагогическая.

Активные методы, формы, средства организации учебно-воспитательного процесса доминируют в деятельности ФИО. Так на 100% уроков видна проблематизация, резко активизирующая деятельность учащихся, широко использовался на посещенных уроках метод проектов (%), элементы социального проектирования заметны не только на уроках, но и во внеклассной и внеурочной деятельности учителя (% от посещенных). С творческими детьми ФИО проводит серию занятий по элементам моделирования.

ИКТ и технологии являются постоянным элементом педагогической деятельности ФИО (%).

Интерактивные методики появляются в организации образовательного процесса под руководством ФИО. Из __ % посещенных уроков, проведены с использованием дискуссий, диспутов, дебатов, а на __% уроков использовались тренинги. Особенно интересные тренинги проведены учителем на занятиях кружка, факультатива на тему «….». Эти технологии позволяют …. ФИО переходить на личностно-компетентностный подход в обучении. Вместе с тем темпы внедрения в образовательный процесс ИКТ из-за недостаточности компьютерной техники, электронных программ (только 1 интернет –урок, только … версий эксперимента, лабораторной работы, проверки домашнего задания) недостаточно с позиций требований инициативы «Наша новая школа».

Гендорная, физиолого-психолого-педагого-этническая, социально-культурологическая индивидуализация пока находится в стадии поисков в деятельности ФИО.

Уровень внедрения современных педагогических техник и приемов в личностно-компетентностной парадигме не отвечает в полной мере требованиям ФГОС, поэтому рекомендуем ФИО изучить в профессиональных журналах, в Интернете, опыт работы

Учителей РФ по использованию в деятельности ИКТ, современных техник и технологий, подходов к личностно-компетентностному совершенствованию учащегося.

3. Заключение (не более 3-х страниц, идеальное заключение – 2 стр.).

[1] Планируемые результаты данной предметной области будут разработаны по итогам апробации.

[2] Планируемые результаты с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов выходят в издательстве «Просвещение» в виде отдельных пособий «Планируемые результаты. Система заданий» по каждому предмету, изучаемому на ступени начального общего образования.

 

[4] См.: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2010.

[5] Изучается во всех разделах курса.

[6] Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

[7] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке ущащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

[8] Использованы материалы .