МАОУ «Малиновская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании МС протокол № ____ от___________ | Согласовано: председатель управляющего совета ___________// «____»______________2012 г. | Утверждаю: директор ________ // «____»______________2012 г. |
Модифицированная
деятельности кружка
«Волшебный завиток»
(социальное)
1-2 классы
учитель биологии
МОУ «Малиновская СОШ»
с. Малиновка
учебный год
Паспорт программы
№ п\п | Полное наименование программы | Модифицированная образовательная программа «Волшебный завиток» |
1 | Руководитель | |
2 | Организация-исполнитель | МАОУ «Малиновская средняя общеобразовательная школа» |
3 | Адрес организации телефон-факс | Тюменская область, Аромашевский район, с. Малиновка, . т. |
4 | Должность составителя | Учитель биологии |
5 | Цель программы | Создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. |
6 | Направленность | Художественно-эстетическая |
7 | Срок реализации | 2года |
Содержание
Характеристика программы ………. 3-4 Пояснительная записка …………….. 5 Учебно-тематический план ………..6-9 Содержание ……………………………….. 10-12 Характеристика образовательного процесса…13 Условия реализации программы…………. 14 Диагностика………………………………..15-16 Литература ………………………………….179. Приложение ……….
2
Характеристика программы
Направленность данной дополнительной образовательной программы:
Социальная
Цель занятий квиллингом: Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи курса:
Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
· Обучать различным приемам работы с бумагой.
· Формировать умения следовать устным инструкциям.
· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
· Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
· Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
· Развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
· Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
3
Отличительная особенность данной дополнительной и образовательной программы:
Дети должны научиться зрительному и мускульному восприятию формы предмета, использовать в лепке различные выразительные средства, а также овладеть изобразительными и техническими приемами.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 7-9 лет
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: 1 год
Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма проведения занятий комбинированная (теория + практическая часть + игровая деятельность)
4
Пояснительная записка
Всегда найдется дело для умелых рук,
Если хорошенько посмотреть вокруг.
Мы чудо сотворить сумеем сами
Вот этими умелыми руками.
Программа кружка «Волшебный завиток» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий ,Хелен Уолтер.,Д. Чиотти. Ханны Линд, А. Быстрицкая, Джейн Дженкинс, О.С. Кузнецовой,
“Волшебный завиток” предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Она предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.
5
Учебно-тематический план
№ | Название темы | всего | теория | практика |
1 | История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Вырезание полосок для квиллинга. | 1 | - | 1 |
3-4 | Панно «Что нам осень подарила». Завитки, листики. | 2 | 0,5 | 1,5 |
5-6 | Цветы и колосья | 2 | 0,5 | 1,5 |
7-8 | Рябина (коллективная работа) | 2 | 0,5 | 1,5 |
9-10 | Рамка для фотографии | 2 | 0,5 | 1,5 |
11-12 | Изготовление цветов | 2 | 0,5 | 1,5 |
13-14 | Композиция из цветов. | 2 | 0,5 | 1,5 |
15-16 | Гирлянда из разных элементов | 2 | 0,5 | 1,5 |
17-18 | Снежинка из элементов «Изогнутая капля. | 2 | 0,5 | 1,5 |
19-20 | Открытка для папы. | 2 | 0,5 | 1,5 |
21-22 | Открытка для мамы. «Валентинка» из элементов «Глаз» | 2 | 0,5 | 1,5 |
23-25 | Забавные животные. Веселый зоопарк. | 3 | 0,5 | 2,5 |
26-27 | Весенние первоцветы из разных элементов. | 2 | 0,5 | 1,5 |
28-31 | Цикл творческих работ. Коллективные работы с использованием техники квиллинга. | 4 | 1 | 3 |
32 | Тематические праздники. «День именинника». | 1 | 0,5 | 0,5 |
33 | Итоговая выставка работ | 1 | 0,5 | 0,5 |
Итого | 33 | 8,5 | 24,5 |
7
Учебно-тематический план
2 год обучения
№ | Название темы | всего | теория | практика |
1 | Вводный блок. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Вырезание полосок для квиллинга | 1 | 0,5 | 0,5 |
3-4 | Композиция «Бабочки». | 2 | 0,5 | 1,5 |
5-7 | Поделка «Зеленый попугай» | 3 | 0,5 | 2,5 |
8-9 | Открытка «Букет тюльпанов». | 2 | 0,5 | 1,5 |
10-11 | «Снежинка» | 2 | 0,5 | 1,5 |
12-14 | «Пасхальное яйцо». | 3 | 0,5 | 2,5 |
15-17 | Изготовление сувениров к празднику | 3 | 0,5 | 2,5 |
18-20 | Изготовление цветов в технике квиллинга | 3 | 0,5 | 2,5 |
21-22 | Весенний букет. Хризантема. | 2 | 0,5 | 1,5 |
23-26 | Изготовление объемных композиций | 4 | 1 | 3 |
27-29 | Коллективная работа. Композиция. | 3 | 0,5 | 2,5 |
30-32 | Изготовление сувениров к празднику | 3 | 0,5 | 2,5 |
33 | ||||
34 | ||||
Итого |
Учащиеся должны:
Уметь: работать с бумагой
Обладать базовыми компетенциями:
- Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: Для выполнения различных действий с бумагой.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:
Коммуникативные:
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
9
Содержание:
Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ и составление композиций. Учит работать индивидуально, в группах и коллективно.
1. История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга. Знакомство детей с историей возникновения техники квиллинга. Теория. Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями. Практика. Знакомство с правилами техники безопасности.
2. Вырезание полосок для квиллинга. Теория. Знакомство с основными правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Практика. Разметка листа бумаги и вырезание полосок для работы разного цвета. Развитие мелкой моторики рук.
3-4. Панно «Что нам осень подарила». Завитки. Знакомство с технологией изготовления форм “капля”, »Завиток». Знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах. выполняют основные формы. Конструируют из основных форм. Практика. Выполнение основных форм. Конструирование из основных форм.
5-6. Колосья. Знакомство с технологией изготовления форм “капля”, »Долька». Знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах. выполняют основные формы. Конструируют из основных форм. Практика. Выполнение основных форм. Конструирование из основных форм
7-8. Рябина. Теори. Учить детей применять готовые формы в композициях. Развивать глазомер, фантазию, аккуратность. Практика. Составление композиции из форм. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
9-10. Рамка для фотографии. Теория. Знакомство с примерами оформления фото рамки. Просмотр презентации «Фото рамка». Практика. Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.
11-12. Изготовление цветов. Теория. Знакомство с технологией изготовления простых и бахромчатых цветов. Приемы работы и сборки цветов, правильный подбор цветовой гаммы.
13-14. Композиция из цветов. Теория. Знакомство с основным понятием “композиция”, способами и правилами её составления. Практика. Коллективная работа. Композиция из цветов. Продолжение работы над созданием композиции из цветов.
15-16. Снежинка из элементов. «Рожки».
17-18. Открытка – валентинка. Теория. Знакомство с примерами оформления открытки-валентинки, с технологией изготовления открыток с элементами плетения. Практика. Разработка дизайна своей открытки. Выполнение необходимых заготовок.
19-20. Открытка для папы. Теория. Знакомство с примерами оформления открыток. Практика. Выполнение необходимых заготовок для открытки.
21-22.Открытка для мамы. Теория. Знакомство с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы». Практика. Выполнение необходимых заготовок для открытки.
23-25. Забавные животные. Веселый зоопарк.
26-27. Весенние первоцветы из разных элементов.
28-31. Цикл творческих работ. Коллективные работы с использованием техники квиллинга. Теория. Распределение на группы и выбор темы работы. Практика. Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.
32. Тематические праздники. «День именинника». Знакомство с традиционными и тематическими праздниками. Подарки, сделанные своими руками.
33. Оформление выставки работ. Практика. Оформление выполненных ранее работ для выставки.
Учебно-тематический план. (2-го года обучения)
Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомится с конструированием и бумагокручением в технике квиллинг. Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей и развивать их. Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.
1. Вводный блок. Ознакомление детей с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.
2. Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. Теория. Знакомство с основными правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе. Практика. Разметка листа бумаги и вырезание полосок для работы разного цвета. Развитие мелкой моторики рук.
3-4. Композиция «Бабочки». Теория. Знакомство с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Рассказ о технологии выполнения поделки «Бабочка». Практика. Изготовление заготовок, базовых форм. Подбор цветовой гаммы. Сборка поделки. Оформление композиции.
5-7. Поделка «Зеленый попугай». Теория. Знакомство с технологией изготовления поделки «Зеленый попугай». Практика. Изготовление заготовок, базовых форм. Оформление композиции.
8-9. Открытка «Букет тюльпанов». Теория. Рассказ о технологии изготовления тюльпанов в технике квиллинг. Практика. Изготовление базовой заготовки цветка «тюльпан». Составление открытки.
10-11. «Снежинка». Теория. Знакомство с технологической картой изготовления поделки «Снежинка». Практика. Выполнение заготовки из базовых форм.
12-14. «Пасхальное яйцо». Теория. Знакомство с технологией выполнения поделки «Пасхальное яйцо». Практика. Разработка дизайна поделки «Пасхальное яйцо». Изготовление базовых форм. Сборка поделки.
15-17. Изготовление сувениров к празднику. Теория. Рассказ о традиции вручения сувениров к празднику. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Практика. Изготовление сувениров на День рождения.
18-19 . Теория. Изготовление цветов в технике квиллинга
9. Изготовление простых, несложных цветов.
Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
10. Изготовление бахромчатых цветов.
Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
20-21
8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.
Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
Изготовление цветов в технике квиллинга
9. Изготовление простых, несложных цветов.
Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
10. Изготовление бахромчатых цветов.
Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
11. Коллективная работа. Композиция из цветов.
Педагог дает задание для коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.
Изготовление объёмных композиций
12. Базовые формы.
Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.
13. Занимательные игрушки. Объёмные игрушки
Создание объёмных композиций и игрушек в технике «квиллинг».
14. Коллективная работа. Композиция.
Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных.
Праздники и подготовка к ним.
15. Изготовление сувениров к праздникам.
16.Посещение выставок прикладного творчества.
12
Характеристика образовательного процесса
- Возрастные особенности детей: 6-9 лет
- Формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы.
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
· активизация и индивидуализация обучения;
· игры и игровые ситуации;
· творческие работы и т. д.
13
Условия реализации программы:
Наличие материально-технического обеспечения;
Систематичность посещения кружка «Волшебный квиллинг»
Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;
Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества муниципального и краевого значения;
Материально-техническое обеспечение программы
Программа “Волшебный квиллинг” рассчитана на 2года. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не менее 20 человек. Годовой курс программы рассчитан на 34 часа 1 занятие по 1 ч. Группа формируется из детей в возрасте от 8-10 лет.
Год обучения | Количество часов | Кол-во детей в группе | |
В неделю | в год | ||
2 | 1 | 34 |
Для занятий в кружке необходимо иметь:
- цветную бумагу,
- картон белый и цветной,
- клей (наилучшим является клей ПВА).
Инструменты:
- шило,
- пинцет,
- ножницы,
- карандаши
- простые, линейка,
- кисточки для клея,
- салфетки,
- клеенка.
Дидактический материал: Использование учебных пособий и книг.
Наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленных педагогом.
Творческие работы, стенды и т. д.
Образцы изделий, узоров.
14
Диагностика результатов образовательной деятельности.
Срез творческих и эстетических знаний и умений.
Фамилия, имя обучаемого | Организация рабочего места | Основы квиллинга | Умение пользоваться инструментами и приспособлениями | Знание базовых форм и условных обозначений | Владение разнообразными приемами | Овладение основными навыками работы с различными видами бумаги | Умение пользоваться чертежами и схемами | Моделирование художественно-выразительных форм | Проявление творчества и фантазии в создании работ | Стремление к совершенству и законченности в работе | Система оценок: средний уровень, высокий уровень |
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА
учета проявления творческих способностей
Фамилия, имя ребенка_______________________________
Возраст____________
Вид и название детского объединения_______________
Ф. И.О. педагога_________________________________________________
Дата начала наблюдения______________________________________________
Баллы:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).
Проявление творческих способностей | |
1. Участие в проведении праздников, концертов | |
2. Участие в конкурсах | |
3.Работа по образцу. | |
4.Работа с внесением изменений. | |
5.Работа над своим вариантом. | |
6.Конструирование. | |
7. Владение техникой. | |
8. Придумывание композиций. | |
9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию. |
16
Литература
1. . “Бумажная филигрань” 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008
2. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.Изд Мой мир 2008.
3. Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент», изд. «Ниола - Пресс», Москва 2008г
4. Зайцева, А. Искусство квиллинга. – Изд.: Эксмо – Пресс, 2009.
5. Д. Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”. Изд.: Мир книги, 2008.
Интернет-ресурсы:
1. http://community. /ru_quilling – квиллинг-сообщество в Ж. Ж
2. www. – сайт корейской квиллер-мастерицы Клер Сан Шуа
3. http://*****/gallery1.htm – галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества
4. http://*****/taxonomy/term/587 – раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
5. http://www. /groups/quillingcardsandcrafts/pool/ - галерея работ в технике бумагокручения.
17
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
