Рабочая программа (стр. 3 )

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров), мелкогрупповых занятий	Трудо-емкость (час.)
1.	Раздел I.	Свёртывание первичной информации (практ. занятие)	2
2.	Раздел II. Тема 2.2.	Методика аннотирования документа (практ. занятие)	6
3.	Раздел II.	Аннотирование документов (семинар)	2
	Раздел III. Тема 3.2.	Методика реферирования документа (практ. занятие)	6
	Раздел III.	Реферирование документов (семинар)	2
	Раздел IV. Тема 4.2.	Составление обзоров (практ. занятие)	2
	Раздел IV.	Специфика обзорно-аналитической деятельности (семинар)	2
	Раздел IV. Тема 4.3.	Методика составления дайджестов (практ. занятие)	2
	Раздел IV. Тема 4.4.	Методика фактографирования (практ. занятие)	2
	Раздел IV. Тема 4.5.1.	Методика контент-анализа (практ. занятие)	2
	Раздел IV. Тема 4.5.2.	Методика составления гипертекста (практ. занятие)	2
	Раздел IV.	Анализ содержания первичного документа (семинар)	2

8. Примерная тематика рефератов

1. Сущность «свертывания» информации.

2. Виды информационного анализа и синтеза.

3. Аннотация и реферат как вторичные документы: сходство и отличие.

4. Виды аннотаций и рефератов.

5. Характеристика индикативного, информативного и расширенного рефератов.

6. Методы составления аннотаций.

7. Методы составления рефератов.

8. Виды и функции обзоров.

9. Соотношение документа, факта и фактографического сообщения.

10. Сущность и специфика контент-анализа.

9. Образовательные технологии

1. Компьютерные технологии: мультимедийные лекции 11,1% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

2. Работа с печатными источниками 51,9% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

3. Активные технологии обучения: дискуссии, работа с печатными источниками 7,4% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

№ п/п	№ семестра	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1.	2	Лекция	Компьютерные технологии: мультимедийные лекции
2.	2	Практическое занятие	Работа с печатными источниками
3.	2	Семинар	Активные технологии обучения: дискуссии, работа с печатными источниками
4.		…

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Раздел I.

В чем отличия свёртывания от развёртывания информации?

Привести примеры вторичных документов.

Раздел II.

Что такое аннотирование?

Что такое аннотация?

Перечислить функции аннотаций.

В чем суть классифицирования аннотаций?

Перечислить этапы процесса аннотирования.

Раздел III.

Что такое реферирование?

Что такое реферат?

Перечислить функции реферата.

Перечислить и раскрыть сущность разновидностей рефератов.

В чем специфика методики составления рефератов?

Перечислить этапы процесса реферирования.

Раздел IV.

Охарактеризовать понятия:«обзор», «обзорная информация», обзорное издание».

По каким основаниям классифицируются обзоры?

Какова структура обзора?

Что такое дайджест?

Чем отличается факт от фактографического сообщения.

Какие виды фактов известны?

Привести примеры документа и факта.

Что такое контент-анализ?

Что такое гипертекст?

11. Перечень вопросов к экзамену (зачету)

1.  Свёрнутая информация как разновидность вторичной информации.

2.  Виды вторичных документов.

3.  Аннотирование, сущность, назначение, характеристика процесса.

4.  Типологическая классификация аннотаций.

5.  Отличительные особенности аннотаций в зависимости от сферы применения.

6.  Типовая структура аннотации для различных видов изданий.

7.  Влияние отраслевой специфики на методику аннотирования.

8.  Реферирование, сущность, назначение, виды, характеристика процесса.

9.  Требования, предъявляемые к реферату.

10.Содержание информативного реферата.

11.Обзорно-аналитическая деятельность, сущность, назначение, характеристика процесса.

12.Виды обзоров. Сферы применения обзорной информации.

13.Различие между обзором, аннотированием и реферированием.

14.Понятие о дайджесте

15.Понятие о фактографическом сообщении.

16.Контент-анализ как анализ содержания документа.

17.Гипертекст как форма нелинейной (сетевой) организации текста.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.  Алешин, аналитической обработки данных : учеб.- практ. пособие / , . – Москва : Литера, 2008. – 144 с. – (Серия «Современная библиотека» ; вып. 37).

2.  Блюменау, анализ/синтез для формирования вторичного потока документов : учеб.-практ. пособие / . – Санкт-Петербург : Профессия, 2002. – 240 с. – (Специалист). – ISBN -Х.

3.  ГОСТ 7.9 – 95. Реферат и аннотация. Общие требования. – Изд. офиц. – Введ. 01.07.1997. – Минск : Изд-во стандартов, 1995. – 7 с.

б) дополнительная литература

1.  Библиографическая работа в библиотеке : организация и методика : учебник / под ред. . – Москва, 1990. – с.

2.  Гречихин, информационной литературы : Обзор. Реферат / [и др.]. – Москва, 1983. – 320 с.

3.  Гречихин, издания : типология и основные особенности подготовки / , . – Москва, 1988. – 272 с.

4.  Истрина, произведений печати : метод, пособие / . – Москва : Книга, 1981. – 48 с.

5.  Лапшов, -конспект – новое дитя древней библиографии / // Библиография. – 1995. – № 6. – С.

6.  Леонов, научно-технической литературы : учеб. пособие / . – Ленинград, 1983. – 84 с.

7.  Шамурин, составления аннотаций / . – Москва, 1959. – 230 с.

в) программное обеспечение - наличие на период обучения одной из актуальных версий операционной системы Microsoft Windows и Microsoft Office

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы – АБИС «ИРБИС 32/64»)

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Наличие учебной лаборатории, оснащенной проекционной и компьютерной техникой.

Наличие массива журналов для аннотирования и реферирования.

14. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Эффективность усвоения теоретического материала дисциплины должна обеспечиваться проведением проблемных лекций, лекций - визуализаций с использованием электронных презентаций, семинаров (семинар - дискуссия, семинар-диспут, семинар-«мозговой штурм»), деловых ситуационных игр, метода проектов.

В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации рекомендуется использовать тестовые задания в традиционной и компьютерной формах.

Рабочая учебная программа по дисциплине "Аналитико-синтетическая переработка информации” составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ВПО с учетом рекомендаций ПрОП ВПО по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» и учебного плана по профилям подготовки «Информационно-аналитическая деятельность» и «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов»

Автор ___________________ ()