Визитная карточка пректа
Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Село Ивантеевка Ивантеевский район Саратовская область | |
Номер и/или название школы/ОУ | МОУ "ДОД ЦДО с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области" | |
Описание проекта | ||
Название темы вашего учебного проекта | ||
Что такое борьба САМБО? | ||
Краткое содержание проекта | ||
В ходе проекта ученики знакомятся с историей развития борьбы САМБО, традициями русского боевого искусства. Рассматриваются вопросы культуры поведения человека, обладающего навыками боевых искусств и рукопашного боя. Узнают о развитии этого вида спорта в нашем районе, достижениях юных самбистов села Ивантеевка. Пропаганда здорового образа жизни. | ||
Физическая культура, ОБЖ, ОЗОЖ. | ||
Класс(-ы) | ||
9-11 | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
1 месяц | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Проект разработан в соответствии с ГОСом, согласно которому «... Изучение основ безопасности жизнедеятельности в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: § освоение знаний о здоровье и здоровом образе жизни; § воспитание ответственности за личную безопасность и безопасность общества; отношения к здоровью и человеческой жизни как главной ценности; § развитие потребности ведения здорового образа жизни; § овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья...». Согласно обязательному минимуму содержания основных образовательных программ в разделе «Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья» изучаются: § понятие о здоровье; § здоровый образ жизни как основа личного здоровья; § факторы, влияющие на укрепление здоровья (закаливание, двигательная активность, соблюдение правил личной гигиены и т. д.); § факторы, разрушающие здоровье (употребление алкоголя, наркотиков и психоактивных веществ, табакокурение и др.). В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне по этому разделу ученик должен знать: § основы здорового образа жизни и факторы, влияющие на него; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: § вести здоровый образ жизни. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, работы с различными источниками информации; · воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения ; · формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, ВИЧ-инфекции. · формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. · освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности; | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
Формирование самостоятельной, познавательной деятельности, логического мышления, приобретение навыков с большим объемом информации, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения. После завершения проекта учащиеся смогут: -объяснить, чем различаются между собой здоровый образ жизни от нездорового образа жизни; - освоить представление об изменениях в жизни человека, который ведёт здоровый образ жизни, -научиться кратко излагать свои мысли устно и письменно. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Что такое борьба САМБО? | |
Проблемные вопросы учебной темы | 1.Где и когда зародилась САМБО? | |
Учебные вопросы | 1. Что такое САМБО? 2. Что вы знаете о правилах борьбы? 3. Что вы знаете о боевом самбо? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Презентация учителя Памятка по соблюдению авторских прав | Критерии оценки и оценочные листы презентации, публикации, буклета. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. | Оценка в соответствии с критериями готовых презентаций, буклетов, публикаций. Самостоятельность при работе над проектом. Выступление на защите проекта. |
Описание методов оценивания | ||
Перед началом работы над проектом учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, проводится "мозговой штурм", выполняют проблемно-поисковые упражнения (презентация учителя). Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, определяются вопросы, по которым ученики проводят исследования. Учитель знакомит их с критериями оценивания проекта. В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы учащихся через обсуждения, полученных ими результатов, заготовок своих работ, консультации по сбору и обработке материалов. После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы в классе (презентации, буклеты, публикации, статьи). Проводится оценивание результатов проекта школьниками и учителями школы на конференции по защите проекта. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Навыки поиска информации в Интернет Навыки подготовки и проведения презентации, буклета, работы в Word. Умение работать со сканером и цифровым фотоаппаратом. Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере | ||
Учебные мероприятия | ||
На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Затем учащимся предлагается самостоятельно разделиться на несколько групп, по интересам, каждая из которых будет исследовать один из аспектов проблемы: историки, социологи, правовые деятели. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами. До начала проекта целесообразно: 1) провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать буклеты, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. 2) Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта. Проведение исследований. Учащиеся ищут и анализируют материал. Создают презентации, буклеты, готовят статьи. Обсуждают получаемый результат работы в группах, с целью его корректировки. Предварительная оценка работ По результатам исследований учащиеся готовят мини-конференцию, на которой каждая группа представляет результаты своей работы. На мини-конференции присутствуют участники проекта, учителя физической культуры. Здесь ученики представляют свой материал и получают дополнительные советы по его усовершенствованию и завершению (если они возникнут) Во время выступлений ученики оценивают работу групп в соответствии с критериями оценки ученических работ. Важно дать учащимся ознакомиться с критериями оценивания, и обсудить, как они позволят им в дальнейшем откорректировать свою работу. Презентация результатов исследования. По итогам проекта проводится общешкольная конференция с приглашением родителей, учителей и администрации школы, учащихся других классов. Участники проекта представляют свою работу, отвечают на возникшие вопросы. По окончании защиты всем участникам проекта вручаются грамоты, или сертификаты участников проекта. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Работа проходит в группах, каждая из которой работает над своей темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее: - историки; -исследователи; -исследователи - социологи; -правовые деятели; - компьютерная обработка и анализ результатов; - техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. | |
Одаренный ученик | Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, видеокамера, проекционная система, сканер. | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
Материалы на печатной основе | ||
Другие принадлежности | ||
Интернет-ресурсы | . http://images. *****/yandsearch? p=3&text=%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE&pos=98&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%*****%2Fu5983737%2Fa_696e4125.jpg http://www. sambo-asia. org/about/history/ http://*****/sambo/ http://*****/sambo/history/ http://www. *****/index/0-9 | |
Другие ресурсы | ||
