Образовательная программа по обучению грамоте русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №10» г. ПЕРМИ

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ «Гимназия №10» г. Груздева

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 класс ЭЛЬКОНИН-ДАВЫДОВ
(НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Составитель:

,

учитель начальных классов

Пермь 2012

Календарно – тематическое планирование

Русский язык

1 класс

Эльконина-

33 х 5 = 165ч.

УМК:

, , «Букварь» (в 2 частях)

. Краткий методический комментарий к букварю и учебнику русского языка для 1 класс

Тетрадь по письму (в 4 частях).

, , Русский язык. 1 класс.

Пояснительная записка.

Первые 7 часов отводятся на курс «Введение в школьную жизнь», , который по форме, манере общения строится как обучение навыкам учебного сотрудничества.

Букварь является частью учебного комплекта по русскому языку по системе Р/О -, соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы , ).

Учебник «Русский язык» предназначен для учащихся 1 класса, обучающихся по системе Р/О -, соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы , ). Русский язык как учебный предмет изучается с 4 четверти, после « Прощания с Букварем».

№ урока	дата	Тема урока	Основные понятия	Знания и умения	Практические и контрольные работы ( с указанием темы)	Примечания
1-2. (2ч.)	2-3 сен.	Введение в школьную жизнь
3-7. (5ч.)	6-10 сен.	Введение в школьную жизнь.
Букварный период.
11ч. 8.(1ч.)		Формирование первоначальных представлений о слове Предмет и слово. Слова как названия предметов.	Предмет, слово, название предмета, признака, действия.	Определение слов, называющих предмет, признак, действие
9. (1ч.)		Введение модели слова.
10. (1ч.)		Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые предметы.
11. (1ч.)		Слова, называющие предметы, и слова, называющие действия.
12. (1ч.)		Постановка вопросов к словам, называющим действия. Расширение представления о словах-действиях.
13. (1ч.)		Слова, называющие признаки, и постановка вопросов к ним.
14. (1ч.)		Связь слов в высказывании.
15. (1ч.)		Способ определения количества слов в высказывании.	Высказывание, служебные слова	Составление высказываний по моделям
16-17. (2ч.)		Служебные слова.
18. (1ч.)		Урок обобщения.	Проверочная работа
19ч. 19. (1ч.)		Звуковой анализ слова Звуки речи как «строительный материал» языка.	Звуки, слог.
20-22. (3ч.)		Способ выделение звуков в слове (на основе заданной модели).	Выделение звуков в слове.
23. (1ч.)		Слог как минимальная произносительная единица
24-25. (2ч.)		Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.	Гласные, согласные звуки.
26. (1ч.)		Деление слов на слоги. Работа с неозвученными моделями.	Деление слов на слоги.
27-28. (2ч.)		Смыслоразличительная роль гласных и согласных звуков.	Гласные звуки.
29-31. (3ч.)		Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.	Ударение. Звонкие и глухие.	Ударение
32-33. (2ч.)		Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.
34-36. (3ч.)		Твердые и мягкие согласные звуки, смыслоразличительная роль.	Твердые и мягкие согласные	Твердые, мягкие согласные
37. (1ч.)		Урок обобщения.			Проверочная работа
83ч. 38. (1ч.)		Формирование действий чтения и письма. Буква как знак звука.
39. (1ч.)		Буквы гласных А, О.
40. (1ч.)		Буквы гласных У, Ы.
41. (1ч.)		Буквы гласного Э.
42-43. (2ч.)		Согласные буквы Л, М. Способы послогового чтения и письма.		Чтение по слогам
44-45. (2ч.)		Согласные буквы Н, Р. Представление об орфограмме.	Орфограмма
46. (1ч.)		Обозначение твердости-мягкости согласных с помощью букв А-Я
47. (1ч.)		Употребление букв Л, Н,Р для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Конкретизация алгоритмов чтения и письма.
48-53. (6ч.)		Обозначение твердости – мягкости согласных с помощью букв О-Ё, Э-Е, Ы-И, У-Ю.
54-55. (2ч.)		Буква Г, ее работа
56-57. (2ч.)		Буква К, ее работа			Тренировочный диктант
58-60. (3ч.)		Буквы Д-Т, их работа			Тренировочный диктант
61-63. (3ч.)		Буквы В-Ф, их работа			Тренировочный диктант
64-66. (3ч.)		Общее правило переноса. Алгоритм записи высказывания		Перенос слов. Запись высказывания
67-70. (4ч.)		Буквы З-С, их работа			Тренировочный диктант
71-74. (4ч.)		Буквы Б-П, их работа			Диктант
75-76. (2ч.)		Буква Х, ее работа.
77-79. (3ч.)		Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь
80-82. (3ч.)		Обозначение звука [й] с помощью буквы Й
83-85. (3ч.)		Обозначение звука [й] с помощью букв Я, Е, Ё, Ю			Диктант
86. (1ч.)		Работа гласных букв (систематизация).
87. (1ч.)		Буквы Ж, Ш, их работа.
88-90. (3ч.)		Обозначение гласных звуков после букв Ж и Ш. Орфограммы ЖИ-ШИ		Правописание ЖИ-ШИ	Словарный диктант
91. (1ч.)		Буквы Ч, Щ, их работа.
92-94. (3ч.)		Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ. Орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,
95-97. (3ч.)		Простейшая транскрипция.	Транскрипция		Словарный диктант
98-100. (3ч.)		Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. Обозначение мягкости звука [л'] перед согласным звуком		Правописание ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	Словарный диктант
101. (1ч.)		Обозначение мягкости согласных звуков (систематизация)
102. (1ч.)		О-Ё после шипящих, обозначающих согласные звуки (наблюдение).
103. (1ч.)		Буква Ц, ее работа.
104-107. (4ч.)		Обозначение гласных звуков после Ц. Выбор букв И, Ы после Ц (наблюдения). Отработка способов письма и чтения.		Правописание Ы-И после Ц	Словарный диктант
108-112. (5ч.)		Обозначение звука [й’] с помощью Ъ и Ь. Обозначение звука [й’] в разных позициях (систематизация)		Правописание Ь и Ъ	Словарный диктант
113. (1ч.)		Русский алфавит.
114-119. (6ч.)		Обобщение способов письма и чтения			Диктант
120. (1ч.)		Прощание с букварем
Послебукварный период.
121-125. (5ч)		1. Чего больше: гласных звуков или гласных букв? -Знакомство с героями учебника. Правила списывания. -Постановка задачи. -Работа гласных букв по обозначению твердости и мягкости согласных. -Составление таблицы гласных букв. -Работа гласной буквы в разных позициях.	Гласные буквы и звуки Позиция	Правила списывания. Отличие согласных от гласных букв	Пр. списывание Пр. р.
126-130 (5ч.)		2. Чего больше: согласных звуков или согласных букв? -Обозначение пары согласных звуков по твердости - мягкости одной буквой. -Обозначение пары согласных звуков по твердости - мягкости одной буквой. -Согласные буквы, обозначающие парные и непарные согласные звуки. -Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ь. Рифма. -Систематизация знаний о работе согласных букв.	Согласные звуки и буквы	Отличие согласных от гласных букв	Пр. р.
131-135 (5ч.)		3. Какими буквами обозначается звук «Й»? -Постановка задачи. Разные способы обозначения звука Й. -Обозначение звука Й с помощью буквы Й и букв Я, Е, Ё, Ю. -Обозначение звука Й с помощью буквы Й и букв Я, Е, Ё, Ю. -Обозначение звука Й с помощью буквы Й и букв Я, Е, Ё, Ю. -Систематизация знаний о способах обозначения звука Й.		Обозначение на письме буквами звука Й.	Пр. р.
136-145 (10ч.)		4. Что мы знаем об орфограммах? - Постановка задачи. Употребление гласных букв А, У, И, Е после букв, обозначающих непарные по твердости - мягкости звуки. - Постановка задачи. Употребление гласных букв А, У, И, Е после букв, обозначающих непарные по твердости - мягкости звуки. -Выбор букв И-Ы после Ц. Употребление буквы Ы в конце слова. -Выбор букв И-Ы после Ц. Употребление буквы Ы в конце слова.	Орфограмма	Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. Правописание Ы-И после Ц. Правописание ЖИ - ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖЕ-ШЕ.	Пр. р.
		-Выбор букв О-Ё после букв шипящих. -Обозначение звука Й с помощью разделительных Ь и Ъ и букв Я, Е, Ё, Ю, И. -Систематизация орфограмм. -Составление таблицы орфограмм -Систематизация орфограмм.			Пр. р
146-155 (10ч.)		5. Как записывать высказывание? -Постановка задачи. Орфограмма пробела. Оформление начала и конца высказывания на письме. -Орфограмма большой буквы в именах собственных. -Оформление высказывания-сообщения и высказывания-вопроса на письме. -Смысловые части высказывания.	высказывание
156-160 (5ч.)		-Систематизация. -Контрольный диктант за год. -Работа над ошибками. -Контрольное списывание за год. -Работа над ошибками.			К. р. К. списывание
161-165 (5ч.)		-Что же было самым главным? (Для любознательных). -«Можно ли без букв?» -«История со звуками». -«Безработная буква». -«Странное имя буквы».
		-«Буква – скромница». -«Задачка про высказывания». -«Прощальная песенка». -Выполнение занимательных заданий на закрепление. -Выполнение занимательных заданий на закрепление.
Итого: 165 ч.