Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.
Цель урока: ознакомление с существенными признаками имени прилагательного как части речи; наблюдение за ролью имён прилагательных в речи;
Задачи урока: учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя; формировать умения распознавать имя прилагательное среди других частей речи и в тексте по обобщенному лексическому значению и вопросу, устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным, к которому оно относится, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы; воспитывать чувство уважения к русскому языку, гордости за русский язык; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
Оборудование: компьютер, проектор, слайдовая презентация, иллюстрации (мяч, яблоко, котенок), приложение.
Тип урока: урок – исследование.
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД, выполняемые обучающимися на этапах урока |
I. Мотивация к учебной деятельности. 1-2 мин. | ||
- Какое у вас настроение? - Сегодня у нас гости и как гостеприимные хозяева окажем им внимание. Мы рады приветствовать вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень светло. | Здороваются. | - самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - целеполагание (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) |
II. Актуализация (повторение) знаний. 7-8 мин. | ||
1) – Мы с вами учимся не только правильно говорить, но красиво и грамотно писать. - Запишите число, классная работа. | Записывают число, классная работа. | - Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П); - извлечение необходимой информации из текстов (П); - использование знаково-символических средств (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - подведение под понятие (П); - выполнение пробного учебного действия (Р); - фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Р); - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К) |
2) Чистописание. 1 - я строчка: .м. пр. л.г. т.льн.. 2-я строчка: Запишите данные буквы в сочетании с буквой я. | Выполняют задание. | |
Вы слышите - журчат ручьи. Нас греют солнышка лучи. И птицы скоро к нам вернутся И звери все в лесу проснутся. В саду соловушка вот - вот Нам песню звонкую споет. Природа пробуждается от сна А в гости к нам торопится … Слайд 2 | Весна | |
Слайд 3 - Прочитайте предложение: Пробивается сквозь снежок росток. - О чем идет речь в предложении? - Почему разные мнения? - Какие бы вы вставили слова в предложение, если речь идет о подснежнике? Слайд 3 Запишите предложение. Прочитайте. - На какие вопросы отвечают слова? - Что обозначают? - Какой частью речи являются? | Удивительный, первый, нежный, бархатный. Читают. Записывают. Читают. Какой? Признак предмета. Имя прилагательное. | |
физминутка | ||
III. Объяснение нового материала. 18-20 мин | ||
Групповая работа Слайд 4 -Теперь посмотрите на экран. Скоро солнышко все изменит в природе. Но пока волшебница – зима заколдовала рисунок. Чтобы весна пришла к нам быстрее, давайте оживим его. - Первый ряд будет оживлять солнце, второй – траву, а третий – облака. Запишите в тетрадях … Солнце (какое?) ............................. Слайд 5 Трава (какая?)................................ Слайд 6 Облака (какие?).............................. Слайд 7 (после чтения слов рисунок «оживает») | Солнце (какое?) круглое, желтое, ласковое, яркое, слепящее, весеннее. Трава (какая?) молодая, первая, зеленая, высокая, густая, шелковая. Облака (какие?) ватные, высокие, белые, пушистые | - Самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П); - поиск и выделение необходимой информации (П); - выбор наиболее эффективных способов решения задач (П); - планирование (П); - прогнозирование (П); - структурирование знаний (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учёт разных мнений (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); - разрешение конфликтов (К) |
- Сделайте вывод. Слайд 8 | Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? и обозначают признак предмета называются имена прилагательные. | |
- Сформулируйте тему урока…. Слайд 9 В чистописании допишите пропущенные буквы так, чтобы получилась тема урока. - Цель урока… Слайд 9 - Вы правильно определили тему и цель урока. Но нам еще сегодня предстоит путем исследования выяснить… Слайд 9 Какую роль играют в речи имена прилагательные? | Имя прилагательное. Выяснить, что такое имя прилагательное. Учиться различать имена прилагательные. | |
Слайд 10 - Прочитайте текст… - О чем текст? | Наступила весна. Тает снег. Бегут ручьи. Светит солнце. Летят птицы. О весне. | |
- Прочитайте еще один текст… Слайд 10 - О чем этот текст? | Наступила долгожданная весна. Тает последний снег. Бегут говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы. О весне. | |
- Можно ли считать эти тексты одинаковыми? - Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете? - А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте? - Сделайте вывод. Слайд 11 - Да, ребята, вы правы, прилагательные и делают нашу речь более яркой, красочной, выразительной. | И да, и нет. Наличие прилагательных. С ними текст, становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания. Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. | |
-Во втором тексте было использовано прилагательное последний для описания снега. Слайд 12 | ||
Но это прилагательное не такое уж красивое. Ведь можно было взять, например, слово серебристый или слово пушистый. Слайд 12 (Тает последний снег. Тает серебристый снег. Тает пушистый снег.) Слайд 12 | Нет. Прилагательное последний наиболее точно описывает снег. | |
- Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи? - Сделайте вывод. Слайд 13 | Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета. | |
физминутка | ||
IV. Первичное закрепление с проговариванием вслух. 8-10мин. | ||
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью имени прилагательного, то можно узнать его, даже не видя. Слайд 14, 15 Бурый, мохнатый, косолапый… Рыжая, ловкая, хитрая … Косой, трусливый, серый… Быстрый, хищный, жадный… | Угадывают предмет. Медведь Лиса Заяц Волк | Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); - извлечение из математических текстов необходимой информации (П); - моделирование и преобразование моделей разных типов (П); - использование знаково-символических средств (П); - подведение под понятие (П); - установление причинно-следственных связей (П); - выполнение действий по алгоритму (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); - формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К); - учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К); - достижение договорённостей и согласование общего решения (К); - осознание ответственности за общее дело (Л); - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) |
Групповая работа (каждая группа получает рисунок, подбирает прилагательные, зачитывает, ребята других групп называют предмет) | Мяч, яблоко, котенок | |
- Как вы думаете, слова какой части речи уточняют имена прилагательные? | Имена существительные. | |
Работа в парах - Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу имена прилагательные 1) Шепчет солнце………листочку: -Не робей, голубчик! И берет его из почки За ……………….чубчик! -Прочитай парами составленное стихотворение. ИЛИ (если время позволяет) 2) О Весне. (в приложении слова пропущены) | Красивый, добрый, зелёному, нежному, кудрявый. Желтые, синие, драчливые, шумливые, сырые, мохнатые, лесной. | |
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 2-3 мин. | ||
- Итак, ребята смогли ли мы с вами на уроке разрешить проблему, которая перед нами стояла? (возвращаемся к целям урока) - Назовите тему урока Слайд 16 -Что такое имя прилагательное? Слайд 16 - На какие вопросы отвечают слова? Слайд 16 - Что обозначают? Слайд 16 | Имя прилагательное - это часть речи, которая отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? и обозначает признак предмета. | Рефлексия способов и условий действия (П); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - самооценка на основе критерия успешности (Л); - адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К); - планирование учебного сотрудничества (К); - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) |
- Так какую же роль выполняют в русском языке имена прилагательные? Слайд 16 | Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета. | |
- Оцените свою работу на уроке «Ладонь» - Охарактеризуйте себя сегодня на уроке с помощью имён прилагательных. Какие вы были? | Умные, дружные, внимательные, способные... Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял(а), что… Я выполнял(а) задания… | |
VI. Домашнее задание. 1-2 мин. | ||
Слайд 17 С. 86 правило, опишите свою любимую игрушку с помощью имен прилагательных, а мы попробуем угадать, что это. | Записывают в дневник. |
