Описание профессиональной педагогической деятельности
2009 г. | Награждена дипломом номинанта районного конкурса «Учитель года» |
2007г. | ККИПК Повышение квалификации по курсу «Информационные коммуникативные технологии в организации проектной деятельности учащихся» |
2007г. | Присвоена 2 квалификационная категория приказом №2 122 от 01.01.2001 |
2007г | Окончила КГПУ им Астафьева по специальности «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
2005г | награждена грамотой Тюхтетской сельской администрации за добросовестный труд и большой вклад в воспитание подрастающего поколения |
2003г | Окончила Ачинский педагогический колледж по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании» |
2000 г. | Окончила школу, поступила в АПК. |
Цель моей педагогической деятельности - «Создание условий для развития логического мышления школьников и усвоения ими учебной программы».
Школа работает по программе «Школа России», которая направлена на развитие личности.
В профессиональной деятельности я применяю различные средства и технологии в соответствии с образовательными запросами детей. Это способствует полноценному формированию у учащихся навыков, которые они могут успешно применить в учебной деятельности.
Добиваюсь этого через развитие интереса к обучению, опираясь на психолого-педагогические знания об индивидуальном развитии каждого ребёнка.
На протяжении 3 лет я отслеживаю динамику учебных достижений учащихся:
Отличники | - | 1 | 1 | - |
Ударники | 3 | 3 | 2 | 7 |
Резерв | 2 | - | 1 | 1 |
2 имеют возможность стать отличниками |
Результаты мониторинга учащихся 4 класса по итогам краевых контрольных работ подтверждают показатели качества на краевых контрольных работах:
№ | ФИО ученика | Русский язык | математика |
балл/отметка | балл/отметка | ||
1 | 29/5 | 31/5 | |
2 | 28/4 | 28/4 | |
3 | 26/4 | 30/5 | |
4 | 23/4 | 26/4 |
При переходе к предметному обучению в среднем звене подтвердили качество знаний.
В 4 классе активность проявляли большинство ребятишек.
А. Гриборенко, В. Савочкина, В. Зеленков, И. Баранцева участвовали в олимпиадах:
По школе | По районну | |
Районные | Русский язык 2 место | |
Всероссийские конкурс «Русский медвежонок» | -1 место - 2 место | - 2 место |
Всероссийские конкурс «Кенгуру» | - 1место - 2 место | - 4 место |
Учащиеся класса принимали участие в районном конкурсе «Любимые книги и герои Э. Успенского» в Центральной Детской Библиотеке, где заняли второе место.
Для повышения мотивации и интереса к учебному процессу у учащихся использую различные методы: поощрения (похвала, комментированное оценивание, грамоты, благодарственные письма и т. д.), компьютерные технологии, индивидуальные занятия направленные на повышение мотивации и уровня познавательной активности. А так же в своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход в обучении.
Темой самообразования является «Дифференцированный подход в обучении». Работа строится на основе выявленного уровня актуального и зоны ближайшего развития с учётом индивидуального темпа развития ребёнка. В качестве форм организации групповых занятий используются те виды коллективной деятельности, которые представляют для детей интерес. Для этого использую подвижные и дидактические игры, индивидуальные задания и т. д. В реализации дифференцированного подхода использую ИКТ, мной разработаны и используются ЦОРы по окружающему миру для 2 класса на тему «Дикие и домашние животные», «Будь природе другом», для 4 класса по литературе «Здравствуй гостья зима!», для 1 класса по рисованию «Дары осени» и т. д.
Составила программы, направленные на развитие познавательной деятельности, такие как: «Коррекционно – развивающая программа памяти и мышления». Познавательные процессы, у детей низкого уровня развития, исходя из проведённых диагностик, требуют дополнительных занятий на их развитие.
Во внеурочное время реализую свою программу через кружок «Думай, развивай, познавай». Содержание занятий отличается основным направлением работы, различной степенью самостоятельности ребёнка при выполнении заданий. Программа предполагает разнообразие видов деятельности детей, способствуют сплочению коллектива, развивают память и мышлении.
Для внеурочной деятельности по предметам мною был разработан проект по литературе. «Здравствуй гостья зима!». Проект предполагает самостоятельный поиск и подбор материала по теме. Источники для поиска материала: библиотеки, Интернет, СМИ и т д. Собранный материал, дети оформляют в литературную страничку и на обобщающем уроке по теме защищают свою работу. Такая работа способствует повышению мотивации к предмету, формирует общую культуру личности, развивает монологическую речь, обогащает словарный запас, развивает самостоятельность детей при подготовке домашних заданий.
Цель моей воспитательной деятельности - всестороннее развитие личности ребёнка. Ребята участвуют в общешкольных мероприятиях, театрализованных представлениях, фестивалях. Они являются победителями районного фестиваля « Синяя птица», районного конкурса «Юный фотограф», конкурса рисунков.
В 2008 году класс участвовал в Акции «Помоги пойти учится». В рамках акции собрали игрушки для детей инвалидов. С родителями у меня налажен хороший контакт. По мере возможности родители всегда подходят ко мне, приходят в школу, интересуются успехами своих детей. Всегда откликаются на мои просьбы и поручения.
В направлении здоровьесбережения на уроках применяю физминутки направленные на снятие усталости, гимнастику для глаз, упражнения на развитие мелкой моторики и укрепление мышц спины, слежу за осанкой ребят. Мы с ребятами анализируем примеры из жизни, моделируем ситуации, когда нужно следить за своим здоровьем, беседуем о том, как правильно одеваться в холодное время года, о вредных привычках. Провожу классные часы: «Телевизор и мы», «Компьютер в нашем доме» и т. д. Для включения различных видов памяти и большего эффекта использую различного вида наглядные средства.
На родительских собраниях уделяю большое внимание таким вопросам как: « Агрессивность детей», «Утомляемость», «Как сохранить зрение», « Какие физические упражнения выполнять в домашних условиях» и т. д. После уроков проводим прогулки на свежем воздухе, динамические паузы, экскурсии, походы в бор, дни здоровья и т. д.
Моя деятельность, деятельность родителей и деятельность учащихся - это хорошо согласованная система взаимодействия. Учащиеся выступают в роли равноправных участников учебного диалога, совместного поиска ответов на поставленные вопросы. На уроке идёт постоянная оперативная связь. Учитываю индивидуальные и психологические особенности каждого ребёнка, владею искусством убеждения, чувствую эмоциональный фон на уроке. Учу детей отстаивать свою точку зрения. К числу профессионально значимых качеств отношу культуру речи, эрудицию в сочетании с требовательностью и справедливостью, хорошие организаторские способности.
Анализируя свою педагогическую деятельность можно сделать вывод о профессиональной компетентности: участвую в развитии образовательного учреждения. Являюсь руководителем школьного методического объединения учителей начальных классов « Родничок», членом районного МО.
Делюсь опытом своей педагогической и исследовательской работы с учителями начальных классов, как в рамках своей школы, так и за её пределами, на районных МО, имею свой сайт http://*****
В моей методической копилке имеются разработанные уроки, диагностические тесты, программы по развитию мышления и памяти. Совместно с коллегами разработала материал для школьных олимпиад. Изучаю и осваиваю новейшие технологии педагогов – новаторов, направленных на всестороннее развитие личности ребёнка. Положительная динамика обученности учащихся говорит о моей продуктивной деятельности.
Личностные и профессиональные качества соответствуют современным требованиям: ориентируюсь в информационном пространстве, обладаю критическим мышлением, творческим потенциалом, способностью выходить за рамки предмета. Умело сотрудничаю с коллегами и родителями, пользуюсь заслуженным авторитетом. Профессиональная деятельность оценивается родителями, коллегами по работе, методическим объединением, администрацией школы.
