, учитель русского языка и литературы МОУ гимназии №26 г. Томска. Заслуженный учитель Р. Ф.
Воспитание духовной культуры обучающихся на уроке и во внеурочное время
Уроки русского языка, литературы обращены к человеческой душе, они воспитывают в детях чувство гордости за свою великую Родину, Россию, на них ребенок учится понимать прекрасное, видеть сложные жизненные проблемы и верить в себя, свои возможности. Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка, поэтому с первого года работы в школе уделяю особое внимание организации конкурсов знатоков предмета, вечеров, конференций, встреч с творческими людьми города Томска, решая задачу развития интеллектуальных, творческих способностей учащихся, формируя нравственные основы личности, гуманистическое отношение к окружающему миру. К написанию творческих, исследовательских работ привлекаю всех своих учеников. Ярко проявляется в работах чуткость к родному слову, взволнованность учеников и неравнодушие к проблемам современности. Для всех своих учеников и выпускников гимназии веду спецкурс по современной литературе «Концепция бытия и личности в русской литературе конца XX – начала 21 века», на котором помогаю не только разобраться в огромном потоке современных публикаций, но и выделить авторскую позицию, сформировать читательское восприятие, воспитывать в детях доброту, взаимопонимание, участие в судьбе других людей. На спецкурсе рассматриваются нравственные проблемы, поднятые в произведениях В. Распутина, В. Белова, В. Астафьева, Ю. Трифонова, М. Халфиной, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и других русских писателей, которые неравнодушны к судьбе своей страны и своего народа.
Ежегодно в гимназии проходит День науки, основным образовательным событием которого является научно-практическая конференция для обучающихся 1-4, 5–8, 9-11 классов. Работа конференции начинается в актовом зале с пленарной части. Затем участники конференции представляют результаты своих исследований на секциях, на которых обязательно присутствует коммуникативно-диалоговая деятельность учащихся. Начинаю эту работу с урока – с элементов исследования во время проблемного обучения, с кропотливого изучения потребностей учащихся, бережного выявления одарённых детей. Каждая научно-практическая конференция становится настоящим праздником мысли, развивает познавательные интересы учащихся и вовлекает их в научный поиск. Яркому празднику предшествует кропотливая и вдумчивая работа с детьми: рецензирование работ учащихся, подготовка к яркому, содержательному выступлению, ответам на вопросы, редактирование созданных текстов. Совместное творчество создаёт незабываемую атмосферу доброжелательности, уюта, тепла большого гимназического «дома», где радуются каждому успеху своего ученика, полёту фантазии, первым маленьким научным открытиям. Путь к успешному выступлению на научно-практической конференции сложен, требует осмысления выделенной проблемы, умения формулировать гипотезы, накапливать факты, доказательства, анализировать и сопоставлять собранные данные. Педагог не только направляет ученика и организует общие исследовательские процедуры, но и обучает манере держаться перед аудиторией, краткости изложения, расстановке интонационных акцентов, пауз, форме завершения доклада. Самые юные участники конференции – учащиеся 1-4 классов. Они активно включаются в работу секции «Растём. Пробуем. Творим». Учащиеся 5-11 классов представляют работы поискового и исследовательского характера на секциях «Великая сила Слова» (В мире русской классики), «Тайны художественного текста», «Знать, чувствовать, помнить…» (Современная литература в восприятии старшеклассников). Каждый педагог-исследователь вместе с ребёнком проходит путь ученичества, путь проб, ошибок, ярких побед и трудных поисков открытий.
Работа в секциях проходит живо, увлеченно. Серьезно и вдумчиво ребята воспринимают исследовательский материал, который представляется в творческой форме, дает возможность каждому участнику конференции углубить знания и развивать способность анализировать, обобщать, делать вывод. Они с интересом задают вопросы, принимают участие в обсуждении поднятых проблем, используют собственный опыт и умеют отстаивать свою позицию. Творческая обстановка в ходе работы секции, написание отзывов о конференции, сочинений, проведение диагностических тестов способствуют повышению интереса учащихся к исследовательской деятельности, формированию системы нравственных ценностей учащихся. Итогом работы каждой конференции является издание ученических научных сборников, оформление отзывов о конференции, поощрение лучших гимназистов-исследователей, представление их работ на городские и областные научно-практические конференции и конкурсы проектов.
Приведу некоторые темы, с которыми выступали мои ученики на научно-практических конференциях:
Секция «Знать, чувствовать, помнить…»
(Современная литература в восприятии старшеклассников)
1. «На войне, как на войне»? (По рассказам В. Быкова «Полководец», «Болото», «Подаренная жизнь»)
2. Жизнь человеческой души в произведениях (По повести В. Распутина «Живи и помни»)
3. «Отболеть войной в последний раз…» (По роману В. Астафьева «Прокляты и убиты»)
4. «Своя жизнь – своя краса» (По произведениям В. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой»)
5. «Каменная пустыня одиночества» (По произведениям М. Халфиной).
6. «Живая непроизвольная струя языка в повести В. Распутина «Прощание с Матёрой»
7. «Тихое безумие реальности». По рассказам Л. Петрушевской «Свой круг», «Бацилла»)
8. «Что есть человек?» Спор о человеке и его месте в мире (По произведениям С. Довлатова).
9. «Катастрофа в умах и в современной жизни» (По пьесе Л. Улицкой «Русское варенье»)
Одна из любимых форм приобщения учеников к прекрасному, развития творческих способностей и талантов – это литературно-музыкальные гостиные, которые я провожу с первого года открытия школы и которые стали часами воодушевления, эмоционального подъема самых высоких чувств детей. Каждая литературно-музыкальная гостиная – это праздник и большой душевный труд учеников, их родителей и гостей. Тематика гостиных и традиционная (ежегодно – посвящение мамам, близким людям «Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках»), и новая, но всегда интересная для ребят: «Людей неинтересных в мире нет», «Что есть красота?», «Если жизнь тебя обманет…», «Счастье только знающим дано», «Как прекрасен мир!», «Благодарю тебя…», «Спасибо Вам, наши любимые!». Во время подготовки к гостиным с каждым учеником устанавливаются особые отношения доверия, одухотворенности, соавторства. Во время проведения гостиных и их анализа вижу духовное взросление своих учеников, их высокую гражданскую позицию, их особую внутреннюю культуру и душевную красоту. В памяти навсегда остаются мгновения радости, счастья за душевное движение, открытость миру добра и красоты своих учеников, исполняющих на высоком эмоциональном подъеме стихи, песни, создающих свои художественные образы, наполняющие все сердца присутствующих гармонией и красотой. Оформление кабинета, создание особой атмосферы таинственности и очарования – это тоже совместное творчество с учениками. Обязательно привлекаю ребят, занимающихся в художественной, музыкальной школах, сочиняющих свои стихи, проявляющих фантазию и особое творческое мышление. Для гостиных, праздников всегда «поднимаю планку» для детей: не боюсь включать в программу гостиных произведения, которые не изучаются на уроках и спецкурсах, всегда открываю для ребят новые имена, таланты детей, стараюсь создать такую эмоциональную атмосферу, которая запомнилась бы ученику на всю жизнь.
В творческой копилке важное место занимают вечера, творческие встречи с интересными людьми. Незабываемые школьные вечера, посвящённые творчеству , С. Есенина, В. Шекспира, помнят все ученики. Общешкольные вечера, конференции, встречи всегда интересны, увлекательны, эмоциональны, они волнуют ребят, потрясают их воображение, облагораживают и удивляют, что так необходимо в нашей современной жизни. Многие родители и выпускники гимназии, которые всегда приходят на наши вечера, творческие встречи, искренне признаются, что по силе эмоционального воздействия их можно сравнить только с талантливо поставленным спектаклем на профессиональной сцене. Разнообразное проявление творчества, неожиданное открытие поэтических, музыкальных возможностей ребят, обязательный синтез поэзии, музыки, драмы, таинственный полумрак, особая атмосфера царят во время творческих встреч. Долгий и творческий путь к празднику всегда отмечен ослепительным успехом, тёплым признанием ребят, воодушевлением участников и зрителей, особой благодарностью родителей и выпускников.
Традиционными в гимназии стали интеллектуальные игры, конкурсы знатоков предмета, марафоны знаний, которые проводятся на высоком уровне и становятся настоящим праздником мысли. В программу интеллектуальных игр, конкурсов знатоков предмета между учащимися 1-4, 5-8, 9-11 классов включаются интересные домашние задания, содержащие яркие факты и события в мире науки и культуры. При разработке творческих заданий создается программа на основе технологии междисциплинарного обучения и банк вопросов на сообразительность: «неизвестное об известном», «ответ в вопросе», «точные факты». Данные задания ориентированы на детей с высокими интеллектуальными и творческими способностями и направлены на развитие мышления, творческой активности учащихся, их любознательности, а также на формирование навыков самостоятельной работы. Во время обсуждения подобных вопросов возникают занимательные и неожиданные версии и доводы, что усиливает интерес к игре и вырабатывает умение вычленять необходимые сведения из представленной информации. Мы учитываем сформированность знаний, чрезвычайную любознательность, высокий уровень абстрактного мышления и творческие способности школьников и не только усложняем задания, расширяя вопросы на логическое и ассоциативное мышление, но стремимся изменять механизмы передачи знаний через использование типологии учебных вопросов, основанной на уровневом понимании учебных текстов. При этом во время проведения интеллектуальных игр в старших классах творческие задания ориентированы на 3-й уровень понимания: прогноз возможных изменений проблемной ситуации; учет разных мнений и познавательных позиций; готовность принимать и анализировать любые необычные сведения. Такие задания особенно интересны игрокам, они всегда приковывают внимание, задают необходимость выстраивать цепочку рассуждений, определять закономерность, активизируют самостоятельный научный поиск, системное мышление и обеспечивают формирование целостного мировоззрения у гимназистов.
Хорошей традицией в гимназии стало проведение предметных декад, на которых школьники реализуют свои творческие возможности, развивают универсальные способности личности, учатся работать в команде, быть лидерами, а учителя гимназии, создавая максимально благоприятные условия для интеллектуального и творческого развития детей, непрерывно совершенствуя своё педагогическое мастерство, формируют духовный потенциал личности учащихся, активную познавательную потребность, информационную эрудицию и нестандартность мышления.
Яркое оформление декады русского языка, литературы, истории и обществознания, разнообразные творческие встречи, читательские и научно-практические конференции, интеллектуальные игры, литературные чтения – все было привлекательным и интересным для учеников гимназии. После каждого мероприятия ребята увлеченно пишут отзывы с благодарностью своим учителям и гостям праздников за совместное творчество и высокую культуру общения. Каждый учитель русского языка, литературы, истории и обществознания подготовил яркое и интересное общешкольное мероприятие, которое не только заинтересовало учеников, но и включило их в активную творческую и интеллектуальную деятельность. Историческая игра «Век надежд и разочарований» (Россия, XIX век), читательская конференция по пьесе Л. Улицкой «Русское варенье» «Знать. Чувствовать. Понимать», встреча с актерами театра, литературная игра «Умники и умницы»( К юбилею ), городские литературные чтения «Мир и человек глазами писателя», встреча с шукшиноведом из города Бийска , Слово о войне «Поэзия моя, ты – из окопа», литературный калейдоскоп (по басням ), игра по русскому языку «Лингвистическая карусель» - все эти яркие мероприятия стали настоящим и незабываемым подарком нашим детям. Всем ребятам понравилось общение в тёплой, дружественной обстановке на встрече с актерами томского театра драмы Заслуженной артисткой России , Заслуженным артистом России , актером театра Коваленко Максимом. На высоком уровне прошли городские литературные чтения, на которые приехала , директор музея Чуйского тракта г. Бийска.
Вот некоторые отзывы наших учителей и старшеклассников:
Благодарим замечательный творческий коллектив драматического театра и лично Заслуженную артистку России , Заслуженного артиста России , актера театра Коваленко Максима, главного администратора театра за искренность, открытость души, теплоту общения на встрече со старшеклассниками нашей гимназии во время проведения читательской конференции «Знать. Чувствовать. Понимать» (по пьесе Л. Улицкой «Русское варенье»). Вы подарили нам настоящий праздник! Вместе мы воспитываем духовность и культуру в современных детях, а это так непросто. Спасибо Вам!
Учителя литературы гимназии №26
Мне посчастливилось присутствовать на конференции, посвящённой произведению Людмилы Улицкой «Русское варенье», на которую были приглашены актёры Томского драматического театра. Мне понравилось общение в тёплой обстановке. Интересно, что актёры на сцене и в жизни совсем разные. Я много узнал как об актёрской профессии, так и о самих актёрах: как они готовятся к спектаклю, какие у них цели, идеалы, традиции. Старшеклассники нашей гимназии очень увлечены театром, поэтому на встрече они смело вели диалог со знаменитыми актерами, обсуждали очень важные вопросы современности. Я благодарен актерам и нашим педагогам, которые организовали такую замечательную встречу.
Кучман Леонид, 9А класс
Мы долго готовились к долгожданной встрече, было и волнение. Кажется, что актёры – это особенные, отличные от нас люди, но наши гости были очень доброжелательны, вежливы, шутили наперебой друг с другом, смотрели только в глаза говорящего, подробно разъясняли нам свою точку зрения, даже спорили друг с другом. Эти творческие личности очень бережно относятся и друг к другу, общаются отнюдь не по-деловому, а по-семейному. Ведь взаимоотношения в коллективе – неимоверно важное дело. Максим Коваленко рассказал, что ему очень непросто играть своего персонажа Константина в «Русском варенье», потому что он не нашел ничего общего с ним, не до конца понял своего героя.
Споры об этой пьесе и сейчас не утихают даже в актёрской среде. В своём выступлении на конференции я рассуждала над поступком Ростислава, который продал дом предков без согласия семьи. В глубине души я испытывала осуждение к нему, но Валерий Козловский научил меня, что о персонажах так думать нельзя. Поразила меня и Валентина. Её слушать было очень приятно: речь выразительная, яркая, она безупречно владеет русским словом, а на лице всегда сияла улыбка.
В ходе нашей встречи артисты признались, что мы (современная молодёжь) их очень удивили. Максим говорил о том, что в своё время он не посещал театры, не умел так говорить, мыслить, как наши выпускники, не имел таких интересов. В его представлении современная молодёжь – это люди, которых интересует только личное благо, резкие, курящие, ругающиеся, не посещающие театр. И когда он увидел старшеклассников нашей гимназии, присутствующих на встрече и не пропускающих ни одного премьерного спектакля, он искренне удивился своему заблуждению.
Замечательные актеры театра помогли нам осознать важные жизненные уроки на примере своих персонажей: не всё в жизни будет даваться легко, трудно сохранить свою мечту, выполняя нелюбимую работу. И вообще трудно оставаться личностью, достойным человеком в современном мире. Когда актёры уехали, на месте Максима Коваленко мы обнаружили листик с автографом, где было написано: «Спасибо!» Я восхищена актёрами и очень рада, что наша встреча прошла успешно, а фотографии закрепят эти воспоминания в памяти.
Рылкина Алена, 9А класс
Актеры и зрители вступили в диалог вне театрального зала. Живое общение радует. Оно обогащает нас. Огромное спасибо!
Романчуков Сергей, 11Б класс
Во многих декадах я принимал участие. Но данная декада русского языка, литературы и истории была самой интересной в моей учебной жизни. Встреча с актёрами драматического театра поразила меня. Я никогда не думал, что люди данной профессии так близки к нам. Жаль, что это последний год для меня в школе, я не смогу больше принять участие в подобных мероприятиях.
Дшхунян Варужан, 11Б класс
Меня поразила необычная, интересная форма проведения мероприятий. На них мы открываем для себя много нового. Все выпускники отметили глубину исследовательских работ на конференции и отличную организацию шукшинских чтений, на которые приехала , директор музея Чуйского тракта г. Бийска. В городских литературных чтениях участвовали ребята из разных школ и гимназий. Высокий уровень проведения и особенная эмоциональная атмосфера запомнятся надолго. В нашей гимназии столько много талантливых педагогов и учеников!
Власова Мария, 11Б класс
Высокий профессионализм педагогов, организующих интересную внеурочную работу по предмету, способствует вовлечению всех детей в активную творческую деятельность на спецкурсах, интеллектуальных играх, конкурсах, научно-практических конференциях, развивают универсальные способности личности каждого ребенка. Учителя русского языка и литературы, создавая максимально благоприятные условия для интеллектуального и творческого развития детей, непрерывно совершенствуя своё педагогическое мастерство, активно включаясь в научно-исследовательскую деятельность, формируют духовный потенциал личности учащихся, активную познавательную потребность, информационную эрудицию и нестандартность мышления.
Список литературы
1. Бердяев свободного духа. М.:Республика, 1994.
2. Выготский развития ребенка. М.:Знание, 2003.
3. Матюшкин творческой одаренности. М.:Знание,2005.
