МОУ «Гимназия №5 г. Белгорода»
Современные способы
обработки ткани
Создание изделий из текстильных
материалов
Конструирование, моделирование и
изготовление поясного изделия
(брюк) по журналам мод «Burda» и
Методике «Zinger»
(проектное задание)
Выполнила:
учитель технологии
«МОУ Гимназия №5 г. Белгорода»
Белгород
2013г.
Содержание
1. Введение. 3
2. Глава 1. « Основные пути совершенствования урока 4
технологии».
3. Глава 2 . «Создание изделий из текстильных материалов. 5
Конструирование, моделирование и изготовление
поясного изделия (брюк) по журналам мод «Burda» и
методике «Zinger»:
3.1. Раздел, тема.
3.2. Тип урока
3.3. Дидактическое обоснование урока
3.4.Методическое оснащение урока
3.5Методы обучения
3.6.Виды контроля
3.7.Межпредметные связи
3.6 Ход урока
5. Библиографический список 10
6. Приложения 11
7. Анализ урока 14
Введение.
Образование сегодня должно готовить учащихся к быстро изменяющимся условиям жизни, полноценной самореализации в будущей учебной и трудовой деятельности. Трудовая (технологическая) подготовка – органическая часть общего среднего образования, составляющая гармоничного развития личности. Ее задача состоит в решении проблемы личностно-ориентированного обучения, которое в максимальной мере учитывало бы особенности и возможности каждого ученика, создавало бы условия для раскрытия и развития его потенциальных возможностей
Основная цель предмета технология - формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Содержание предмета предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и
технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей
окружающей человека действительности.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными
методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практи-
ческие работы, выполнение проектов.
Глава 1.
Основные пути совершенствования урока технологии в
современной школе.
Основной формой организации учебно-познавательной деятельности учащихся является урок. Поэтому очень важны их качественная подготовка и проведение. В современном уроке чрезвычайно важно продумывать работу школьников в каждом отдельно взятом элементе. Необходимо уметь определять педагогические ситуации, ведущие к распознаванию, упорядочиванию и систематизации знаний, выявлению и объяснению сущности изучаемого, преобразованию и применению знаний на практике. Достаточно трудно, но необходимо строить уроки таким образом, чтобы учебно-познавательный процесс был максимально эффективен.
Уроки технологии должны формировать представления о технологической культуре производства, развивать культуру труда подрастающего поколения, систематизировать технические и технологические знания и умения, воспитывать трудовые, гражданские и патриотические качества личности.
На уроках учащиеся под руководством учителя должны овладевать необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности, научиться применять знания.
Каждый урок представляет собой составную часть, ступень или звено в учебном процессе. Вместе с тем урок – это относительно самостоятельный и логически завершенный этап пути овладения учащимися знаниями, умениями и навыками,
сложное педагогическое явление. С одной стороны - это организованная активная
учебно-познавательная деятельность учащихся. С другой – управление этой
деятельностью учителем.
На уроках технологии учитель систематически излагает учебный материал,
организует восприятие этого материала и практическую работу учащихся по его
применению, усвоению и закреплению.
Главными требованиями к уроку являются следующие:
-четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей, которые должны быть достигнуты в результате проведения занятия;
-правильный подбор учебного материала для урока в целом и каждой его части
(изложение и закрепление теоретического материала, организация практической
работы учащихся). Материал должен подбираться с учетом целей и темы урока, а также предшествующей подготовки учащихся. Для организации практической работы очень важен подбор объектов труда, т. е. изделий, которые изготавливают учащиеся, выбор заготовки и разработки технологического процесса их обработки
для получения изделий;
- выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этапа урока. При этом учитываются цели, специфика учебного материала, уровень подготовки
учащихся, материальное оснащение, опыт самого учителя;
-организационная часть урока: своевременное начало и окончание, распределение времени на каждом этапе и т. д.;
- достижение целей урока. Усвоение всеми учащимися учебного материала и выполнение развивающей и воспитательной функций урока.
Под методом обучения понимают систематически применяемый способ
работы с учащимися, позволяющий им развивать свои умственные способности и интересы, овладевать знаниями и умениями, а также использовать их на практике.
По преобладанию изучения теоретических знаний или практических работ
выделяются теоретические, практические и комбинированные уроки.
Обучение технологии в общеобразовательных учреждениях носит в основном практический характер. Большая часть учебного времени отводится на учебно-трудовую деятельность учащихся. Поэтому на уроках очень важно ее организовать, чтобы она была целесообразной и эффективной с учебно-познавательной, организационно - технической и экономической точек зрения. Это позволит учащимся успешно овладеть имеющимся опытом технической деятельности, на основе которых у них будет формироваться свой опыт в области технологии.
Большие возможности открывает применяемый в образовательной области «Технология» метод проектов, предполагающий активную деятельность обучаемых, которая начинается с разработки конструктивных идей и заканчивается воспроизведением их в конкретных изделиях и реализации последних.
Но ни один урок, будучи использован сам по себе, не обеспечивает нужных результатов. Вот почему при обучении технологии стабильных успехов можно достигнуть при использовании системы методов, поскольку ни один из них не является универсальным.
Глава 2
3.1 Раздел: «Создание изделий из текстильных материалов»
«Конструирование, моделирование и изготовление
поясного изделия (брюк) по журналам мод «Burda» и методике
«Zinger».
Тема урока: «Конструирование и моделирование поясного изделия (брюк) по журналу мод «Burda» и методике «Zinger».Изготовление выкройки брюк».
3.2 Тип урока: комбинированный.
3.3 Дидактическое обоснование урока.
Цели урока:
образовательные:
- ознакомить с современными способами обработки ткани;
-ознакомить с основными приемами конструирования и моделирования поясного изделия (брюк) по журналам мод « Burda»;
- научить пользоваться библиотечкой по шитью «Zinger»: «Шьем брюки»;
-научить подбирать для себя выкройку и подходящую ткань и шаг за шагом выполнять нужные операции;
-ознакомить с критериями правильной посадки брюк на фигуру;
-способствовать запоминанию терминологии;
- способствовать запоминанию цифрового материала для понимания
количественных характеристик конструкции поясного изделия, формированию представления об изделии в целом, зависимости размера
изделия от мерок и особенностей выкройки;
-создать условия для самостоятельной работы по технологической
документации (инструкционным картам);
-научить снимать мерки по инструкциям журнала мод «Burda»;
-научить переснимать выкройки брюк журнала мод « Burda» и
оформлять их.
-научить самостоятельно конструировать поясное изделие на себя по
журналам мод «Burda» и корректировать выкройку по методике «Zinger».
-научить использовать новейшие технологии и материалы;
-научить наносить на выкройку линии исправления и соответствующие им изменения.
развивающие:
-способствовать овладению учащимися современными способами обработки ткани;
-научить самостоятельно конструировать поясное изделие на себя по
журналам мод «Burda»
- научить анализировать свою фигуру, определять собственные проблемы с посадкой брюк; сравнивать свои мерки с размерами типовой фигуры, использовать знания и умения при конструировании, моделировании и изготовлении поясного изделия;
-способствовать развитию глазомера, точности различения цвета, формы;
- способствовать формированию и развитию познавательного интереса
учащихся к предмету, самостоятельности, овладению всеми видами
памяти;
-научить анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и
систематизировать знания и умения конструирования и моделирования изделий.
воспитательные:
-способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых,
эстетических, экономических качеств личности;
-способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям, к модным традициям России и стран Европы;
-развивать эстетические качества;
-научить пониманию значения «брюки хорошо сидят».
профориентационные цели:
-обобщить знания о сферах трудовой деятельности;
-продолжить знакомство с профессиями (конструктор, модельер, технолог);
-воспитывать уважение к работающему человеку.
3.4 Методическое оснащение урока
материально-техническая база:
-кабинет технологии;
-инструменты для черчения;
-компьютер.
дидактическое обеспечение:
-учебник;
-журналы мод «Burda»;
-библиотечка по шитью «Шьем брюки» («Zinger»);
- рабочая тетрадь;
-инструкционные карты;
-образцы чертежей, выкроек;
-карточки-задания;
-презентации;
-карточки контроля знаний и умений учащихся.
3.5 Методы обучения
-словесные;
-наглядно-демонстрационные;
- практические.
3.6 Виды контроля
-контрольные вопросы;
- задания.
3.7 Межпредметные связи
-геометрия;
-анатомия;
- черчение;
-изо;
- история.
3.8 Ход урока
организационная часть:
- приветствие;
- проверка явки, готовности к уроку;
- запись в журнале.
вводная часть:
-сообщение темы;
-сообщение учебных целей и их мотивация (приложение 1).
повторение ранее изученного материала:
- устный опрос (приложение 2).
изучение новой темы:
-теоретические сведения (приложение 3);
повторение и закрепление нового материала :
- предупреждение о возможных ошибках;
- инструктаж по безопасным приемам (приложение 4).
физкультминутка:
самостоятельная практическая работа:
- практическая работа «Изготовление выкройки поясного изделия
(брюк) по журналу мод «Burda»,корректировка выкройки по книге «Шьем
брюки» библиотечки по шитью «Zinger» по индивидуальным меркам на себя» (приложение 5).
инструктаж учителя по выполнению домашнего задания:
-оформление выкройки брюк (приложение 6);
подведение итогов урока:
-сообщение учителя о достижении целей урока;
-объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся;
-выставление оценок в классный журнал и в дневники учащихся;
-сообщение о теме следующего урока;
-задание учащимся по подготовке к следующему уроку (приложение 7).
рефлексия:
-(приложение 8).
5.Библиографический список
1. «Оптимизация процесса обучения»- М., Педагогика,2006г.
2.Под редакцией «Общая и профессиональная педагогика»,
М., Вентана-Граф,2007.
3. Под редакцией , М., Вентана-Граф, 2004г.
«Метод проектов в технологическом образовании школьников».
4.Под редакцией «Технология. Обслуживающий труд».
5.Журналы мод «Burda».
6.Библиотечка по шитью «Шьем брюки», издательский дом «Ниола 21 век».
Приложение 1.
-сообщение темы:
«Создание изделий из текстильных материалов.
Конструирование и моделирование поясного изделия (брюк) по журналам «Burda»
и методике «Zinger». Изготовление выкройки».
-сообщение учебных целей и их мотивация:
Получение выкройки выбранной модели брюк из журнала мод и подготовка ее к
раскрою.
Подобрать для себя выкройку в журнале мод несложно. Для этого нужно по
вашим индивидуальным меркам подобрать модель и подходящую по размеру
выкройку.
Приложение 2.
-повторение ранее изученного материала:
1. Какие мерки необходимо снять с фигуры человека для построения чертежа
выкройки поясного изделия?
2. От какой мерки зависит длина брюк?
3. Расскажите правила снятия мерок.
Приложение 3.
- изучение новой темы:
Теоретические сведения.
Как и к любому предмету потребления, к одежде предъявляются все более вы-сокие требования. Одежда должна иметь не только хорошую посадку на фигуре
человека, но и быть красивой, модной, удобной, удовлетворять все возрасты и
вкусы, сохранять национальные традиции. Создать модную по форме одежду нельзя без знания современных методов конструирования и моделирования.
Построить чертеж сложного изделия по своим меркам довольно трудно. Можно получить выкройку другим способом. В продаже есть пакеты готовых выкроек, а также различные журналы мод. Выкройки из них разработаны специалистами высокой квалификации модельерами - конструкторами, технологами экспериментальных мастерских.
Подобрать для себя выкройку в журнале мод несложно. Для этого нужно по
вашим индивидуальным меркам подобрать модель и подходящую по размеру
выкройку.
Девушки и женщины, если они знают свои основные мерки (обхват груди,
обхват талии и обхват бедер), могут определить свой европейский размер по
таблице и найти выкройку понравившегося швейного изделия во вкладыше к
журналу мод.
размер | 34 | 36 | 38 | 40 |
Обхват груди | 80 | 84 | 88 | 92 |
Обхват талии | 62 | 66 | 70 | 74 |
Обхват бедер | 86 | 90 | 94 | 98 |
В пакетах готовых выкроек или в журнале мод обязательно есть инструкция с
описанием технологии конструирования и пошива каждой модели. В рамке с
уменьшенным чертежом деталей выкройки указаны номера деталей. Расход ткани
при разной ширине также приведен в соответствующей таблице.
Чтобы не запутаться во множестве линий на выкройке, прежде всего, нужно определить, на каком листе искать выкройку, и линией какого вида и цвета вычерчены необходимые вам выкройки. Линии выкройки надо перенести на кальку.
Разнообразие тканей, фасонов и выкроек для шитья брюк велико. Журналы мод
«Burda», а также книга «Шьем брюки» (библиотечка по шитью «Zinger», издательский дом «Ниола 21 век») помогут подобрать выкройку и подходящую
ткань и шаг за шагом выполнить нужные операции.
Чтобы сшить брюки собственными руками и добиться того, чтобы они идеально сидели, можно корректировать готовые выкройки по методам книги «Шьем брюки». Корректировка выкроек - важный этап при выполнении хорошо
сидящих брюк.
По этой книге можно научиться тому, как правильно отшивать брюки, в том числе как изменить базовую выкройку в соответствии с выбранным фасоном.
Если крой и ткань определяют стиль брюк, то выкройка – базовый фасон, а
качество ткани и цвет придают брюкам окончательный вид.
Приложение 4.
-повторение и закрепление нового материала:
Как определить размер изделия из журнала мод?
Как найти нужную выкройку на листе выкроек журнала мод?
При работе с готовыми выкройками учитывайте следующее:
- выкройки даны без припусков на швы и подгибку низа;
- для каждой модели приведен план наиболее рациональной раскладки выкроек
на ткани;
- при раскрое ткань складывается вдвое.
Приложение 5.
-самостоятельная практическая работа:
-изготовление выкройки брюк по выкройкам журналов мод «Burda», корректировка выкройки по книге «Шьем брюки» библиотечки по шитью
«Zinger» по индивидуальным меркам на себя:
1.Определить размер изделия.
2.Найти инструкцию к выбранной модели на вкладыше в середине журнала. В
рамке с уменьшенным чертежом деталей выкройки буквой алфавита обозначен
лист выкроек, на котором находится выкройка данной модели (А-Н), назван цвет
контура выкройки, приведены номера деталей выкройки, приведены номера дета-
лей выкройки для них.
3.Разверните листы с выкройками. Номера деталей нужной вам выкройки
вы найдете на полях указанного листа выкроек. Они имеют тот же цвет,
что и контуры выкройки. Проведите мысленно прямую линию от цифры на поле
на лист выкроек, пока не найдете ту же цифру. Она стоит около нужной вам
выкройки.
4.Переведите выкройку на кальку. Переведите все надписи и метки. Сравните
детали переснятой выкройки с деталями уменьшенного чертежа выкройки.
5.При изготовлении выкройки соблюдайте правила безопасной работы.
Приложение 6.
-инструктаж учителя по выполнению домашнего задания:
- оформление выкройки брюк:
1.На всех деталях выкройки напишите их названия, количество деталей и размер
изделия.
2.Проставьте величины припусков на швы к каждому срезу.
3.Вырежьте детали выкройки.
Приложение 7.
-подведение итогов урока:
- сообщение о теме следующего урока: «Технология изготовления брюк»;
- повторить: правила раскроя;
- принести: ткань, швейные принадлежности.
Приложение 8.
-рефлексия:
-сегодня я узнал ___________________________
- было интересно____________________________
-было трудно ____________________________
-теперь я могу ____________________________
-я почувствовал что _________________________
-я приобрел ____________________________
-я попробую _______________________________
-урок дал мне для жизни _____________________
- мне захотелось ____________________________
7. Анализ урока
-анализ цели урока:
- цели урока обоснованы и соответствуют программным требованиям,
доходчиво доведены до учащихся;
- цели урока достигнуты;
-анализ структуры и организации урока:
- структура урока соответствует его цели и типу;
- этапы урока взаимосвязаны, целесообразно распределено время;
- рационально использовано оборудование кабинета;
- оптимальный темп ведения урока;
-организованное начало и конец урока;
- план урока выполнен;
-анализ содержания урока:
- содержание соответствует стандарту;
- материал изложен доступно, логично, научно;
- выделены ведущие идеи;
- содержание связано с жизнью, интересами и потребностями ученика;
-анализ методики проведения урока:
- правильно отобраны приемы, методы и средства обучения с учетом темы,
целей и задач;
- методы и приемы разнообразны;
- качественно освоен новый материал;
-использованы ТСО;
- оптимально организована самостоятельная работа;
-анализ работы учащихся на уроке:
- учащиеся на уроке активны, заинтересованы;
- выполняют требования учителя;
- имеют навыки самоконтроля;
- качество знаний и умений соответствует требованиям;
- адекватно реагируют на оценку учителя;
-анализ домашнего задания:
- объем, характер, мотивировка, посильность соответствуют требованиям;
-оценка санитарно-гигиенических условий урока:
- классная доска, уровень освещенности, чистота, проведение физкультминутки,
применение наглядности, соблюдение правил безопасной работы соответствуют
требованиям.
