Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО | РЕКОМЕНДОВАНО | УТВЕРЖДЕНА | |
на заседании МО | к использованию | Приказом по ГБОУ школе № 000 | |
Председатель МО | Советом ГБОУ школы № 000 | от «____ »________ 2012г №____ | |
_______ _________________ | Протокол №____ | Директор ГОУ школы № 000 | |
Протокол №________ | от «____ »_____________ 2012г | _____________ |
|
от «____ »_________ 2012г | Секретарь совета школы _________________ |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начальной школы
по технологии
для 3 «В» класса
на учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов ГБОУ школы № 000
Личная подпись ____________
Санкт-Петербург
2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология», направление «Технический труд», составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
– приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
– использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
– приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
– приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.
Программа разработана на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» (от 01.01.2001 № 3266-1) с последующими изменениями.
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Министерства образования Российской Федерации ) с последующими изменениями.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ) с последующими изменениями.
4. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утверждён приказом Министерства образования Российской Федерации ) с последующими изменениями.
5. Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ).
6. Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования (утверждён распоряжением Комитета по образованию от 01.01.2001 ).
7. Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
8. Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Фрунзенского района Санкт-Петербурга на учебный год.
Данная программа представляет вариант структурированного учебного процесса в условиях реализации программы курса технологии для 3 класса, рассчитанного на 2 часа в неделю. Рабочая программа по объему соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и примерной программе начальной школы по технологии.
Методическая основа курса – деятельностный подход, т. е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.
В связи с тем, что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на распределение учебных часов по учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько часов отводить на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.
Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации - 2 часа в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 68 часов. Занятия проводятся учителем начальных классов.
Содержание курса имеет широкие возможности для его реализации во внеурочное время.
Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология», рабочих тетрадей и методических рекомендаций к ним для каждого класса.
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.
Количество часов: по программе за год — 68 часов
по учебному плану — 68 часов (2 часа в неделю)
Плановых контрольных работ —нет.
Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.
Для работы учащимся необходимы:
– учебники:
• , , «Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 1, 2, 3, 4-го класса;
• , «Рабочая тетрадь к учебнику "Технология"»
для 3-го класса.
– индивидуальное рабочее место (которое может при необходимо - сти перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);
– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработ - ки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль,
шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для
кистей, коробочки для мелочи*;
– материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), калька, при - родные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер,
наборы «Конструктор»
– специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки
Особенности изучения материала
Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – практическая значимость (личная или общественная), доступность, эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои вари- анты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются зало- гом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в практические работы по изготовлению изделий.
В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие
виды работ:
– простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
– моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
– решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
– простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан - ной местности, другие культурные традиции.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.
Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные пред- метные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
Содержание обучения
3-й класс – 68часов
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (12 ч.).
Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.
Гармония предметов и окружающей среды (соответствие пред- мета (изделия) обстановке).
Знание и уважение традиций строительства, декоративно - прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.
Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.
Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие
результата работы художественному замыслу).
Самообслуживание – пришивание пуговиц.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи - ческой грамоты (32 ч.).
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание отверстий на деталях.
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
3. Конструирование (1020 ч.).
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соедини - тельных материалов. Изготовление и конструирование из объём- ных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Рицовка.
4. Использование информационных технологий (8 ч.).
Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов
домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).
Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).
Календарно-тематическое планирование
№ урока | № п | Содержание материала | Количество часов | Сроки изучения | Формы контроля |
Вспомни, подумай, обсуди. Архитектор, модельер, мастер игрушек | 7 | ||||
1 | 1 | Все начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель (конструирование). | 1 | практическая работа | |
2 | 2 | Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом) | 1 | ||
3 | 3 | Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом) | 1 | ||
4 | 4 | От замысла к изделию (проектирование, конструирование) | 1 | ||
5 | 5 | От замысла к изделию (проектирование, конструирование) | 1 | ||
6 | 6 | От замысла к изделию (проектирование, конструирование) | 1 | ||
7 | 7 | От замысла к изделию (проектирование, конструирование) | 1 | ||
Отражение жизни в изделиях мастеров | 6 | ||||
8 | 8 | Народные промыслы (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | практическая работа | |
9 | 9 | Народные промыслы (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
10 | 10 | Изготавливаем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
11 | 11 | Изготавливаем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
12 | 12 | Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технология обработки) | 1 | ||
13 | 13 | Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технология обработки) | 1 | ||
Фантазия в изделиях мастеров | 3 | ||||
14 | 14 | Лепим из теста (проектирование, конструирование) | 1 | практическая работа | |
15 | 15 | Лепим из теста (проектирование, конструирование) | 1 | ||
16 | 16 | Лепим из теста (проектирование, конструирование) | 1 | ||
Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем | 5 | ||||
17 | 17 | Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток) | 1 | ||
18 | 18 | Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток) | 1 | ||
19 | 19 | Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток) | 1 | ||
20 | 20 | Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток) | 1 | ||
21 | 21 | Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток) | 1 | ||
Готовимся к Новому году | 4 | ||||
22 | 22 | Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | практическая работа | |
23 | 23 | Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
24 | 24 | Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
25 | 25 | Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
Готовим праздники | 4 | ||||
26 | 26 | Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
27 | 27 | Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
28 | 28 | Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
29 | 29 | Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
О чём могут рассказать игрушки | 24 | ||||
30 | 30 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
31 | 31 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | практическая работа | |
32 | 32 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
33 | 33 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
34 | 34 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
35 | 35 | Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
36 | 36 | Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
37 | 37 | Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
38 | 38 | Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
39 | 39 | Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
40 | 40 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
41 | 41 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | практическая работа | |
42 | 42 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
43 | 43 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
44 | 44 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
45 | 45 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
46 | 46 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
47 | 47 | Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
48 | 48 | Учимся вышивать крестом (технология обработки) | 1 | ||
49 | 49 | Учимся вышивать крестом (технология обработки) | 1 | ||
50 | 50 | Учимся вышивать крестом (технология обработки) | 1 | ||
51 | 51 | Учимся вышивать крестом (технология обработки) | 1 | ||
52 | 52 | Учимся вышивать крестом (технология обработки) | 1 | практическая работа | |
Средние века | 10 | ||||
53 | 53 | Тканые изделия (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
54 | 54 | Тканые изделия (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
55 | 55 | Средневековые технологии (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
56 | 56 | Средневековые технологии (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
57 | 57 | Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование) | 1 | ||
58 | 58 | Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование) | 1 | ||
59 | 59 | Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование) | 1 | ||
60 | 60 | Создаем витраж (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | ||
61 | 61 | Создаем витраж (проектирование, конструирование, технология обработки) | 1 | сам. раб | |
Делаем книгу на компьютере | 7 | ||||
62 | 62 | Текстовые редакторы. | 1 | ||
63 | 63 | Сохраняем документ. | 1 | ||
64 | 64 | Открываем сохранённый текст. | 1 | ||
65 | 65 | Готовим брошюру. | 1 | ||
66 | 66 | Добавляем текст. | 1 | ||
67 | 67 | Оформляем текст. | 1 | ||
68 | 68 | Печатаем брошюру. | 1 | ||
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения курса «Технология» в
3–м классе является формирование следующих умений:
– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оцени - вать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать цель урока после предвари - тельного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;
– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.
Коммуникативные УУД:
– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в
3-м классе является формирование следующих умений:
знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;
уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
