Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Учащиеся четвёртого

класса научатся

Учащиеся четвёртого класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Числа и величины»

·  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

·  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

·  читать и записывать дроби;

·  устанавливать закономерность - правило, по которому составлен числовая закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц; увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

·  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Раздел «Числа и величины»

·  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

·  выбирать единицу измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел «Числа и величины»

·  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

·  устанавливать закономерность - правило, по которому составлен числовая закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц; увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);

·  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

·  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм, час-минута, минута-секунда; километр-метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр-сантиметр, сантиметр-миллиметр).

Раздел «Числа и величины»

·  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

·  выбирать единицу измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия

Раздел «Арифметические действия»

·  выполнять устные вычисления с многозначными числами, сводящиеся к действиям с числами в пределах 100,

·  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначные числа в пределах 1.000.000.) с использованием таблиц

·  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком),

·  вычислять значение числового выражения (содержащих 3-5 арифметических действия, со скобками и без скобок), на основе знания правила о порядке выполнения действий;

·  находить числовые значения буквенных выражений, содержащих 1-3 действия, при заданных числовых значениях, входящих в них букв;

·  выполнять действия с величинами;

Раздел «Арифметические действия»

·  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия);

·  записывать в буквенном виде изученные свойства операций над числами, а также использовать их для упрощения вычислений;

·  решать с комментированием по компонентам действий составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых (2-3 шага);

·  сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и одинаковыми числителями;

Раздел «Арифметические действия»

·  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначные числа в пределах 10.000.) с использованием таблиц

·  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком),

·  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

·  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·  вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

Раздел «Арифметические действия»

·  выполнять действия с величинами;

·  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия);

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

·  анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·  решать задачи в 3-4 действия на все четыре арифметических действия;

·  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

·  решать текстовые задачи, используя формулы пути, стоимости, работы;

·  находить скорость сближения и скорость удаления двух объектов для всех случаев одновременного движения, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях с помощью формулы одновременного движения;

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

· наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча;

· находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью;

· находить разные способы решения задачи;

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

·  анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

·  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

·  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

·  решать задачи в 3-4 действия;

·  находить разные способы решения задачи;

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

·  находить координаты точек на луче и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками координатного луча;

·  изображать одновременное движение объектов с помощью координатного луча;

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

· находить цену деления шкалы;

· распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

·  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·  распознавать, называть и изображать геометрическую фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, овал, многоугольник, круг. треугольник, квадрат;

·  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

·  использовать свойства прямоугольника, квадрата для решения задач;

·  распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

·  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

·  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

Раздел «Геометрические величины»

·  вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата;

·  оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближённо (на глаз)

Раздел «Геометрические величины»

· вычислять площадь прямоугольного треугольника;

Раздел «Геометрические величины»

·  вычислять площадь и периметр нестандартной прямоугольной фигуры;

·  измерять углы и строить с помощью транспортира;

Раздел «Геометрические величины»

·  вычислять площадь и периметр нестандартной прямоугольной фигуры; прямоугольника и квадрата; площадь прямоугольника и квадрата;

·  оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближённо (на глаз)

Раздел «Работа с данными»

·  читать несложные готовые таблицы;

·  заполнять несложные готовые таблицы;

·  сравнивать значения величин с помощью таблиц, столбчатых диаграмм;

·  читать графики движения.

Раздел «Работа с данными»

· читать несложные готовые круговые диаграммы;

· достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· обобщать информацию, представленную в столбцах и строках несложных таблиц и диаграмм;

· распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

· планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

· интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

Раздел «Работа с данными»

·  читать несложные готовые таблицы;

·  заполнять несложные готовые таблицы;

·  читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

Раздел «Работа с данными»

·  читать несложные готовые таблицы;

·  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·  сравнивать и обобщать информацию, представленную в столбцах и строках несложных таблиц и диаграмм;

·  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·  планировать несложные исследования,

·  собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1)  Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальное свершения, открытия, победы;

2)  Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)  Осознание целостности окружающего мира, освоение целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)  Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)  Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Предметные результаты по обществознанию и естествознанию (окружающему миру)

Учащиеся первого класса научатся

Учащиеся первого класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Человек и природа»

·  различать объекты живой и неживой природы;

·  различать и проводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

·  сравнивать суточный и годовой ритм в жизни человека (от детства до старости)

Раздел «Человек и природа»

Раздел «Человек и природа»

·  различать (узнавать) изученные объекты и выявления живой и неживой природы;

·  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

·  Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию, изученных объектов природы;

·  Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·  Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·  Использовать различные справочные издания ( словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

·  Использовать готовые модели (глобус, карта, план)

для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

·  Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·  Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Раздел «Человек и природа»

·  Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

·  Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·  Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

·  Называть свой домашний адрес и адрес школы;

·  Соблюдать правила безопасности при переходе улицы;

·  Соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

·  Основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе;

·  Различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

·  Приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

·  Рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.

Раздел «Человек и общество»

Раздел «Человек и общество»

·  Различать государственную символику РФ; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

·  Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·  Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·  Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

·  Использовать различные справочные издания словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для собственных устных или письменных высказываний;

·  Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Раздел «Человек и общество»

·  Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·  Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·  Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, профессионального сообщества, страны;

·  Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Предметные результаты по обществознанию и естествознанию (окружающему миру)

Учащиеся второго класса научатся

Учащиеся второго класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Человек и природа»

·  Характеризовать признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

·  Проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

·  Различать изученные грибы, растения, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

·  Рассказывать об экологических связях в природе;

·  Отличать особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

·  Выполнять правила поведения в природе;

·  Выполнять правила охраны здоровья в разное время года.

Раздел «Человек и природа»

·  Узнать народные названия месяцев;

·  Узнать народные приметы и присловья о временах года;

·  Узнать дни – погодоуказатели, характерные для климата своего края;

·  Разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

·  Загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

·  Рассказывать 2-3 сказки о животных из устного народного творчества народов своего края;

·  Выполнять правила безопасного поведения в природе.

Раздел «Человек и природа»

·  различать (узнавать) изученные объекты и выявления живой и неживой природы;

·  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

·  Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию, изученных объектов природы;

·  Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·  Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·  Использовать различные справочные издания ( словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

·  Использовать готовые модели (глобус, карта, план)

для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

·  Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·  Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Раздел «Человек и природа»

·  Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный мусор, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

·  Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·  Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

·  Называть свой домашний адрес и адрес школы;

·  Соблюдать правила безопасности при переходе улицы;

·  Соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

·  Основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе;

·  Различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

·  Приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

·  Рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей.

Раздел «Человек и общество»

Раздел «Человек и общество»

·  Различать государственную символику РФ; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

·  Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·  Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·  Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

·  Использовать различные справочные издания словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для собственных устных или письменных высказываний;

·  Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Раздел «Человек и общество»

·  Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·  Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·  Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, профессионального сообщества, страны;

·  Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

ИСКУССТВО

Изобразительное искусство

1)  Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)  Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)  Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)  Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Предметные планируемые результаты по изобразительному искусству

1 класс

Учащиеся первого класса научатся

Учащиеся первого класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

·  Понимать значение слов: художник, народный мастер, краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно, аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

·  Выражать собственное мнение при оценке произведений искусства.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

·  Различать виды художественной деятельности (рисунок, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·  Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·  Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

·  Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·  Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

·  Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

·  Видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

·  Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? »

·  Различать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения;

·  Понимать эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;

·  Понимать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·  Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·  Использовать основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

·  Применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

·  Применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению),

в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

·  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных предметов, геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные «листок», «травка», «завиток»);

·  пользоваться простейшими приёмами лепки тянуть из мягкого куска, делать налепы, заглаживать поверхность.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? »

·  Составлять композиции с учётом замысла.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? »

·  Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·  Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·  Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками, использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·  Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·  Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;

·  Использовать простые формы для создания выразительных образов живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании,

·  Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента: передавать в собственно-творческую деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий)

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство? »

·  Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческоё деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·  Моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·  Выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

·  проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

·  проявлять положительное отношение к процессу труда и к результатам своего труда и других людей.

·  Проявлять нравственно-эстетическое отношение к своей природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям.

·  осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно - творческой деятельности;

·  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним, решать художественные задачи с опорой на главные перспективы цветоведения, усвоенные способы действия;

·  передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. п.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

·  видеть, чувствовать и отображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё эмоциональное отношение;

·  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и чувствовать коллективных работах на эти темы.

Предметные планируемые результаты по изобразительному искусству 2 класс

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8