· освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
· овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
· воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Изучение курса «Химия» ведётся по учебно-методическому комплексу .
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Изучение физики в старших классах осуществляется на базовом уровне по учебно-методическому комплексу , , «Физика (базовый и профильный уровни)» для 10-11 класса.
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Преподавание «Физики» в 10-11 классах ведётся по учебно-методическому комплексу , , В данном УМК на современном уровне и с учетом новейших достижений мировой науки изложены основные разделы физики. Особое внимание при этом уделяется изложению фундаментальных и наиболее сложных вопросов школьной программы. Школьники знакомятся с классической механикой Ньютона и изучают законы, лежащие в ее основе, изучают молекулярную физику, термодинамику и электродинамику. Изучение каждого раздела завершается рассмотрением методов решения задач из этого раздела и перечнем заданий и упражнений, иллюстрирующих основные технические применения изученных законов и способствующих формированию умений применять полученные теоретические знания на практике.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Образовательная область"Технология"
Главной целью данной области является содействие в подготовке учащихся к самостоятельной трудовой жизни, к овладению актуальными профессиями. Это предполагает:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В результате изучения технологии в 10-11 ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Образовательная область "Физическая культура"
Изучение физической культуры осуществляется на базовом и профильном уровнях.
Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью; овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта; освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций; приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;
уметь
- выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья; подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.
Изучение физической культуры на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, совершенствование технико-такти-ческих действий в избранном виде спорта;
· воспитание бережного отношения к собственному здоровью;
· овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания и прикладной физической подготовки;
· освоение знаний о физической культуре; ее связи с физическим воспитанием и спортивной подготовкой, ее роли в формировании здорового образа жизни и сохранении творческого долголетия;
· формирование компетентности в физкультурно-оздорови-тельной и спортивно-оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.
В результате изучения физической культуры на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
· влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
· формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
· требования безопасности на занятиях физической культурой;
· способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
уметь
· планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
· выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
· преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
· выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
· выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
· выполнять соревновательные упражнения и технико-тактичес-кие действия в избранном виде спорта;
· осуществлять судейство в избранном виде спорта;
· проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя);
· выполнять простейшие приемы самомассажа;
· оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
· выполнять требования физической и спортивной подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения профессионального образования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
· подготовки к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России;
· организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях.
4. Образовательные программы детских объединений
и традиционных акций
В школе действуют воспитательные центры:
1. Театр-мод «Модница». Театр неоднократно становился призером и победителем городского, областного конкурса.
2. Клуб-музей «Истина» МОУ № 68 берет свое начало с 1975года. В состав музея входят 3 экспозиции: ВОВ (Челябинская 96 танковая бригада), история школы, выпускники школы (главная экспозиция, посвященная герою Родионову). Музей школы признан лучшим в районе. В музее ведется поисковая и краеведческая работа, работает лекторская группа, проводятся уроки истории, встречи с ветеранами, на материалах музея готовятся классные часы, общешкольные мероприятия.
3. Пресс-центр выпускает печатную газету «Переменка». Школьная газета дает возможность каждому старшекласснику высказать своё мнение, поднять вопросы, актуальные для детской среды, полемизировать с учителями по различным вопросам.
4. Спортивный зал является центром организации спортивных соревнований не только в школе, но и районе. В период подготовки к какому-либо «Со-бытию» работают все объединения дружно и слаженно. Система оказывает помощь учащимся в реализации своих социальных функций и решении возникающих социальных проблем. Готовый цикл школьных традиционных мероприятий - средство духовного и деятельного единения всех участников педагогического процесса, элемент системы управления, составная часть воспитательной системы.
В школе реализуются программы дополнительного образования:
o Художественно-эстетическое направление:
1. Студия изобразительного творчества: участие в городской выставке цветов, районном смотре ИЗО творчества, районный конкурс «Зимняя фантазия», районная выставка декоративно-прикладного творчества «Город мастеров».
2. Театр моды: участие в городской выставке цветов, получили Диплом первой степени в НПК «Шаг в будущее».
3. Хореографический коллектив народного танца «Уральская рябинушка»: участие в смотре-конкурсе школьных хореографических коллективов, в фестивале художественного творчества учащихся «Хрустальная капель», получили Диплом Гран-при лауреата фестиваля искусств образовательных учреждений г. Челябинска «Хрустальная капель» конкурс «Хореография», кубок XIV городского фестиваля-конкурса детского художественного творчества «Хрустальная капель» в номинации «Хореография» /Гран-при/.
4. «Клуб авторской песни»: участвовали в районном и городском фестивале «Поющие дворы», стали лауреатами областного фестиваля «Поющие дворы».
o Спортивное направление:
Секции:
Волейбол; Баскетбол; Спортивное ориентирование; Лыжная секция.o Социально-педагогическое направление:
Пресс-центр; ЮИД: Юные инспектора дороги принимают участие в районном смотре-конкурсе «Безопасное колесо» и в соревнованиях «Зеленая волна».o Туристско-краеведческое, военно-патриотическое направление:
Туризм: принимают участие в городском слете соревнований «Школа безопасности». Краеведение, клуб-музей «Истина».Традиции школы
Школу № 68 можно узнать по ее традициям. Только традиции необходимо воспринимать в виде понятия более объёмного и полного, нежели традиционные дела:
1. Прежде всего, необходимо сказать о поведенческой традиции. Демократичность поведения директора, учителей, родителей - неизбежно передаётся детям. Стремление решать все вопросы, вплоть до конфликтных, путём компромиссов создаёт ситуацию психологического комфорта у детей.
2. Школьная общность и особый школьный дух. Особенно ярко это видно в среде старшеклассников.
3. Сотрудничество учитель-ученик - родитель. Педагогика сотрудничества давно и успешно проросла в умах части учителей школы.
4. Традицией школы является воспитание учащихся в духе патриотов своей школы. Школа - маленькая Родина.
Традиционные дела в школе основываются на технологии «Со-бытие», дает осознанность выбора: постановка общей цели, общая деятельность, высоконравственные отношения, общая ответственность. Традиционные «Со-бытие» общешкольного уровня:
· Праздник «1 сентября». Творческое выступление учителей и учеников для 1-11 классов. Цель «Со-бытия»: создание творческой атмосферы вокруг Дня Знаний. Попытка уйти от заформализованности первого дня учёбы. Включение учителей, первоклассников и старшеклассников в деятельность вокруг сценического творчества, тем самым проведение в жизнь педагогики сотрудничества.
· День памяти Е. Родионова. Цель: Воспитание патриотических чувств у учащихся. Гражданское воспитание старшеклассников. Попытка привести в действие на базе школьного музея «Истина» «Никто не забыт, ничто не забыто». Собранные, за годы работы школьного музея, документы о Е. Родионове. День Памяти позволяет сделать зримыми страницы истории. Привлечение к подготовке линейки памяти 11-классников, а также возложение траурной гирлянды является традиционной почётной обязанностью выпускников. В этот же день 1-8-е классы проводят классные часы на базе музея.
· Посвящение в первоклассники, старшеклассники.
· Традиционным стал концерт-поздравление учителей в День Учителя. Формы проведения год от года разнятся: это и концерты, праздничный стол, приготовленный руками учащихся, экспромты с участием учителей, тематический выпуск школьной газеты «Переменка».
· Проведение события «Новый год». Развитие коммуникативной культуры на основе школьного праздника. Широкую возможность проявить себя получают представители школьного самоуправления.
· Спортивные-патриотические праздники («День здоровья», военно-спортивный праздник посвященный герою Родионову) Участие с 1-11класс, беседы с призывниками, участниками боевых действий, ветеранами ВОВ, уроки-мужества.
· Международный женский день 8 Марта. Выпуск праздничной газеты «Переменка», проводится праздничный концерт.
· В апреле проводится традиционно заключительный гала-концерт «Парад – достижений».
· Неделя Памяти в мае. Активизируется работа лекторских групп в музее, проводятся тематические часы, экскурсии, возложение цветов к мемориалу «Вечного огня».
· Последний Звонок как событие проводится последние 10 лет. Торжественная линейка, праздничное шоу, приветствие первоклассников.
· Выпускной Бал обязательно сопровождается совместным выступлением выпускников-учителей - родителей.
6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса
Показатели | Кол-во | % к общему количеству учителей |
Всего учителей | 51 | ------ |
Учителя, имеющие образование: | ||
Среднее специальное, всего | ||
в т. ч. педагогическое | ||
Незаконченное высшее, всего | 2 | 4 |
в т. ч. педагогическое | 2 | 4 |
Высшее, всего | 49 | 96 |
в т. ч. педагогическое | 49 | 96 |
Учителя, имеющие по стажу | ||
до 5 лет | 9 | 18 |
от 5 до 10 лет | 11 | 22 |
от 10 до 20 лет | 15 | 29 |
свыше 20 лет | 16 | 31 |
Учителя, имеющие квалификац. категории | ||
Высшую | 26 | 51 |
Первую | 16 | 31 |
Вторую | 4 | 8 |
Учителя, имеющие ученые звания: | ||
а) кандидат наук | ||
б) доктор наук | ||
Учителя, имеющие награды, почетные звания | ||
Заслуженные учитель РФ | ||
Почетный работник общего образования | 1 | 2 |
Другие | ||
Количество вакансий | 2 | 4 |
Данные о составе администрации учреждения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
