Формирование системы оценки качества образования в МБОУ СОШ № 7 г. Охи

Областное августовское совещание

«Проект модернизации сахалинской

системы достижения стратегических ориентиров

национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»

24 августа 2012 года

Формирование системы оценки качества образования

в МБОУ СОШ № 7 г. Охи

Муниципальная система оценки качества образования городского округа «Охинский» создана с целью: (Слайд № 2)

·  формирования целостного представления о состоянии системы образования городского округа, о качественных и количественных изменениях в ней;

·  прогнозирования тенденций развития системы образования.

Разработана система количественных и качественных показателей и параметров, позволяющих оценить:

1. Качество созданных условий организации образовательного процесса (Слайд № 3)

·  Параметр № 1. Состояние системы.

(Комплексная экспертная оценка муниципальной системы образования, деятельности образовательных учреждений округа)

·  Параметр № 2. Ресурсное обеспечение

(Количественный и качественный анализ материально-технического, финансового, кадрового, учебно-методического обеспечения образовательного процесса)

2. Качество образовательного процесса (Слайд № 4)

·  Параметр №1. Эффективность организации образовательного процесса, контроля, организации методической работы

(Комплексная экспертная оценка деятельности образовательного учреждения по направлениям:

·  результаты процедуры лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательного учреждения;

·  эффективность управленческой деятельности руководителя

·  организация образовательного процесса

·  инновационная деятельность в образовательном учреждении;

·  качество школьной жизни (позитивная динамика в изучении факторов, определяющих взаимоотношения участников образовательного процесса: ученик – учитель – родитель);

·  анализ системы раннего развития детей;

·  рейтинг факторов привлекательности дошкольного образовательного учреждения.

3. А так же качество конечного образовательного результата (Слайд № 5)

·  Параметр № 1. Образовательные результаты

(Количественная и качественная оценка данных образовательной статистики:

·  уровень физической подготовки детей к школе;

·  уровень интеллектуальной подготовки детей к школе;

·  количественный анализ учебных достижений

·  количественный и качественный анализ результатов деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников

Данная система показателей непрерывно развивается и позволяет реагировать на изменения в системе образования и объективно оценить качество предоставляемых образовательных услуг.

В рамках МСОКО в нашей школе формируется система оценки качества образования. Для этого разработана образовательная программа, включающая описание структуры системы оценки качества образования.

(Слайд 6,7) Разработаны:

1.Система показателей, характеризующих состояние и динамику развития образовательного учреждения

2. Система контрольно-оценочных процедур, мониторинговых и иных исследований по вопросам качества образования

3. Система мониторинга качества образования в образовательном учреждении, в соответствии с которой происходит сбор, обработка, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития образовательного учреждения

4. Система критериев для принятия решения о распределении стимулирующей надбавки заработной платы работникам образовательного учреждения.

Предусмотрено информирование общественности посредством предоставления ежегодного публичного отчета о состоянии образования в учреждении

(Слайд № 8) В ШСОКО представлены интересы всех субъектов образовательного процесса: педагогический совет, общешкольный родительский совет и совет старшеклассников. Именно они на основании результатов мониторинговых исследований определяют степень соответствия качества школьного образования существующему социальному запросу.

Т. о. внутришкольная система мониторинга и оценки качества образования является фундаментом принятия управленческих решений по развитию качества образования при условии вовлеченности в неё всех субъектов образовательного процесса.

Учитывая государственную стратегию развития образования и изучив социальные ожидания родителей, учащихся и педагогов, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые определяют стратегические направления ее развития.

УВП в нашей школе основан на совместной проектно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся с целью формирования личности, способной к самореализации в обществе, что и закреплено в Программе развития ОУ на

Для эффективного управления качеством образовательного процесса в школе сформировано инновационно-методическое поле. (Слайд № 9)

Качество школьного образования носит комплексный характер. Одним из количественных показателей оценки качества образования являются результаты ЕГЭ и ГИА

База данных по результатам ЕГЭ содержит большой объем информации, который проходит соответствующую обработку, интерпретацию и используется в дальнейшем для принятия управленческих решений по реализации Программы развития школы.

1.Итоги ЕГЭ и ГИА показывают что, подготовка выпускников школы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. При этом обозначилась проблема математического образования, над которой и предстоит работать педагогическому коллективу.

2. (Слайд № 10) Качественный образовательный результат невозможен, если в школе отсутствует система интеллектуальной подготовки обучающихся. Наше образовательное учреждение имеет давние традиции по интеллектуальному развитию учащихся, т. к. долгое время имела статус школы с углубленным изучение отдельных предметов. Это одно из приоритетных направлений деятельности нашей школы.

Дидактическим средством активизации познавательной деятельности, раз­вития креативности и одновременно формирования определенных личност­ных качеств является современный проект учащегося. Давая возможность нашим учащимся участвовать в научно-практических конференциях, конкурса и т. д., мы активизируем их познавательную активность, пробуждаем интерес к наукам, даем возможность для самореализации.  В учебном году:

  %) учеников с 1 по 11 класс приняли участие в 34 Всероссийских олимпиадах и конкурсах. Участвовали результативно - в%) различных олимпиадах и конкурсах получены 45 дипломов.

 

На зимних каникулах сборная команда «Радуга» (4 кл)(куратор А.) принимала участие в Международной Олимпиаде школьников «Эрудиты Планеты «2012» в г. Москва и получили Диплом «За высокие достижения». Из 61 команды участвовавших в очном этапе команда «РАДУГА» заняла 26 позицию.

4.Одним из показателей внешней оценки качества школьного образования является показатель - качество школьной жизни – показатель успеха школы, неотъемленное условие высокого качества образования. Мониторинг удовлетворенности образовательным учреждением всех субъектов образования соответствует высокому уровню. (Слайд № 11). Т. е. в школе созданы комфортные условия для обучающихся, их родителей, и педагогов, что имеет решающее значение в достижении высокого качества образования.

5.(Слайд № 12) Мониторинг личностного роста показывает, что на пороге выпуска из школы большинство учащихся рассматривают себя как автора и распорядителя собственной жизни. Ощущение свободы крайне важно для них. Для них очень важно найти смысл собственной жизни. Ценностями наших выпускников являются: семья, отечество, труд, человек.

Система оценки качества образования направлена, конечно, на повышение качества образования, но, существуют проблемы:

1. Падение качества математического образования. В чем здесь дело? Ведь мы оснащаем кабинеты современной мультимедийной техникой, изучаем новые технологии, работают методические объединения и семинары, круглые столы и педсоветы? То есть школа условия создает, а качество все равно падает и зная, какие учащиеся сегодня пришли в 9 класс, могу прогнозировать – будет падать.

Здесь мы видим две составляющие:

А) Первая - это педагог. Уровень его квалификации, сила его личности. Из 5 учителей математики в нашей школе – 3 имеют высшую квалификационную категорию, 1 – первую. Средний возраст педагогов – 49 лет. Педагоги естественно-математического цикла – возрастные педагоги. Они не успевают за новыми технологиями, новым техническим оснащением.

Хотя и существуют программы поддержки молодых специалистов - притока молодых кадров не наблюдается. И здесь выступает проблема статуса педагога. Да, повысили зарплату, но отношение к профессии не изменилось. Набор в ВУЗы проходит по остаточному принципу. Какой выход? Работая с теми кадрами, которые есть в школе, сегодня уже недостаточно курсов повышения квалификации, а нужны курсы переподготовки кадров (так далеко шагнула наша наука, особенно в информационных технологиях). Но не все зависит от педагога…

Б) Отношение к образованию родителей и учащихся – оно становится потребительским (мы пожинаем плоды той уравнительной педагогики, когда все равно поставят «3») Родители сегодня полностью переложили функцию воспитания собственных детей на плечи школы. Кто-то это сделал под влиянием объективных причин – многие жители нашего округа работаю вахтовым методом, а кто-то самоустранился. И у школы нет других рычагов, чтобы повлиять на нерадивых родителей, кроме как убеждение. Поэтому процесс образования становится однобоким. В чем выход? Надо менять ответственность родителей за воспитание детей. И это проблема не только школы…

Проблемы существуют и при распределении школьного компонента учебного плана (их нужно отдать на развитие личности учащихся, а мы вынуждены отдавать их на отработку навыков по математике и русскому языку, т. к. предстоит сдавать ГИА)

Проблемы в профильном обучении. В большинстве своем учащиеся не способны сделать осознанный выбор. В 10 классе уч-ся не определились не только с профессией, но и даже с направлением деятельности. И поэтому время обучения в старшей школе тратят не на подготовку к будущей профессии, и к поступлению в соответствующий ВУЗ, а на определение своего места.

Существуют и другие проблемы, их много, но все эти проблемы можно решить и получить качественный продукт, только если по правую руку от ученика будут стоять заинтересованные родители, а по левую - современный подготовленный педагог и эти две составляющие будут уравновешивать и дополнять друг друга.