Рабочая программа учебного курса География

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР

_______________

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 6

________________

Рабочая программа учебного курса География

ДЛЯ 6 КЛАССА

Составитель: АксеноваН. Н.,

учитель географии

МБОУ СОШ № 6

Карпинск

Пояснительная записка

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Курс географии, 6 класс

Авторская программа по географии (6-10 классы)/Под

редакцией . – М.: Дрофа, 2006.

Количество часов по программе 68

Количество часов по учебному плану 68

в неделю – 2 часа; практических работ – 10, из них оценочных – 7.

Основная цель курса:

- заложить основы географического образования учащихся.

Задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Основные функции программы:

1. Развивающая.

2. Просветительская (информационная).

3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

· Принцип деятельности.

· Принцип активности.

· Принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы:

· Интеграция.

· Экологизация.

· Гуманизация.

· Регионолизация.

· Практическая направленность.

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

- в организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т. д.);

· в описании природных факторов и явлений, включая свою местность;

· при составлении характеристики природных географических объектов;

· при работе с различными источниками географического содержания;

· в организации и проведении природоведческих экскурсий.

Формы организации работы учащихся:

1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Формы учебных занятий:

· Игры: на конкурсной основе, ролевые;

· Мини – лекции;

· Диалоги и беседы;

· Практические работы;

· Дискуссии;

· Круглые столы;

· Проектные работы.

Виды деятельности учащихся:

· Устные сообщения;

· Обсуждения;

· Мини – сочинения;

· Работа с источниками;

· Доклады;

· Защита презентаций;

· Рефлексия.

Оценочные практические работы:

1. Организация и обучение приемам учебной работы, наблюдению над погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по Солнцу.

2. Топографический диктант.

3. Ориентирование на местности.

4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе на своей местности).

6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

7. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

УМК:

1. , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. . Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2007.

3. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

4. Набор контурных карт по географии для 6 класса.

5. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 71 с. – (Стандарты второго поколения).

6. Чичерина, по географии: 6 класс: К учебнику , «Начальный курс географии. 6 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 94, (2) с., ил. – (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература:

Агеева география на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с. Андреева неделя географии в школе / Авт.-сост. . – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 224 с. – (Библиотека учителя). Барабанов, : Полный справочник для подготовки к ЕГЭ /, , - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009 – 318, (2) с., ил. – (Единый государственный экзамен). Баринова география. Любопытные факты, кроссворды / Сост. . – М.: Школа-Пресс, 1992. – 96 с. – (Б-ка журнала «География в школе»). Баринова урок географии. Ч. 2. Методические разработки уроков с использованием новых педагогических технологий обучения / Ред.-сост. . – М.: Школьная Пресса, 2004. – 80 с. («География в школе. Библиотека журнала». Вып. 10). Болотникова : уроки-игры в средней школе / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с. Воробцова . 6 класс. Поурочные планы по учебнику , , «География. 6 класс». – Волгоград. – «Учитель – АСТ», 2002. Гаврюшин у порога: Эстетическое воспитание в краеведческой работе. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с. Горбатова, . 6-11 классы: технология решения творческих задач / . – Волгоград: Учитель, 2010. – 165 с. Датская : 6-й кл.: Контрольные и проверочные работы: К учебнику , : «Начальный курс географии. 6 класс» / , , . – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 78, (2) с.: ил. , , Щенев дом – Земля. – М.: Дрофа, 2007. Зинченко, . 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины / авт.- сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 265 с. Климанова по географии. 6-11 кл. : метод. пособие / под ред. , . – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 205, (3) с. : ил., карт. Кондратюк материалы по географии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с. (Серия «Игровые методы обучения»). Лобжанидзе . Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 6 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 95,
(1) с. : ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы). Митрофанов игры по географии (Методика проведения игр, вопросы, задания, ключи). – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112 с. Моргунова . 6-11 классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 150 с. Низовцев, олимпиады. География. 6-10 классы / , . – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с. – (Школьные олимпиады). Никитина разработки по географии: 6 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). Постникова : Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6-10 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 80 с. – (Портфель учителя). Сиротин работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил. (Метод. биб-ка). Субботин по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов / Приложение к основному учебнику , «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993./М.: Аквариум, 1997, 256 с., илл. Чернихова экскурсии по географии: (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1980. – 112 с., ил. Чернова в таблицах и схемах. – СПб.: плюс», 2010. – 96 с. Чичерина тестовый контроль по начальному курсу географии: 6 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 88 с. Шатных, курс географии. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику , «Начальный курс географии. 6 класс» / . – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с. : ил., карт. Экзерцева для школьников. География /художники , – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 128 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело». Интернет-ресурсы.

Видеофильмы и электронные пособия:

ЖАК ИВ КУСТО. ПОДВОДНЫЙ МИР:

· Остров покоя;

· Мыс Горн: акватория ветра;

· Море Кортеса: наследие;

· Маркизские острова: горы, выходящие из моря;

· Ла-Манш: воспоминания о будущем;

· Ла-Манш: воды раздора;

· Новая Зеландия: роза и дракон;

· Новая Зеландия: цапля. Одинокий полет.

· Северо-Запад Тихого океана: земля «живых» тотемов;

· Таити: огненные воды;

· Кокосовый остров: акулы острова сокровищ;

· Берингово море: охота на Аляске;

· Новая Зеландия: тлеющее море;

· Австралия: последний барьер;

· Борнео: призрак морской черепахи;

· Папуа Новая Гвинея: в машине времени;

· Папуа Новая Гвинея: река людей-крокодилов;

· Папуа Новая Гвинея: центр огня;

· Таиланд: осужденные морем;

· Борнео: леса без земли;

· Андаманские острова: острова-невидимки;

· Австралия: с запада и вниз;

· Австралия: морская удача;

· Тасмания: австралийский остров пробуждения.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п, дата

Тема урока, цель (ключевые задачи урока)

Кол-

во часов

Учебно-методическое обеспечение (условия реализации

основных общеобразова-тельных программ)

Формы промежуточного контроля,

технология оценки

Система мер по обеспечению здоровья учащихся

Информационно-методическая поддержка ОП (др. инфраструктурами системы образования

Направления формирования качеств личности

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

География как наука. Развитие географических знаний о Земле. (Урок изучения нового материала). Познакомить с содержанием и структурой курса, особенностями построения учебника; убедить в том, что географические знания – составная часть общей культуры человека. Cформировать представления о мире в древности.

Начальный курс географии: учеб. для 6кл.

общеобразоват. учреждений /, .- 6-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006. – с.: ил., карт.

Географический атлас, 6 класс.

Глобус.

Физическая карта полушарий.

Фронтальный опрос.

Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов.

Инструктаж о соблюдении правил техники безопасности в кабинете географии

Вращение Земли вокруг Солнца (природоведение)

Развитие географических знаний о Земле. (Урок изучения нового материала).

Познакомить с выдающимися географическими открытиями и современными научными исследованиями космического пространства.

Физическая карта полушарий; атласы.

Фрагмент из видеофильма «. Подводный мир».

Выборочный опрос.

Нанесение на контурную карту маршрутов путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. Надписать названия материков и океанов.

Земля – планета Солнечной системы. (Урок изучения нового материала).Сформировать представление о Солнечной системе, движении Земли вокруг Солнца, временах года как следствии наклона земной оси, о Луне и ее воздействии на Землю.

Глобусы

Выборочный опрос

Раздел II. ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ (14 часов)

План местности (6 часов)

План местности. Условные знаки. (Урок формирования новых знаний). Создать у учащихся представление о плане местности и условных знаках.

Топографические карты,

аэроснимки, карта полушарий, раздаточные наборы условных знаков

Определение направлений и расстояний по плану местности. Топографический диктант.

Древние карты (история)

Масштаб. Виды масштаба. (Урок формирования новых знаний). Создать представление о масштабе и его видах.

Карты различных масштабов, карточки для закрепления изученного материала

Формирование умения переводить численный масштаб в именованный и обратно

Масштаб (математика).

Стороны горизонта. Ориентирование. (Урок-практикум). Сформировать представление об азимуте. Научить находить азимут.

Компасы, раздаточные материалы с топографическими планами, транспортир большой, бумажный компас с движущейся стрелкой.

Определение направлений и азимутов на объекты по топографической карте

Изображение на плане неровностей земной поверхности. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о способах изображения рельефа на топографических картах. Ознакомить с понятиями:

«абсолютная и относительная высота», «берг-штрихи», «горизонтали», «нивелир».

Атлас; карточки с терминами: «абсолютная и относительная высота», «берг-штрихи», «горизонтали», «нивелир»;

модель нивелира; альбомные листы с изображением холмов, ям с разной крутизной склонов.

Определение абсолютной высоты и вычисление относительной высоты

Составление простейших планов местности. (Урок-практикум). Ознакомить с простейшими видами съемок плана местности. Закрепить умения определять азимут на местности.

На каждого ученика: лист потной бумаги, простой карандаш, ластик, компас, цветные карандаши.

Практическая работа «Полярная съемка местности».

Составление плана школьного двора. (Урок-практикум). Сформировать умения по составлению плана методом глазомерной и маршрутной съемок.

На каждого ученика: лист потной бумаги, простой карандаш, ластик, компас, цветные карандаши.

Практическая работа «Глазомерная (маршрутная) съемка местности».

Географическая карта (8 часов)

Форма и размеры Земли. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о формах и размерах Земли.

Глобусы

Выборочный опрос

Географическая карта. (Урок актуализации новых знаний). Сформировать представление о назначении тематических карт.

Карта полушарий, физическая карта России, глобус, тематические карты

Описание отдельных географических объектов по карте.

Градусная сеть на глобусе и карте. (Урок-исследование).

Сформировать представление о параллелях и меридианах.

Карта полушарий, физическая карта России, глобус

Заполнение таблицы «Свойства линий градусной сетки»

Географические координаты (широта, долгота). (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о географических координатах и умение определять географические координаты. Подготовиться к практической работе.

Атласы, карта полушарий, физическая карта России, карточки с терминами широта и долгота, контурные карты, раздаточные материалы.

Определение географических координат географических объектов

Координаты точек (математика)

Географические координаты. (Урок-практикум). Закрепление умения определять географические координаты.

Практическая работа «Определение географических координат географических объектов».

Изображение на физических картах высот и глубин. (Урок актуализации новых знаний). Сформировать умение определять средние высоты точек земной поверхности и глубин океана по физической карте по шкале глубин и высот.

Атласы, карта полушарий, физическая карта России

Определение высот и глубин географических объектов по физической карте

Значение планов местности и географических карт. (Урок-практикум). Закрепление умений и навыков по решению географических задач по плану местности и географической карте

Физические и тематические карты, атлас

Определение расстояний, направлений, азимута, географических координат по плану местности и географической карте.

Обобщение знаний и умений по теме «План и карта». (Урок контроля).

Физические и тематические карты, атлас

Тестирование.

Раздел III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (40 часов)

Литосфера (10 часов)

Строение Земли. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о внутреннем строении Земли. Ознакомиться с внутренними слоями: земная кора, поверхность Мохоровичича, мантия, ядро.

Таблица «Внутреннее строение Земли», карточки с определениями: земная кора, мантия, астеносфера, раздел Мохоровичича

Заполнение таблицы «Виды земной коры»

Горные породы и минералы. (Урок-исследование). Сформировать представление об отличиях минералов и горных пород, происхождении магматических, осадочных и метаморфических горных пород.

Образцы гранита, кварца, слюды, полевого шпата, известняка, мрамора, каменного и бурого угля, торфа

Определение горных пород по их свойствам

Движение земной коры. (Урок формирования новых знаний). Познакомить с видами движения земной коры. Сформировать представление об эпицентре, очаге, грабене, горсте.

Физическая карта России, фрагмент видеофильма, таблица «Землетрясение»; набор горных пород и минералов

Описание силы землетрясений.

Вулканы, горячие источники, гейзеры. (Урок актуализации новых знаний). Сформировать представление о происхождении вулканов и гейзеров. Ознакомить с отличиями действующих и потухших вулканов.

Карта полушарий; карточки с терминами: «магма», «мантия», «лава»; фрагмент видеофильма.

Обозначение на контурных картах потухших и действующих вулканов: Котопахи, Килиманджаро, Везувий, Этна, Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Эльбрус.

Обобщение знаний и умений по теме «Строение земной коры». (Урок-практикум). (Урок-игра «Интеллектуальное казино»)

Таблица «Внутреннее строение Земли», образцы горных пород, игровые денежные купюры.

Зачет.

Рельеф суши. Горы. (Урок формирования новых знаний). Углубить понятия: «горы», «рельеф», «формы рельефа». Сформировать представление о горных системах, хребтах, типах гор по высоте.

Физическая карта полушарий, картины с изображением гор, холмов, карточки со словами: рельеф, равнины, горы, горный хребет, горная система.

Фрагмент видеофильма о горах.

Определение географического положения гор, их высоты. Обозначение гор на контурных картах.

Равнины суши. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о видах равнин и умение определять по карте холмистые и плоские равнины, низменности, возвышенности и плоскогорья.

Физическая карта полушарий, картины с изображением плоской и холмистой равнин.

Фрагмент видеофильма о равнинах.

Определение географического положения равнин, их высоты. Обозначение равнин на контурных картах.

Практическая работа «Описание форм рельефа». (Урок-практикум).

Физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы, картины с изображением форм земной поверхности

Описание гор и равнин по физической карте.

Рельеф дна Мирового океана. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о формах рельефа дна океана: котловине, шельфе, склонах, глубоководных желобах, островных дугах.

Карта океанов, атласы, карточки с терминами: «котловина», «склон», «океанический хребет», «желоб», «островные дуги».

Определение глубин океана по цвету. Вычерчивание профиля дна океана.

Обобщение знаний и умений по теме «Формы рельефа земной коры». (Урок контроля). Закрепить навыки и умения по определению и описанию форм рельефа суши.

Физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы, картины с изображением форм земной поверхности

Тестирование

Гидросфера (12 часов)

Вода на Земле. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о гидросфере.

Таблица «Круговорот воды в природе, карта полушарий, картины с изображением океана, звукозапись шума океанских вод, фрагмент фильма «Путешествие капельки воды»

Фронтальный опрос.

Части Мирового океана. (Урок формирования новых знаний).

Сформировать понятия: «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «море».

Физическая карта полушарий, карточки с понятиями: «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «море».

Обозначение частей Мирового океана на контурной карте.

Свойства вод мирового океана. Температура и соленость вод. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о солености, изменениях температуры на поверхности и с глубиной.

Карта полушарий, карта океанов

Определение солености океанских вод.

Волны в океане. (Урок формирования новых знаний). Ознакомление с основными видами волн, причинами приливов и отливов

Вентилятор, поддон с водой, кусок алюминиевой проволоки, видеофрагмент «Цунами», карта полушарий.

Заполнение таблицы «Характеристика прилива, цунами и прибоя»

Океанические течения. (Урок актуализации новых знаний). Сформировать представления об образовании видов движения вод: течений, вертикальных перемешиваний.

Карта полушарий, синие и красные стрелки

Обозначение океанских течений на контурной карте

Обобщение темы «Мировой океан». (Урок-практикум»). Урок-суд «Охрана вод Мирового океана». Сформировать представления об источниках загрязнения, способах очистки сточных вод, последствий загрязнения, о роли водных организмов в очистке воды. Воспитание бережного отношения рекам, озерам и другим водоемам.

Карточки: «вода», «мировой океан», «обитатели гидросферы», «свидетель», «судья», «прокурор», «адвокат». Схема «Очистка сточных вод».

Тестирование.

Подземные воды. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о видах подземных вод. Воспитание бережного отношения к подземным водам.

Песок, глина, гравий, 3 воронки, 3 пустых стакана, 1 стакан с водой

Выборочный опрос.

Реки. (Урок-исследование). Сформировать представление о реке, ее частях, частях речной системы и долины.

Карта полушарий, физическая карта России, атлас, карточки с терминами: «исток», «устье», «главная река», «приток», «речная система», «речная долина», «пойма», «русло». Картины с изображением рек.

Измерение длины реки по географической карте. Обозначение рек на контурной карте.

Реки. (Урок-практикум). Сформировать представление о речных долинах, бассейнах, водоразделах и умение читать карту. Воспитание любви к рекам, видеть красоту равнинной и горной реки.

Таблицы «Речная долина», «Речной бассейн», карта полушарий, физическая карта России, карточки с терминами: «речная долина», «пойма», «русло», «терраса».

Определение площади речных бассейнов. Определение географического положения реки.

Озера. Ледники. (Урок-исследование). Сформировать представление о типах озерных котловин, бессточных и сточных озерах. Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи (зависимости) внешнего вида озер от происхождения котловин.

Таблица «Котловины озер», карточки с изображением сточных и бессточных озер, инструктивные карточки для практической работы, карта полушарий, физическая карта России.

Фрагмент видеофильма «Озеро Байкал».

Определение географического положения озер. Описание озера по типовому плану.

Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. (Урок-практикум). Сформировать представление о видах искусственных вод. Способствовать формированию у учащихся экологического сознания.

Карта полушарий, физическая карта России, карточки с терминами.

Выборочный опрос.

Обобщение темы «Гидросфера».
(Урок-практикум). Урок-игра «Морской бой». Закрепление умений и навыков по теме.

Игровое поле, карточки с цифрами от 1 до 3 (по 3 шт.) разного цвета (по 20 шт.), карточка с изображением человечка.

Тестирование

Атмосфера (12 часов)

Атмосфера. Строение, значение, изучение. (Урок формирования новых знаний).Сформировать представление о строении атмосферы, ее составных частях.

Таблица «Строение атмосферы», раздаточный материал с задачами; карточки с понятиями: «атмосфера» «тропосфера», «стратосфера», рисунок с типами облаков

Определение температуры воздуха на разных высотах. Работа с разными видами термометров.

Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. (Урок-практикум). Сформировать представление о нагревании воздуха. Ознакомление со способами измерения средних температур. Развить умение построения графиков годового хода температуры воздуха.

уличный термометр, раздаточные термометры, сделанные из картона, календари погоды.

Построение графиков годового хода температуры выоздуха.

Атмосферное давление. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения и умения высчитывать атмосферное давление с изменением высоты.

Барометр-анероид, раздаточный материал с задачами.

Определение атмосферного давления с изменением высоты.

Ветер. (Урок-исследование). Сформировать представление об образовании ветра. Ознакомить с видами Ветров.

Шкала Бофорта как раздаточный материал.

Вычерчивание розы ветров и анализ ее.

Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность. Туман. Облака. (Урок-диалог). Сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном водяными парами воздухе. Научить вычислять относительную и абсолютную влажность воздуха.

Таблица «Зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры; раздаточный материал с условиями задач; гигрометр

Вычисление относительной и абсолютной влажности

Атмосферные осадки. (Урок-диалог). Сформировать представление о видах облаков, осадков и умение чертить столбиковую диаграмму выпадения осадков.

Раздаточный материал с диаграммами и сведениями о выпадении осадков в течение года по месяцам; осадкомер; пуховое перышко

Вычерчивание столбиковой диаграммы выпадения осадков

Погода. (Урок-исследование). Урок-суд «Погода, ее элементы. Влияние человека на погоду». Сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение. Ознакомить с признаками типов погоды, ее предсказанием.

Атрибуты суда: мантия, календарь погоды, таблички: судья, прокурор, адвокат, метеоролог, погода, воздушная масса, Солнце.

Заполнение таблицы «Признаки ясной и ненастной погоды»

Климат. (Урок-открытие). Сформировать представление о климате, влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека, о типах погоды, умение описывать климат.

Синоптические карты; картинки с изображением жилищ и одежды жителей Севера, пустынь, экваториальных лесов, тайги; диаграммы типов погод; цветные карандаши

Описание климата отдельных территорий планеты.

Климатообразующие факторы. (Урок-практикум). Сформировать представление о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распространении тепла и влаги на поверхности Зем ли.

Климатическая карта мира.

Анализ климатической карты мира.

Распределение света и тепла на Земле. (Урок-практикум). Сформировать представление о причинах, вызывающих смену сезонов года. Объяснить причины неравномерности нагрева земной поверхности. Ознакомить с терминами: «день солнцестояния», «день равноденствия», «полярный круг», «тропики», «полярная ночь», «полярный день», «зенит».

Глобус и фонарик; контурные карты.

Заполнение таблицы «Освещение Земли Солнцем в разное время года».

Причины, влияющие на климат. (Урок-практикум). Сформировать представление о причинах, влияющих на климат: географической широте, высоте над уровнем моря, близости морей и океанов, рельефе.

Таблица «Среднегодовая температура на разных широтах»

Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика типов климата»

Обобщение темы «Атмосфера». (Урок подведения итогов). Урок-игра « Воздушные сражения». Обобщить пройденный материал. Оценить знания и умения учащихся по теме.

Игровое поле от игры «Морской бой». Карточки те же самые, что и в игре «Морской бой» (белого цветиа – 20, синего – 20, красного – 20, зеленого – 20, желтого – 20) с цифрами на другой стороне от 1 до 3: по 6 карточек с цифрой «1», по 7 карточек с цифрой «2», по 7 карточек с цифрой «3». Кружки таких же цветов.

Зачет по теме.

Биосфера (5 часов)

Разнообразие и распространение организмов на Земле.(Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о факторах распространения организмов на Земле и понятиях: «биосфера», «широтная зональность», «высотная зональность».

Таблицы «Биосфера», «Высотная поясность», карта «Природные зоны мира».

Заполнение таблицы «Неравномерность распределения организмов на Земле»

Природные зоны Земли. (Урок формирования новых знаний). Показать связь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые ими вызваны. Познакомить учащихся с яркими представителями различных природных зон.

Карточки с характеристиками природных зон. Фрагменты видеофильмов.

Подготовка сообщений о представителях разных природных зон. Решение кроссвордов.

Организмы в Мировом океане. (Урок изучения нового материала). Ознакомление с факторами, влияющими на распространение органического мира океана. Сформировать представление о бентосе, планктоне, нектоне.

Карточки с терминами: «бентос», «планктон», «нектон»; фрагмент видеофильма; альбомные листы, ножницы, нитки, шест длиной 1 м

. Подготовка сообщений о представителях морских глубин.

Воздействие организмов на земные оболочки. (Урок-практикум). Сформировать представление о целостности географической оболочки.

Комплекты карточек на типы взаимодействия:

а) организмов и атмосферы;

б) организмов и гидросферы;

в) организмов и литосферы.

Фронтальный опрос

Обобщение темы «Биосфера». (Урок подведения итогов). Закрепление знаний, умений и навыков по теме «Биосфера».

Таблицы «Биосфера», «Высотная поясность», карта «Природные зоны мира».

Тестирование.

Взаимосвязи земных оболочек (1 час)

Природные комплексы. (Урок формирования новых знаний). Урок-путешествие. Сформировать представление о взаимосвязи организмов, природных комплексах и географической оболочке.

Рисунки реки, берега, горы, леса; инструктивные карты.

Описание природного комплекса своей местности.

Раздел IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4 часа)

Человечество – единый биологический вид. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о расах, их внешних различиях. Показать влияние условий окружающей среды на человечество.

Картины, фотографии с изображением представителей различных рас, политическая карта мира.

Заполнение таблицы «Признаки рас и территории их распространения»

Численность населения Земли. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представления о численности населения Земли, причинах, влияющих на его изменения, о понятии «миграция населения»

Политическая карта мира

Обозначение государств и их столиц на контурной карте.

Основные типы населенных пунктов. (Урок формирования новых знаний). Ознакомиться с типами населенных пунктов и их отличиями.

Карточки с признаками городского и сельского населенного пункта; атласы, топографические карты, картины города и села.

Заполнение таблицы «Изображение населенных пунктов на плане местности и географической карте»

Человек – часть биосферы. (Урок-практикум). Обобщение знаний по теме «Население Земли».

Картины, фотографии с изображением представителей различных рас, политическая карта мира.

Тестирование

Раздел V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ (3 часа)

Стихийные природные явления. (Урок-практикум). Сформировать представление о стихийных природных явлениях, происходящих в атмосфере, гидросфере, литосфере.

Карта полушарий, физическая карта России.

Показать на карте районы, благоприятные для жизни человека и районы, неблагоприятные (опасные) для проживания

Итоговый урок по курсу «Физическая география». Урок-игра «Путешествие по планете Земля». Закрепление знаний, умений и навыков, полученных при изучении курса.

Карта полушарий, физическая карта России; картины с изображением гор, равнин, морей, озер, рек и т. д.;

Фрагменты видеофильмов

Фронтальный опрос. Подготовка к итоговому тестированию.

Итоговый урок по курсу «Физическая география». Закрепление знаний, умений и навыков, полученных при изучении курса.

Карта полушарий, физическая карта России; картины с изображением гор, равнин, морей, озер, рек и т. д.

Тестирование

Резерв времени – 4 часа

Экскурсия по изучению рельефа. Научить детей исследовать формы рельефа, брать горные образцы и оформлять сведения о них. Применить полученные знания по теме «Рельеф, горные породы» на практике.

Нивелир, рулетка, коробочки для образцов горных пород, лопатка для зачистки горных обнажений.

Оформление отчета по экскурсии.

Проведение инструктажа по технике безопасности

66-67

Экскурсия по изучению вод местности. Научить детей исследовать воды местности. Применить и углубить знания, полученные при изучении темы «Воды суши».

Бутылка с пробкой, термометры (для измерения температуры воздуха и воды), поплавок, водомерная рейка, рулетка, диск белый для определения прозрачности воды, размеченная на метры прочная веревка, веревка с грузом на конце (для измерения глубины), часы с секундной стрелкой.

Оформление отчета по экскурсии.

Проведение инструктажа по технике безопасности

Урок-олимпиада по географии. Закрепление и обобщение знаний, умений и навыков по курсу «Физическая география.

Карта полушарий, физическая карта России;

Тестирование

Рабочая программа учебного курса География

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы