СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ: ПРОБЛЕМЫ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Директор Альметьевского торгово-экономического техникума
Заведующий производственным обучением
Альметьевского торгово-экономического техникума, г. Альметьевск
*****@***ru
Шестой год третьего тысячелетия становится временем раздумий о том, «куда несет нас рок событий», в каком направлении развивается профессиональное образование и можно ли здесь выявить какие-либо положительные тенденции.
Следует заметить, что в последнем десятилетии ХХ века произошли коренные изменения в структуре занятости по формам собственности и сферам экономики в профессиональном составе рабочей силы.
В этот период сформировались, как мы говорим, две независимых сферы: первая – работники традиционных специальностей государственных предприятий и учреждений; вторая сфера – работники так называемой «рыночной» сферы. Если для первой уже существовала определенная система подготовки и переподготовки кадров, которую следовало совершенствовать и адаптировать к рыночным отношениям, то для второй ее необходимо было создавать с нуля.
В связи с этими изменениями возрастают требования к качеству персонала, растет безработица, увеличивается конкуренция на рынке труда, усиливается социальная напряженность. Все эти явления не присутствовали в жизни ни руководителей государства, ни простых граждан. Гром грянул среди ясного неба!
Наиболее конкурентоспособными и мобильными в условиях рыночной экономики становятся высококвалифицированные работники, у которых сформирована устойчивая мотивация на развитие личностного потенциала и высокопроизводительный труд. Такого работника надо еще воспитать и обучить. Все понимают, что система отечественного образования переживает серьезный кризис и не отвечает потребностям возрождения хозяйственного комплекса России.
Необходимо отметить, что основные положения программ развития национального образования изложены в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», которая предусматривает существенное обновление содержания и структуры профессионального образования в соответствии с современными требованиями сложившегося рынка труда, с учетом наметившихся тенденций развития экономики и социальной сферы.
Основным направлением деятельности здесь нам представляется проведение структурно-содержательной модернизации начального и среднего профессионального образования в соответствии с потребностями рынка труда в регионе.
Указан один из главных приоритетов развития профессионального образования – это создание института социального партнерства. Социальное партнерство в профессиональном образовании – это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами рынка труда, региональными органами исполнительной власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса.
Социальное партнерство «учебное заведение – работодатель» – это система отношений учебного заведения и различных субъектов работодателя, которая ориентирована на достижение общих интересов: подготовку творчески и профессионально грамотных, мобильных, легко адаптирующихся к условиям конкретного рынка специалистов. Для того чтобы это партнерство было успешным, необходимы взаимная заинтересованность партнеров, соответствующая нормативная база, адекватная система взаимодействий и управления, точное определение статуса и функций всех заинтересованных сторон и, самое главное, желание работать в команде.
Основными требованиями и направлениями развития социального партнерства в сотрудничестве с организациями являются такие, как уточнение перечня образовательных услуг, предоставляемых учебным заведением, и определение их востребованности на рынке труда. Для этого необходимы качественный мониторинг рынка труда на основе современных методов исследования и его применимость в практической деятельности.
Другим направлением является определение требований к квалификации и качеству подготовки специалистов совместно с работодателем с ориентацией в перспективе не на узкопрофильные требования, а новейшие технологии и отрасли.
Следующим элементом мониторинга является организация образовательного процесса, его совершенствование в определении «узких» мест в учебно-программной документации. Особое внимание уделяется состоянию материально-технической базы техникума и мерам по ее совершенствованию на основе договорных отношений с социальными партнерами.
В период демографического спада важное значение приобретают профориентационная деятельность сотрудников техникума, а также дальнейшее развитие различных форм и способов отбора абитуриентов. Непреложным требованием работы техникума в современных условиях является необходимость создания системы сопровождения профессиональной карьеры выпускников техникума не только как механизма реализации социальной программы по предоставлению равных стартовых возможностей для различных категорий молодежи, но и завоевания соответствующего имиджа среди однопрофильных учебных заведений. Поэтому во главу угла должны ставиться вопросы поиска новых рабочих мест для выпускников, новых путей трудоустройства.
Реализация этих составляющих, в первую очередь, зависит от системы образования в каждой отдельной стране, от отраслевой принадлежности учебного заведения, от творческого подхода к этому вопросу самого учебного заведения.
Ни для кого не секрет, что значительная часть выпускников не может трудоустроиться по полученной специальности. Такое положение создает социальную напряженность на рынке труда. Чтобы безболезненно выйти из такой ситуации, в Альметьевском торгово-экономическом техникуме создан совет, где проводится плановая работа по изучению рынка труда, по формированию целевого заказа на услуги, разработана перспективная Программа трудоустройства выпускников, в рамках которой ведется следующая работа:
– изучение кадровой политики передовых регионов России и за рубежом;
– прохождение учебной практики студентами на договорной основе;
– организация и проведение конференций по обмену опытом с работодателями в сфере содействия трудоустройству выпускников;
– привлечение работодателей к определению содержания обучения по специальности через национально-региональный компонент и ведение дисциплин по выбору студента;
– проведение конкурсов профессий с приглашением потенциальных работодателей;
– развитие взаимодействия ссузов и региональных служб занятости населения.
Одна из форм сотрудничества сводится к организации и прохождению студентами производственной практики на профильных предприятиях. Прежде всего, мы определяем подходы и механизмы реализации взаимовыгодного сотрудничества с работодателями.
К ним относятся:
– заключение договоров о сотрудничестве между предприятиями, фирмами и техникумом;
– систематический поиск новых партнеров, разработка критериев и оценка качества взаимодействия;
– пересмотр перечня специальностей, специализаций, профессий, форм обучения в техникуме с учетом требований рынка труда;
– разработка рекомендаций по организации взаимодействия техникума с социальными партнерами по вопросам оценки качества деятельности техникума;
– совершенствование организации производственной (профессиональной) практики, разработка рабочих программ с учетом региональных особенностей, привлечение к разработке программ практики работодателей;
– разработка рекомендаций и мер по развитию института спонсорства, основанных на высоком качестве подготовки специалистов;
– содействие трудоустройству выпускников путем поиска новых форм работы с работодателями, использование новых форм информационных технологий;
– систематическое проведение маркетинговых исследований рынка труда с целью выявления требований экономики региона и отрасли к квалификации специалистов и корректировка учебных планов, программ, стандартов;
– организация работы региональных консультативных советов по специальностям;
– ориентация преподавателей техникума на организацию своей работы с учетом современных требований рынка труда;
– создание биржи труда для студентов и выпускников техникума.
Таким образом, данные мероприятия помогают готовить конкурентоспособных на рынке труда специалистов и повышать квалификационный разряд студентов – будущих специалистов.
Чтобы достичь определенных результатов:
– нужно быть компетентным в управлении качеством образования;
– внедрять инновационные педагогические технологии в учебно-воспитательный процесс, широкие маркетинговые исследования рынка труда и образовательных услуг, новые подходы к организации производственного обучения студентов;
– учитывать мнение работодателя;
– нужна соответствующая материально-техническая база;
– иметь высокопрофессиональные педагогические кадры.
Нужно отметить, что наш техникум целенаправленно и эффективно выполняет социальный заказ по подготовке нового поколения специалистов торговли и общественного питания. Поэтому многие работодатели нашего региона, такие, как УРС объединения «ТАТНЕФТЬ», ОРСы, коммерческие торговые предприятия, торговые отделы администраций городов юго-востока РТ, проявляют заинтересованность в сотрудничестве.
Как отмечает доктор экономических наук, профессор , развитие системы профессионального образования должно идти с учетом:
– факторов внешней среды (требований и угроз демографической ситуации; требований населения как основного социального заказчика, а также экономической системы города как потребителя профессиональных кадров);
– факторов внутренней среды (учет сильных сторон, а также недостатков в развитии регионального образования);
– формулирования приоритетов в развитии территориально-образова-тельной системы (ТОС);
– формирования обоснованных бюджетов функционирования и развития ТОС на всех уровнях.
Выполнение этих рекомендаций позволит учебному заведению плавно войти в систему действия экономических законов спроса и предложения на рынке труда.
