Урок литературного чтения во 2 классе (программа «Гармония»)

Тема урока: «Просто старушка».

Учитель:

Дата проведения: 22.11.11г.

Цели урока:

1.  Учить находить в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения, оценивать события, поступки персонажей.

2.  Продолжить работу над формированием вдумчивого чтения.

3.  Воспитывать доброе отношение к людям зрелого возраста.

Тип урока: урок-исследование.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, полоска бумаги, чашечные весы, «Светофор» для рефлексии

Формирование УУД:

Личностные: Самопознание, выработка нравственной ориентации, формирование эмоционально- личностного отождествления себя с героями.

Регулятивные: способность к прогнозированию, способность к коррекции и самоконтролю своей деятельности.

Познавательные: выделение главного, умение распределять информацию по заданным параметрам, установление причинно - следственных связей, сравнение персонажей, умение обосновывать свои суждения.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, формулировать свои мысли, сотрудничать на уроке

Примечан

Ход урока

  I.  Организационный момент.

1)  Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку

Внимание! Проверь дружок

Готов ли ты начать урок.

Все ли на месте

Все ли в порядке…

¾  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

2)  Дыхательная иразминка. (с полоской бумаги)

Задуем свечу.

Аромат цветов.

3) Речевая разминка - работа со скороговоркой

Три сороки тараторки

Тараторили на горке

  II.  Актуализация знаний.

¾  Сегодня мы проведем исследование, т. е. научную работу. В любом исследовании есть высказывание, мысль, которую нужно доказать. Прочитайте пословицу:

Жизнь дана на добрые дела. СЛ 1

--- Как понимаете пословицу?

¾  Нам с вами в течение урока нужно доказать, что это так, или доказать, что это высказывание не верно.

-На самом деле мы с вами начали наше исследование еще на прошлом уроке, когда читали рассказ Ермолаева «Угодили».

  III.  Проверка домашнего задания.

1)  Чтение по ролям рассказа Ю. Ермолаева «Угодили», в РТ, стр. 35

2)  Беседа по содержанию.

·  Кто главные герои рассказа?

·  Что решили сделать внуки для бабушки?

·  Согласны ли вы с выбором подарка? Почему?

¾  Дома вы рисовали в РТ подарок, который мог бы понравиться вашей бабушке. Скажите, что нарисовали. Почему такой подарок выбрали? (2-3 ученика прослушать)

  IV.  Подготовка к освоению знаний.

Словарная работа.

- В каком разделе мы работаем? («Читаем быстро»)

- Что значит читать быстро?

- Глазами читаем все. Сначала плавно, затем целыми словами. СЛ 2

по-скольз-ну-лась > поскользнулась (оступилась на скользком месте)

у-ди-ви-лась > удивилась (прийти в удивление; впечатление от неожиданного)

старуха – старушка

1. Чем различается значение слов старуха и старушка?

2. Посмотрите картинки. Как вы думаете, где здесь образ старухи, а где старушки? СЛ 3

3. А теперь откройте учебник на стр. 103 и прочитайте заголовок текста, с которым будем сегодня работать

Сообщение темы урока

- Итак, сегодня на уроке мы с вами должны доказать пословицу Жизнь дана на добрые дела. на примере рассказа В. Осеевой «Просто старушка».

Об авторе. СЛ 4

1)  Об авторе

¾  Посмотрите на портрет.

Это Валентина Александровна Осеева. Она много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные рассказы, придумывала игры, ставила вместе с ними спектакли.

¾  Какие рассказы Осеевой вы читали?

- Отгадайте название рассказа Осеевой по ключевым фразам из текстов

1.Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят и кричал: «Моё!», «Моё!» (Сторож)

2.Я обидел товарища, Я толкнул прохожего, Я ударил собаку. Все ушли от меня. Я остался один.(«Кто наказал его?»).

¾  Кто главные герои ее рассказов? (Дети)

2)  Выставка книг Осеевой. СЛ 5

Предположение содержания рассказа

3)  Посмотрите внимательно на картинки (серия картинок о различного вида помощи). СЛ 6

- На какую тему все картинки?

4)  Проделав словарную работу, рассмотрев портреты старушек, прочитав заголовок, можно ли предположить, о чем будет идти речь в рассказе?

- Как думаете, о чем пойдет речь в новом произведении?

(Я считаю… Я думаю… Мне кажется…)

  V.  Первичное знакомство с текстом

¾  А теперь познакомимся с рассказом «Просто старушка» и узнаем, оказалось ли наше предположение верным.

-Поставьте пальчик на начало текста.

-Я начинаю, а Вы внимательно следите, кто-то продолжит

-Продолжает … (хорошо читающие дети, их чтение оценю)

Проверка первичного восприятия

1.  Какие чувства вызвал у вас этот рассказ и почему?

2.  Оказалось ли наше предположение верным или нет и почему?

3.  С кем из ребят вы бы хотели дружить? Почему?

  VI.  Физминутка.

  VII.  Вторичное чтение и работа с текстом.

¾  А теперь еще раз читаем рассказ и находим слова и выражения, характеризующие героев произведения. Стараемся читать целыми словами.

¾  О мальчике СЛ 7

1.  Каким вы представляете мальчика из рассказа?

2.  Правильно ли он поступил?

3.  Почему он помог старушке?

4.  Какие слова помогают понять, что мальчик ни секунды не раздумывал? (бросился на помощь)

¾  О девочке.

1.  Как бы поступила девочка, если бы она была одна и увидела старушку?

2.  Почему девочка задавала такие вопросы?

3.  Как будем читать слова девочки? (С удивлением)

4.  Почему девочка больше ни о чем не спросила?

5.  О чем она думала? Какие чувства родились в ее душе?

-- Эта история могла произойти с кем-нибудь из вас.

- Как бы вы поступили в такой ситуации?

Портреты старушек СЛ 8

Бабушки уже не молоды, поэтому их надо беречь и обязательно помогать во всем.

Внимания и помощи ждут не только родные ваши бабушки.

Не забывайте заботиться о чужих одиноких, больных, престарелых людях как позаботился мальчик из рассказа «Просто старушка».

VIII. Решение проблемной ситуации. ИГРА «Капельки добра»

- Чего на земле больше: добра или зла?

- Может быть, нам помогут узнать весы? На одну чашу весов мы будем класть “зло” (таблички - зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь). Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с “добром”. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с “добром” (дети называют добрый поступок и кладут свою “капельку”

 -Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки - в море добра.

IX. Чтение по ролям. В РТ стр 36 (работа в группах)

- Поиграем в радиотеатр. Как вы думаете, сколько понадобится актёров для радиотеатра?

- Кто с кем хотел бы работать в группе?

- Оцените чтение своих товарищей.

X.  Работа с пословицами. СЛ 9

Друзья познаются в беде

У страха глаза велики

Жизнь дана на добрые дела.

- Выберите ту, которая, по вашему мнению, выражает главную мысль рассказа. Почему? (Я считаю… Я думаю… Мне кажется…)

XI.  Итог урока.

-Итак , мы с вами провели большую исследовательскую работу. Подводим итоги нашего исследования. Согласны ли вы с предположением, о том, что Жизнь дана на добрые дела. Почему?

Песня «Дорогою добра»

XII.  Рефлексия.

¾  Наш урок подходит к концу.

¾  Будете ли вы ждать награды за сделанные вами добрые дела?

¾  А сейчас оцените свою работу с помощью цветовых сигналов:

¾  красный – я все понял, умею сам,

жёлтый – я понял и умею, но не уверен,

зелёный – нужна помощь.

-А поблагодарит вас доброе солнышко. Улыбнитесь солнышку те, кому понравился урок СЛ 10

XIII. Дз Чит по ролям в РТ, придумать продолжение рассказа СЛ 11