Мы – друзья природы | Контент-платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Тема: Мы – друзья природы.

Цель: Вызвать интерес к природе и к проблеме её охраны.

Оборудование:

1) Аппликация – цветок ромашка;

2) Таблицы: «Насекомые»; «Лесные растения»; «Оседлые птицы»; «Перелётные птицы»;

3) Выставка книг о природе;

4) Фонограмма с песней В. Шаинского «Улыбка»;

5) Условные знаки «Правила поведения в природе».

Ход урока.

1. Вступительное слово.

- Вы любите гулять в лесу, в парке, на лугу?

-А кто из вас был на море? В горах?

-Что понравилось больше всего?

- Что такое природа?

Да, это реки, моря, озёра, леса и поля, солнце и небо, почва и воздух, всё живое.

И человек – тоже часть природы. И самая маленькая букашка – тоже часть природы.

- Для чего же человеку нужна природа?

Правильно, она кормит человека, одевает, обувает, даёт всё необходимое для жизни.

2. Игра «Ромашка».

Давайте поиграем в игру «Ромашка». Победит тот, кто правильно узнаёт, из чего изготовлены необходимые человеку продукты и вещи.

На доске вокруг жёлтой серединки прикреплены белые лепестки ромашки, на обратной стороне которых изображены тетрадь, бутылка с молоком, шапка ушанка, бочка мёда, свитер.

Дети отрывают по одному лепестку и говорят: что это? из чего сделано?

Уч: Природа, и это, пожалуй, главное даёт человеку радость! Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ему хочется жить долго и сделать свою родину ещё краше. Природа учит человека мудрости. Вот как сказал об этом поэт В. Орлов.

3. Чтение стихов В. Орлова.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Птицы учат пению.

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Всё – по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У природы круглый год

Обучатся нужно.

Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ,

Учат крепкой дружбе.

- Чему же учит нас природа?

- А сама природа нуждается в нашей помощи?

Берегите всё, что есть на земле!

Люди должны жить в дружбе с природой,

Никого не обижать, никому не причинять зла.

А ведь многие не задумываются над этим.

Показ иллюстрации божьей коровки.

- Вам знакомо это насекомое? Она красивая? Кто держал её в руках?

- А знаете ли вы, что такая маленькая букашка приносит большую пользу природе, но сама часто страдает, из – за неумеренного любопытства человека. Послушайте!

4. Чтение отрывка из текста А. Плешакова «Знать и беречь».

« Мы любим божьих коровок за то, что они добродушны на вид, круглые, яркие, блестящие. Но, оказывается, их ещё и за то можно любить, что они наши верные друзья.

Мы часто сажаем жучка на руку, смотрим, как он ползёт по ладони, и приговариваем:

«Божья коровка, улети на небо, принеси мне хлеба». Но, конечно, понимаем, что хлеба коровки не могут принести. А, оказывается, могут. Не в прямом, конечно, смысле – взять и принести батон или буханку. Нет, они помогают нам сохранить урожай на полях, в садах, в огородах. Но чтобы коровок везде и всегда было много, мы должны относиться к ним бережно, тем более что приносят они не только хлеб, но и, как утверждают старинные книги, счастье.»

5.Рассказ ученика о божьей коровке.

Кажется это насекомое покрыто лаком, так ярко оно блестит на солнце. Такая окраска как бы предупреждает «Не тронь меня!» Этого жучка знают все. Из сгибов ножек она выделяет каплю оранжевой жидкости – «молоко». Поэтому и дали ему такое название. Эта жидкость отпугивает врагов божьей коровки.

Божьих коровок очень много – более 200 видов. Питаются они тлями, листоблошками и другими насекомыми, повреждающими сельскохозяйственные растения. За один день одно божья коровка съедает от 50 до 200 тлей. Этим она приносит большую пользу сельскому хозяйству.

Уч: - Значит, как вы теперь будете относиться к божьим коровкам?

Показ иллюстраций бабочек.

- Кто из вас видел бабочек? Чем они вам нравятся? Бабочки, как и цветы, красивы, невесомы и очень ранимы.

6.Рассказ ученика о бабочках.

Дети: Бабочки – одни из самых красивых живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, окраска их крыльев поистине сказочная. Бабочками учёные дали имена греческих богов и героев: Аполлон, Психея, Гектор, Икар и д. р. Самые главные в их наряде – та самая «пыльца», которая так легко стирается от неосторожных прикосновений «любителей бабочек»…

Напоминаем: научитесь любоваться и наблюдать за бабочками. Не истребляйте их, а охраняйте! Это – важное дело человека на земле.

Уч: - Да, ребята, увидев бабочку, вы подкрадываетесь к ней, стараетесь чем – нибудь накрыть её, берёте бабочку за крылья, трогаете усики, свёрнутый спиралью хоботок. А потом бросаете. Но она уже летать не может, бьётся на земле: крылышки её обтрёпаны, узор стёрт. Такая бабочка обречена на гибель.

- Давайте, дадим друг другу слово, никогда не ловить бабочек и других насекомых, а только наблюдать за ними и любоваться издали.

- Вы знаете, иногда человек причиняет вред природе своим неумением вести себя на прогулках.

7. Игра «Найди ошибку»

- Сейчас мы поиграем в игру – загадку «Найди ошибку». Я прочитаю краткий рассказ, а вы найдите ошибки в поведении детей.

«Майский день дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали, рвали цветы и плели венки, собирали большие букеты ландышей. На поляне разожгли костёр, пообедали и оставили после себя много мусора. Поймали ежа и взяли его домой!»

- Какие же ошибки вы заметили?

- О каком лесном растении здесь говорится?

Послушайте, что нам дети расскажут о некоторых растениях, которых становится с каждым годом всё меньше и меньше. Они тоже нуждаются в охране и бережном к ним отношении.

8. Рассказы учащихся о лесных растениях.

Ландыш – травянистое растение высотой 15 – 20см. Это самые изящные и душистые из весенних цветов. Плоды – это красные, они очень ядовиты. Цветёт ландыш в мае. Это растение лекарственное: заготавливают его цветки вместе с листьями. Используют для лечения заболеваний сердца, глазных болезней, от боли в животе. Эфирное масло ландыша ценится в парфюмерной промышленности.

Первоцвет – травянистое растение, цветёт в мае – июне. Растёт на сухих лесных полянах, по склонам холмов, на опушках лесов. Листья содержат много аскорбиновой кислоты. Лекарства из первоцвета используют при воспалении дыхательных органов, а отвар из листьев применяют для примочек и компрессов при ушибах.

Горицвет весенний – цветёт ранней весной. Растёт на сухих лугах и пастбищах. Это лекарственное растение, используется как болеутоляющее и успокаивающее средство. Это растение очень ядовитое, поэтому лекарства из этого растения надо строго применять под контролем врача.

Зверобой – травянистое растение, достигает до 80см высоты. Венчик золотисто – жёлтого цвета. Растёт на полях, около дорог, среди кустарников. Трава зверобой – лекарственное растение, используется как противовоспалительное средство.

Валериана – травянистое растение, обладает сильным запахом, достигает до 2м высоты. Цветки душистые, розовато – белые. Растёт в лесах, среди кустарников. Это лекарственное растение, используется как успокаивающие средства.

9. У нас в гостях кот Леопольд с его друзьями мышатами.

- Вы знаете, что однажды случилось с ним в лесу?

Послушайте сказку Солоповой «Приключения кота Леопольда и его друзей в лесу».

«Решили кот Леопольд и его друзья мышата жить дружно. Как-то в летний погожий денек отправились они отдыхать за город. Захватили с собой еду, раскладные стулья, ракетки, надувной мяч…И вот показался уже хвост электрички. Кругом цветы, деревья, птички поют. Красота! Зеленая травка так и манит поваляться. Вдруг: «Ай! Ай! Ой!» Оглянулся кот Леопольд, а одного его спутника уже нет, только писк от куда-то доносится. Присмотрелись внимательно, оказалось, накрыла мышонка ржавая консервная банка. Освободил Леопольд своего спутника, а тут другой. Мышонок «Вай – вай - вай!»- кричит: порезал ногу об осколок бутылки. - «И что тут только за отдыхающие были! Кошмар!» - проворчал Леопольд и стал очищать полянку от мусора.

Решили друзья искупаться. Вода сверкает на солнышке, всеми цветами радуги переливается. Плавает кот Леопольд, радуется. Оглянулся, где же приятели? А рядом вместо них – две разноцветные зверушки плавают. Как увидели Леопольда – и давай хохотать да хвостами на него показывать: «Ой, умора, ой, не можем! Да ты Леопольд стал пятнистым, как леопард!» Всё понял тогда Леопольд: невдалеке работает лакокрасочный завод, вот и покрасились они. Еле мочалкой оттерлись.

Проголодались друзья – время-то к обеду подходит. Поели хорошо, а убирать уже не хочется – лень. «А-а, - закричали мышата, все равно уже много мусора всякого валяется. Мы лучше в мячик проиграем!» Покачал головой Леопольд и начал собирать остатки.

А тем временем мышата весело играли в волейбол. Вдруг раздался хлопок. Это мячик попал на ветку и лопнул. Рассердились мышата и давай трясти дерево, да так сильно, что на головы им свалилось гнездо. Совсем разбушевались проказники – начали по птицам из рогатки стрелять. Еле удалось Леопольду остановить их.

Тут уже и солнышко стало садиться, пора домой возвращаться. Мышата убежали вперед, а Леопольд остался вещи собирать. Бежали, бежали мышата, а им дорогу паутинка преградила. Стали они её обрывать. Паучки испугались, попрятались. Тут и Леопольд подоспел. Остановился в восхищение и стал рассматривать шелковые шатры, серебристые паучьи покрывала. Но что это? В шатре-то дырки! Быстро достал Леопольд иглу и зашил шатер: «Что же это вы наделали? Зачем царство паучье разрушили? Вот налетят сейчас комары и никто вас не защитит». «Леопольд, подлый трус! – завопили мышата – Не боимся мы никого, мы сами всех искусаем!» Только они это проговорили, видят, а над ними целая туча комаров: «З-з-з, у-у-у, кто это нас не боится?» И давай хвастунишек кусать.

«Прости нас, Леопольд! Леопольдушка, помоги, позови паучков, пусть они нас защитят», - кричат, мышата.

Позвал паучков Леопольд и сказал: «Вот так-то ребята. Давайте жить дружно с лесом!»

- О чем эта сказка? Что неправильно делали мышата? Как надо вести себя на прогулках?

10. Дети называют правила поведения в природе.(знаки)

Уч: - Пожалуйста, ведите себя аккуратно в гостях у природы! Помните: бумага, брошенная вами, будет лежать более 2-ух лет, консервная банка более 30-ти лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло более 1 000 лет.

- Природа ждет от человека помощи.

Например, как можно помочь птицам перезимовать?

11. Чтение учениками стих. «Как птице перезимовать?»

Как птице перезимовать?

Известно, что у птах

Нет ни халатов ватных,

Ни байковых рубах.

У многих даже нет гнезда:

Они в грозу и в град,

И под дождем, и в холода

На ветках сидя спят.

Но кто же им дает приют,

Когда снега метут?

Бывают птицы разными:

Одни боятся вьюг

И улетают на зиму

На добрый, теплый юг.

Другие – те народ иной:

В мороз над лесом кружат,

Для них разлука с родиной

Страшнее лютой стужи.

К их перышкам взъерошенным

Не пристают снежинки,

Они и под порошами

Резвятся для разминки.

Сидят вороны по столбам,

Галдят на ветках галки,

Привольно прыгать воробьям,

Как бы крутя скакалки.

Но если долго снег идет

И долго злится вьюга,

Тогда, друзья, приходится

Пичугам нашим туго.

Сугробами засыпаны

Бугры, дворы, дорожки,

Не могут пташки отыскать

Ни зернышка, ни крошки.

И вот летают все слабей

Ворона, галка, воробей…

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенье птицы ждут от вас.

Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку!

Рассыпьте крошки на снегу,

А то и манной кашки…

И оживут бедняжки!

По небу весело скользя,

Взлетят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое!»

12. Викторина.

1. Куда осенью деваются бабочки?

В щели деревьев, заборов, домов, под кору и там перезимовывают. Многие гибнут во время первых холодов.

2. Что случится с пчелой после того, как она ужалит?

Ужалив, пчела погибает.

3. Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?

Приложить лист подорожника.

4. Какое значение имеет листопад?

Приспособление к зимней засухе, защита дерева от поломок, выброс ненужных веществ с листьями.

5. Почему яркую божью коровку птицы не клюют?

Она выделяет едкую жидкость.

6. Ласточки низко летают над землей. К чему бы это?

Скоро будет дождь.

7. Каковы причины лесных пожаров?

Непотушенный костер, окурок, молния.

8. О какой птице загадка:

Стали братья на ходули, Ищут корму по пкти.

На бегу ли, на ходу ли –

Им с ходулей не сойти. (журавль).

9. Знаете ли вы кто самый прожорливый хищник на планете?

Стрекоза – за день она съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама.

10. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?

Фотоохота.

Уч: - Сегодня мы с вами говорили о том, как прекрасна и удивительна природа, о том, что она нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками нашей природы? Тогда давайте дадим клятву.

13. Клятва (все хором)

Ты, дружок, смотри не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы, леса, простор полей –

Все, что зовется Родиной твоей! (И. Мазин).

Уч: - Чтобы человек стал другом природы, он должен быть добрым. А быть добрым помогает улыбка, подаренная друг другу, солнцу, ветру, цветам, птицам, бабочкам…

- Давайте все вместе споем песню Вл. Шаинского «Улыбка».

14. Дети поют песню Вл. Шаинского «Улыбка».

Ты, дружок, смотри

не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахи,

ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы, леса, простор полей –

Все, что зовется Родиной твоей!

Урок природоведения во 2 классе

Тема: Что такое экология?
Цели:

Дать детям представление об экологии как науке. Познакомить учеников со связями между живой и неживой природой, между растениями и животными, между человеком и природой. Развивать логическое мышление, речь, память. Воспитывать в детях любовь к природе. Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.

Оборудование: Записи на доске, карточки со схемами.

Ход урока

Организация класса. Изучение нового материала. Сообщение цели урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием “экология”, раскроем связи между живой и неживой природой, между растениями и животными, между человеком и природой.

Знакомство с понятием “экология”

Воздух, вода и вся другая неживая природа, в которой обитают сообщества растений и животных, называется окружающей средой. В лесу своя окружающая среда, в пустыне — своя, в озере и море — тоже своя. Растения и животные на протяжении тысячелетий привыкли жить именно в своей окружающей среде. Это их дом. У зайца свой дом — лиственный или смешанный лес, у обезьяны — тропический лес, у белого медведя — тундра или полярная пустыня, а у льва и жирафа — саванна. Привыкли они к врагам и соседям: зайцы к волкам, антилопы ко львам и гепардам.

Сообщества растений и животных вместе с окружающей их средой называют экологической системой. Экологические системы везде свои - в лесу своя, в озере своя, в океане тоже своя. А наука, которая изучает, как сообщества растений и животных взаимодействуют между собой и окружающей средой, называется экологией (хором)

Экология — наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

Кто готов повторить определение экологии?(Учитель спрашивает 3-х учеников).

Само же слово “экология” образовалось из двух греческих слов: “экос”, что значит “дом”, и “логос”, что значит “наука”. Экология — наука о природном доме.

Экология — сложная наука. Она использует знания из многих других наук: географии, геологии, климатологии и, конечно, биологии.

Что же изучает экология?

Чтение статьи “История с комарами и кошками”

Откройте учебники на стр.1прочитайте статью “История с комарами и кошками”. (Ученица выразительно читает статью.)

Как можно назвать катастрофу, которая произошла на острове Калимантан? (экологич.)

Какими были последствия химической борьбы с малярийными комарами? (с помощью ядохимикатов ДДТ уничтожали малярийных комаров. Однако яд, передаваясь по пищевой цепочке “тараканы — ящерицы — кошки”, вызвал гибель кошек, что привело к появлению множества крыс. Для восстановления равновесия пришлось завозить на остров кошек).

Раскрытие связи между живой и неживой природой

Откройте учебник на стр. 150. Что вы увидите на 3-х рисунках стр 150? (Поле подсолнухов и солнце.) Что относится к неживой природе?

Какую связь между живой и неживой природой изобразил художник?

Рассмотрим вторую картинку. Какие деревья на ней изображены? Какую связь между живой и неживой природой вы заметили? (семена деревьев распространяются при помощи ветра).

А теперь приведите другие примеры, доказывающие, что неживая и живая природа неразрывно связаны между собой. (5 чел.)

Итак, как же между собой связаны живая и неживая природа?

Раскрытие связи между растениями и животными

Как вы думаете, как связаны между собой растения и животные?

В живой природе все устроено удивительно разумно и правильно. Проживающие вместе сообщества растений и животных образуют экологические цепочки. И в каждом месте на Земле, в каждой экологической системе экологические цепочки свои. Посмотрим, как они устроены.

Все внимание на доску! Посмотрим, как выглядит экологическая цепочка нашего леса. Деревья, травы, кустарники из воды, углекислого газа, минеральных питательных веществ строят на свету свои листья. Тут как тут любители зеленых листочков — травоядные животные.

Это зайцы и белки, да и многие птицы. Все они с удовольствием едят эти растения. Но на каждом шагу травоядных животных подстерегают хищники — волки, лисы и рыси. Кстати, летом лиса в течение дня большую часть времени тратит на строительство норы, изучение окрестности и воспитание лисят. И только четыре часа — на добывание пищи. Но и этих четырех часов оказывается достаточно. Чуть замешкался заяц — и пиши пропало! Но ведь и волк, и лиса, и рысь тоже не бессмертны. Проживут свое и умрут. А после смерти органические вещества, из которых состоят их тела, под действием бактерий разлагаются и превращаются как раз в те минеральные питательные вещества, которые поступают в почву и которые так необходимы растениям.

Поэтому бактерии играют в жизни великую роль, перерабатывая органические вещества в минеральные. Не даром же выдающийся французский ученый Луи Пастер назвал бактерии “великими могильщиками природы”. А уж растения опять займутся переработкой минеральных веществ, превращая их в свои клетки. Вот это и есть экологическая цепочка или экологическая система, в которой каждое растение или животное как бы дополняет всех остальных и не сможет без всех остальных прожить. Именно поэтому многие дикие животные чувствуют себя так неуютно в зоопарке — им не хватает их окружения и они чувствуют себя оторванными от своих экологических систем.

И вот что удивительно. Стоит только кого-нибудь убрать из этой цепочки, как вся экологическая система начинает разрушаться. Что бы произошло, если бы вдруг в лесу не осталось хищников? (Тогда бы травоядным было раздолье.) Но рано радоваться. Когда у зайцев и лосей не останется врагов, они съедят всю траву, все деревья и все кустарники в лесу — и лес погибнет! Кроме того, волки выполняют санитарную функцию, потому что питаются, в основном, больными и слабыми животными — ведь их легче поймать! И если бы не волки — больные зайцы и лоси заражали бы здоровых и, тем самым, способствовали распространению опасных болезней.

Кто еще в лесу играет роль санитаров?

Раньше, когда люди не знали об экологических цепочках и системах, они делили всех животных на полезных и вредных. Волки и хищные птицы, мол, вредные, а травоядные животные и птицы полезные. А оказывается, все полезны, и каждый вносит свой вклад в сохранение экологической системы.

Открой учебник на стр.152. Как связаны между собой растения и животные, составьте экологические цепочки.

Какая же связь существует между растениями и животными?

Физкультминутка

Раскрытие связи между природой и человеком

Как человек влияет на природу?

Как природа влияет на человека?

Три ученика выступают с докладами

1 ученик:“Первые древние люди появились на Земле в результате эволюции 60 млн. лет назад, и до этого природа жила сама по себе. А разве 60 млн. лет большой срок? Если принять возраст Земли за 24 часа, то история человека составит всего 9 секунд! Конечно, древние люди охотились на животных, собирали травы, плоды и ягоды. Но в то время людей было совсем мало, вооружены они были плохо, да и никакой промышленности и сельского хозяйства тогда не было. Поэтому в древности люди не причиняли природе большого вреда.

Но время шло. Человечество развивалось, придумывало все новые и новые орудия и приспособления для того, чтобы использовать природу в своих целях. Постепенно появились современная промышленность и сельское хозяйство. Да и жителей планеты становилось все больше. Ведь сейчас, как вы уже знаете, нас почти 6 миллиардов! Поэтому влияние человечества на природу сейчас многократно возросло и зачастую приносит живой природе непоправимый вред. Человек стал слишком много брать от природы и слишком много выбрасывать в нее своих отходов”.

2 ученик: “Людям нужны энергия и тепло, и они сжигают колоссальные количества природного топлива — нефти и газа. А в атмосферу выбрасываются несметные облака вредных и ядовитых газов. Промышленность развивается, и миллионы тонн неочищенных вредных отходов выливаются в океаны, моря, реки и озера. После этого уже не искупаешься, да и чистой воды не попьешь. Сейчас только каждый третий житель Земли пьет чистую воду. А каково несчастным водорослям и рыбам?

Людям нужен лес, ведь из него делают бумагу и мебель, и человек нещадно вырубает леса. А несчастные лесные жители лишаются своего привычного дома и погибают”.

3 ученик: “Одним словом, человек нарушает природные круговороты, рвет экологические цепочки и рушит экологические системы. С тех пор, как человек начал свое наступление на природу, многие сотни и тысячи видов растений и животных исчезли с лица Земли. Уже к 1900 году на Земле совершенно исчезли 65 видов млекопитающих животных и 140 видов птиц. А в наши дни около 600 видов позвоночных животных находятся на грани полного истребления. Это — киты, морские черепахи, носороги, журавли и многие другие. В угрожающем положении находится сейчас каждый десятый вид высших растений. Ученые-экологи считают, что каждый день на планете бесследно исчезают несколько десятков видов растений и животных”.

Следы наступления человека заметны уже по всей Земле.” (комментарии, оценка)

Как же человек влияет на природу?

Какие связи между человеком и природой вы увидели?

Просмотр кинофильма “Болота 2000 года” (отрывок продолжительностью 10 мин.)

Какие связи вы увидели между живой и неживой природой?

Какие связи увидели между растениями и животными?

Как человек влияет на природу?

Что вас особенно поразило, удивило в фильме?

Итог Закрепление Выставление оценок. Домашнее задание

Домашнее задание — стр.146-152, пересказ; составить 3 цепи питания.

Итог урока

Что такое экология?

Какие связи мы рассматривали на уроке?

Урок окончен!

Учитель:

Тема урока: «Что такое экология?»

Цель: 1. Формировать представление о взаимосвязанности объектов природы.
2. Дать понятие об экологии, как науке о связях живой и неживой природы.

Ход урока

1. Организация класса. Тема. Цель.

Ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас на уроке гости. Давайте поприветствуем наших гостей. А тему нашего урока мы узнаем, разгадав кроссворд.

э х о
с к в о р е ц
х о м я к

б е л к и
б а б о ч к а
г р и б
с л и в а
л я г у ш к а

1- Живет без тела, говорит без языка, никто его не видит, а всякий слышит.
2- Мы построили вдвоем
для гостей весенний дом,
а верней сказать – дворец,
прилетай скорей ______________
3- Зверек живет
В норе глубокой
Он толстосум и толстощекий.
4- Сидит на ветке, а не птица
Есть рыжий хвост, да не лисица.
5- Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет.
6- Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножки есть, но нет сапожка,
Шляпа есть – нет головы.
7- На сучках висят шары, посинели от жары.
8- Скачет зверушка, не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар и мушка.

Уч.: - Давайте прочитаем, какое слово получилось?

Дети: «Экология».

Уч.: Сегодня на уроке мы будем говорить об очень важной науке экологии, познакомимся с ее значением и задачами. Вы прочитаете свои сообщения об охране природы, защитите свои проекты, послушаете стихотворения, найдите решение некоторых экологических проблем.

2. Работа над темой урока.

На Земле живут разные существа. Это люди, животные, насекомые, птицы, рыбы и другие.
Всего несколько миллионов видов живых существ населяют нашу планету. А растений на Земле около 500 000 видов. А еще человека на Земле окружает вода, воздух, почва. Человек взаимодействует со всем, что его окружает на земле и использует и воду, и воздух, и почву, животных и растения для своей пользы.
Человек должен знать, как пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей! Помочь человеку в этом должна экология.
(на доске)
- В переводе с греческого языка слово «экология» означает «изучение дома».

Работа с учебником.
Уч.: Откройте учебники на стр.
Давайте прочитаем «Что такое экология?»

Кто из вас повторит, что такое экология?
- Как вы думаете, какой дом изучает эта наука?
Дети: Наука экология изучает общий для всех людей дом – наша планета Земля.

Уч.: Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством.

Сеют хлеб, сажают растения, строят.

Все это необходимо для жизни человека.

Но вместе с этим человек рубит леса, перегораживают реки, строят дымящие заводы.

С каждым годом на Земле мелеют реки, воздух загрязняется.

А все они необходимы для жизни человека.

Человек должен помнить, что все живые организмы на Земле связаны друг с другом.

Уничтожая одних, он вызывает гибель других и ставит под угрозу свою жизнь тоже.

Природе нужна помощь! Как ей помочь?

Прежде чем искать способы помощи, надо знать, что мы будем спасать.
Как вы думаете?
Дети: Воздух, воду, почву, растения, животных.

Уч.: Вы правы, это все важные для жизни человека элементы окружающей среды.

Есть такое правило: встал по утру, умылся, привел
себя в порядок - и сразу же приведи в порядок
свою планету.А. Де Сент-Экзюпери

На лето вам было задано дом. задание - сделать проект или фотографии на тему: «Экологические проблемы нашей планеты». Давайте просмотрим что вы приготовили..

Проект наш класса «Мы спасём мир» видио, фото. Просмотр. Стихи

3.Физкульт. минутка.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Некоторые ребята также должны были приготовить истории из жизни, связанные с экологией. Представьте что мы в лесу. Музыка (природа, птички) (сценка)
Уч.: Чтение стихотворение Е. Михалкова. Обсуждение поведения ребят на природе.

Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти,
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку пошли и поляночку нашли,
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.
- Эй, ребята! – крикнул Дима.
- Вот местечко, хоть куда! Родниковая вода!
Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж.
Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли.
Веселились, как могли: пили квас, конфеты ели.
Хороводом песни пели. Отдохнули и ушли.
И остались на поляне у потухшего костра,
Две разбитых наши склянки, две размокшие баранки.
Словом, мусора гора.
Мы приехали на речку понедельник провести
Только чистого местечка возле речки не нашли.

Уч.: Вы прослушали стихотворения. Правильно ли себя вели ребята на природе? Давайте прослушаем ещё стих-я.

Федя бабочку поймал
И божию коровку,
Отпускать он их не стал
И посадил в коробку.

Пришёл домой, про них забыл.
У Феди игр тыщи.
Попробовал бы сам - пожил
Год без воды и пищи.

Откуда взрослые на свете?
Они растут из малышей.
Скорее исправляйтесь, дети -
Остаться злым всего страшней.

Слышишь выстрелы в лесу?
Целый день стреляет.
Из ружья убил лису,
А зачем - не знает.

И палит во всех подряд
Федя, тот же самый.
А у маленьких лисят
Нету больше мамы.

Есть, увы, среди детей
И плохие тоже,
Им совсем не жаль зверей.
Будем с ними строже!

Сделай домик для скворца,
Подлечи котёнка.
А зимой в большой мороз
Накорми бельчонка.

Пусть друзьями станут нам:
Птицы, звери, дети,
И тогда увидишь сам -
Хорошо на свете!

Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.

Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда,
Не трещи, сорока.

Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.

Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.

Зайчика и ежика -
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!

Какие правила мы должны помнить и соблюдать, чтобы спасти Землю?

Давайте, ребята, вместе произнесём девиз нашего проекта:

Давайте же, ребята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас-людей навечно!

(Оценки) Дом. зад. Напис. сочинение на тему: «Каким бы я хотел видеть свой город?»

Какие сделали для себя выводы?

Дети: Мы живем на планете Земля. Значит, эта планета – наш общий дом.
- На Земле возможна жизнь благодаря воздуху, воде и почве.
- Человек должен сохранить эти богатства.
- Человек должен сохранить Землю для своих детей.

-Какая происходит взаимосвязь между живыми организмами?

-Что произойдёт, если мы уничтожим один из организмов?

Итог урока.

( Учитель читает стихи, держа в руках глобус ).

Самая прекрасная, родная,

Разноцветная, веселая, живая,

Ты для нас, как мать, одна на свете,

Мы твои заботливые дети.

Но порой, под нашими руками

Красота твоя бесследно исчезает.

Задыхаются от грязи океаны,

Звери, птицы, травы погибают.

Где бы мы не жили на планете,

За твою судьбу мы все в ответе.

Мы твои помощники, друзья,

Мы, Земля, с тобой одна семья.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей в природе,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко.

Я начну, а вы закончите…

Изречения детей (Д. З)

-Природа для человека — мать родная (добрая, умная, ласковая, справедливая, кормилица, защитница, советчица). Люби и цени ее!

- Природа для человека — все: школа, вуз, академия (где учатся всю жизнь); она — музей (где собрано все лучшее, что создано годами, тысячелетиями); она — художественная галерея (с неповторимыми картинами); она — театр (музыкальный, драмы, комедии, теней и др.); она — наша столовая, аптека; она—наш дом (где хочется чистоты, уюта, красоты, удобства, взаимопонимания, любви, спокойствия). Береги свой дом!

- В природе надо любить все: воды, леса, зверей, птиц, красоту и безграничность. Любить мало, надо ее защищать и беречь — всем, всегда, везде.

- Природа хрупка, легко нарушить ее равновесие. Нарушив его, жди неприятностей и для себя.

Правила поведения в природе.

- Без знаний быть в природе нельзя. Никогда не делай того, последствий чего ты не представляешь. Они могут быть необратимыми, тяжелыми для природы, опасными для тебя, для всех людей.

- Без использования природных богатств обойтись сегодня трудно. Используй их умно. Взял из природы — компенсируй ей чем-то.

- Постоянно учись у природы: наблюдай, разумно используй ее уроки, благодари (словом и делом) за учение.

- В больной природе не может быть здоровым и сам человек. Помогай природе, и она поможет тебе — вылечит от болезней, накормит, напоит, защитит, вразумит.

- Соблюдай в природе «правила культурного поведения».Требуй этого от других, разъясняй необходимость их соблюдения.

- Помни: в природе есть много опасностей для человека. Соблюдай «правила техники безопасности в природе», и она станет твоим лучшим другом и помощником.

- Без острой необходимости не рви цветы — они нужны самой природе; не убивай животных — все имеют право на существование.

- Мало знать и говорить об охране природы, надо действовать — быстро, эффективно, осторожно.

- Только в гармонии с природой можно не как-нибудь выживать в нашем сложном мире, а жить полнокровной жизнью, наслаждаясь красотой, восстанавливая в природе свои силы, отдавая ей свои знания, опыт и достижения наук, но никакая, даже самая совершенная, технология не заменит живую природу.

На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”)
Окружает все забор (изобразите забор. можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух)
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу)
В дверь стучимся: (кулаками по столу)
тук-тук-тук.
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)
В гости к другу мы пришли
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете)

—

«Экология»

«изучение дома»

Звучит голос Земли :

-Мне радостно слышать вас и обидно.

-Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?

Голос Земли :

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время.

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя. У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.( появляется плакат с изображением плачущей планеты )

-Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

V. Сообщение темы и целей урока.

-С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность.

Тема нашего урока так и звучит « Планета заболела ».

-Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?

VI. Новый материал.

1)Признаки грозной беды.

-Вспомним маленького принца. Его планете угрожали семена баобабов. Каждое утро он тщательно выпалывал их, чтобы они не выросли и не разорвали бы своими корнями его планету. У каждой планеты есть свои баобабы.

А что угрожает нашей планете Земля?

Выяснить это нам поможет рассказ ученого эколога. Что он изучает?

-Сегодня и вы окажетесь в роли ученых - специалистов : ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?

Задания для групп.

1.Ботаники расскажут что угрожает «легким нашей планеты » - растениям.

2.Зоологи расскажут о состоянии «братьев наших меньших» - животных.

3.Географы расскажут о том, что угрожает «крови» , т. е. почве, воде и воздуху.

( Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом, учитель выставляет карточки в таблице «Признаки грозной беды »)

Признаки грозной беды.

1.Вырубка лесов.

2.Гибель животных.

3.Загрязнение воды.

4.Загрязнение воздуха.

5.Накопление мусора.

6.Отравление почвы.

( показ видеосюжета )

-Кто виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек )

-Видно, люди забыли одну из мудростей Маленького принца, что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растения, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем городе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.

Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : « Все мы пассажиры большого корабля по имени « Земля », значит пересесть из него просто некуда. »

-Что имел в виду автор этих строк?( ответы детей )

-Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?

"); //--> google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); -Я думаю, что нам следует прислушаться к Маленькому принцу, который строго придерживался такого правила: « Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.»

-Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.

Интересно, а как вы приводите себя в порядок?

-Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.

Физминутка. ( под музыку )

-Мы привели себя в порядок, а как же мы приводим в порядок свою планету?

2)Охрана природы.

-Наша планета огромна по сравнению с планетой Маленького принца, но у каждого из нас есть планета величиной с дом: это наш двор, наша улица, наш город. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок, и наступит праздник. Чем же вы можете помочь своей маленькой планете?

-А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?

( Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга )

Показ видеосюжета.

-Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Но достаточно ли этого, чтобы спасти природу всей планеты?

3)Международное сотрудничество.

а) Люди создали границы, оградились друг от друга, но они забыли, что :

У всех людей одна планета

И ветрам нет на ней границ,

Как нет границ потокам света

И перелетам диких птиц.

И нам беречь планету надо

Для тех, кто будет после нас.

А мы бездумно сыплем яды

И дом свой травим, не скупясь.

( И. Ландо )

-В природе нет границ и только сообща люди могут спасти планету и себя. Государства заключают конвенции – соглашения . Одно из таких соглашений - Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами растений и животных. Этот документ защищает от истребления многих животных Африки, Азии, Южной Америки : обезьян, черепах, крокодилов, носорогов и слонов, которых уничтожают ради шкур, рогов, бивней.

-Что такое конвенция?

б) Работа с информационными листами по группам.

-Выберите те международные соглашения, которые соответствуют вашей специальности :

1.Соглашение о сохранении белых медведей.

2.Конвенция о загрязнении воздуха на большие расстояния.

3.Конвенция по защите Черного моря от загрязнения.

4.Конвенция об охране дикой флоры и фауны.

5.Международная конвенция об охране птиц.

6.Конвенция по борьбе с опустыниванием.

( отчет групп )

в) Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них – Международный союз охраны природы ( МСОП ). Именно эта организация издает « Международную Красную книгу ».Создан Всемирный фонд дикой природы. На его эмблеме - бамбуковый медведь ( панда ).

г) Показ видеосюжета.

д) Создание своей организации.

-Я предлагаю в вашем классе создать организацию по охране природы. Ведь судят о человеке не по словам, а по делам.-Придумайте название, эмблему, девиз.

( Учитель может предложить свой вариант : Название : «Маленькие принцы Земли »Эмблема с изображением Маленького принца. Девиз: « Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету ».)

Ученик читает стихотворение :

Здравствуй, планета!

Здравствуй, Земля!

Отныне мы дети твои и друзья.

Отныне мы вместе большая семья.

Мы Маленькие принцы

Планеты Земля!

( Плакат с изображением улыбающейся планеты )

ИТОГ :

-Ребята, почему наша планета улыбается?

-Она поняла, что неё появились настоящие хозяева, которые вылечат её и превратят в цветущий сад.

"); //--> google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте же мы все навек объединимся.

Давайте наши души сохраним!

Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

Нет! Что творится? Это ж безобразие!!!
Ну, до чего природу довели?
Не встретишь ни по будням, ни по праздникам
Сегодня персонажей из былин!

Ведь, славилась земля-то наша искони
Русалочкой, живущею в реке,
Что с Водяным тусуется у пристани,
И Домовёнком в старом башмаке.

Где Лешие, под старый пень косящие?
Где Змий Горыныч? Бабушка Яга?
Не выжили бедняги… Даже в чаще их
Не сберегла сибирская тайга.