Проект
Концепция
модернизации системы дополнительного образования
1. Общие положения
Концепция модернизации системы дополнительного образования Калужской области (далее – Концепция) разработана во исполнение:
Указа Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
Концепции долгосрочного развития социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 ;
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Медведевым 04, Пр-271;
Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденной Президентом Российской Медведевым 03.04.2012 № Пр-827.
Концепция выступает условием формирования и целостного развития системы дополнительного образования детей Калужской области, создает основу для совершенствования процесса управления в сфере дополнительного образования и воспитания.
Принимаемая Концепция определяет основы:
- обеспечения необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных условий развития дополнительного образования;
- совершенствования управления развитием дополнительного образования в системе образования области;
- повышения эффективности и качества дополнительного образования в образовательных учреждениях;
- укрепления межведомственного взаимодействия по реализации воспитательных программ в интересах детей и молодежи.
Концепция строится на необходимости консолидированного участия в решении задач развития системы этого вида образования государственных и муниципальных органов исполнительной власти, организаций и предприятий, общественности, бизнес-сообщества.
Реализация основных положений Концепции позволит создать инновационный механизм развития дополнительного образования в региональной системе образования, ориентированный на формирование нравственности, гражданственности, патриотизма, социальной активности, творческих способностей, навыков здорового образа жизни молодого поколения.
Концепция адресована педагогическим коллективам образовательных учреждений области и является основой для разработки соответствующих программ с учетом исторически-культурных, социально-экономических, демографических и других особенностей развития территорий.
2. Состояние дополнительного образования детей
и необходимость его развития как важнейшего направления образовательной политики региона
Учреждения дополнительного образования – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить детям дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения их творческих и образовательных потребностей.
В системе образования Калужской области функционирует 55 учреждений дополнительного образования детей, в т. ч. 52 муниципальных (19 – учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности (детско-юношеские спортивные школы 33 многопрофильных (дома и центры детского творчества) и 3 – государственных, находящихся в ведении министерства образования и науки области.
В настоящее время в 16 муниципальных районах функционирует по 1 многопрофильному учреждению дополнительного образования, в 5 муниципальных районах (Боровский, Дзержинский, Козельский, Людиновский, Мещовский) – от 2 до 3, в г. Калуге – 6 учреждений, в Износковском, Спас-Деменском, Юхновском, Ульяновском районах – ни одного.
Количество обучающихся в системе дополнительного образования 53716 человек, что составляет 64,6 % от всех школьников области. В 3027 творческих объединениях реализуется около 1150 дополнительных образовательных программ по 10 общепринятым направленностям.
В большей степени услугами учреждений дополнительного образования пользуются подростки 10-17 лет. Этот возраст составляет около 68 % от общего количества детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей.
В системе дополнительного образования области работают 1430 специалистов (педагоги дополнительного образования, методисты, педагоги-организаторы, психологи).
В учреждениях дополнительного образования действуют программы для разных групп детей: одаренных, детей с проблемами развития, детей «группы риска», накоплены оригинальные образовательные технологии выявления и развития различных видов одаренности детей, функционируют инновационные модели по профессиональному становлению подростков, очно-заочные школы дополнительного образования, успешно реализуются различные социально-педагогические практики.
К позитивным тенденциям развития системы дополнительного образования детей Калужской области можно отнести следующие позиции:
- стабильная положительная динамика охвата обучающихся в системе дополнительного образования детей и высокий процент занятости – 64,6 % от общего количества школьников, получающих дополнительные образовательные услуги (по России это показатель составляет 41 %), что доказывает востребованность и популярность данного типа образования;
- учреждения дополнительного образования детей являются важным воспитательным ресурсом, центрами организационно-методической работы, организаторами крупных социально значимых муниципальных и региональных мероприятий; ими ежегодно проводится свыше 700 социально ориентированных мероприятий:
- в системе дополнительного образования активизировалась работа по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей в творческой и социальной сферах деятельности: 42% от всех победителей, которые получают гранты в рамках национального проекта «Образование», прошли школу дополнительного образования;
- интеграция общего и дополнительного образования: 47,4 % всех обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей посещают объединения, организованные непосредственно на базе общеобразовательных учреждений; за последние три года этот показатель значительно вырос, свыше 85 % общеобразовательных школ активно сотрудничают с учреждениями дополнительного образования детей по самым различным направлениям деятельности. Целенаправленные формы сотрудничества создают условия наибольшего благоприятствования для развития воспитательных функций общеобразовательных учреждений, усиления познавательной мотивации учащихся, реализации инновационных идей.
- дополнительное образование остается бесплатным, доля обучающихся пользующихся платными образовательными услугами составляет 1,2 %. Более половины детей, занимающихся в системе дополнительного образования детей, из семей с достаточно низким уровнем достатка. Система государственной поддержки развития детского творчества и досуга предоставляет детям данной категории возможность становиться успешными, социально востребованными личностями и получать навыки ранней социализации.
Вместе с тем, система дополнительного образования области требует серьезных преобразований, направленных на обеспечение доступности и качественного образования по выбору.
В настоящее время её развитие осуществляется в процессе преодоления противоречий и проблем, среди которых наиболее острые: бюджетное финансирование по «остаточному» принципу, ветшание зданий и старение кадров, маленькие заработные платы, нехватка оборудования и инвентаря, отставание в развитии ИКТ-технологий.
Актуальным остаются вопросы обновления содержания дополнительного образования детей, что во многом зависит от творческой инициативы педагогов, поиска новых путей, связанных с интеграцией областей знаний, нетрадиционностью подходов и методов.
Наблюдается высокий процент образовательных программ, не имеющих очевидной востребованности со стороны детей и родителей, преобладание программ и форм дополнительного образования, направленных, прежде всего, на работу с «мотивированными» детьми, а дети «группы риска», девиантного поведения, имеющие проблемы со здоровьем, нередко остаются вне поля зрения.
Существует «стандартный перекос» в выборе видов деятельности: так, например, слабо развито техническое направление, не удовлетворяется интерес молодёжи к обучению информационными технологиями, в области дизайна, архитектуры, медиа и информационно-коммуникационных технологий, к участию в молодежных проектах и другое.
Проблемой является недостаточная развитость клубных детских объединений, общественных движений, несоответствие (подмена) программ социально-педагогической направленности их смысловому содержанию.
В общеобразовательных учреждениях система дополнительного образования представлена в основном первым уровнем развития сферы дополнительного образования (случайный набор кружков и секций, работы которых не сочетаются друг с другом), что ведет к недостаточному использованию социальных и воспитательных возможностей включения детей в систему дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений.
Большинство муниципальных учреждения ДО не имеют необходимых организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических условий, позволяющих подойти к процессу обучения комплексно, осуществлять организацию досуговой деятельности со старшими школьниками и качественно выполнять роль опорных центров, как этого требует современная образовательная политика.
В деятельности ГОУ ДОД имеется расхождение между их региональным статусом, который предполагает работу с обучающимися области, и реально осуществляемой деятельностью – большинство обучающихся этих учреждений из города Калуги.
Нет целостной системы работы с областью по созданию единого образовательного пространства, требуется инфраструктурная и содержательная реорганизация данных учреждений.
Сложно решаются вопросы мотивационных механизмов стимулирования труда специалистов системы дополнительного образования.
Требует совершенствования система организации и управления этим процессом.
Переход системы дополнительного образования детей от стратегии выживания к стратегии развития зависит от продуманности управленческих решений, консолидации и оптимизации использования ресурсов.
Для организации эффективной работы системы дополнительного образования необходимы современные организационные формы, целенаправленное ресурсное обеспечение, включающее все основные механизмы: нормативные документы, кадры, финансы, материальные ресурсы, чёткое определение стратегии развития системы дополнительного образования и направлений педагогической работы, исходя из интересов детей, семьи и общества.
3. Современная миссия дополнительного образования,
необходимость его развития как важнейшего направления образовательной политики региона
Дополнительное образование способствует решению ключевых задач социально-экономического развития региона, повышению качества жизни, так как
создает условия для профессионального самоопределения, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата.
Развитие системы дополнительного образования детей положительно влияет на уровень образованности и общей культуры юных жителей области, их здоровье, культуру взаимодействия с людьми и окружающей средой.
Включенность детей в систему дополнительного образования является средством повышения эффективности, доступности и качества образовательных услуг для населения области.
Необходимость воспитательной составляющей диктуется реальными запросами со стороны родителей и общества.
Растет слой семей, озабоченной поиском благополучной, интересной, перспективной образовательной среды для своих детей. Родители, осознавая, что будущее их детей во многом определяется тем, что будет заложено, воспитано в них сегодня, ищут не просто комфортных или престижных образовательных институтов, но именно тех мест, где взаимоотношение ребенок-педагог построено на таких категориях, как «диалог», «занятость», «сопровождение», «поле успеха и достижений».
В этой связи роль дополнительного образования становится все более обусловленной общей региональной педагогической ситуацией.
В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность учреждений дополнительного образования детей как открытых социально-педагогических институтов, наиболее полноценно и эффективно реализующих социально-педагогический потенциал свободного времени детей, в котором реализуются запросы социальной практики и существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми и подростками.
4. Цель и основные задачи современной политики Калужской области в сфере дополнительного образования детей
Целью модернизации системы дополнительного образования является создание качественно новых условий развития и воспитания личности ребенка, позитивной социализации подрастающего поколения путем обновления содержания, организации и ресурсного обеспечения системы дополнительного образования области.
Достижению цели будет способствовать решение следующих задач:
- обеспечение преемственности дополнительного образования на всех ступенях образования и согласованное осуществление образовательного процесса в образовательных учреждениях различных типов и видов;
- создание единого информационного пространства системы дополнительного образования, способствующего координации деятельности различных субъектов воспитания; совершенствование системы мониторинга дополнительного образования в образовательных учреждениях области;
- развитие социального партнерства образовательных институтов с другими общественными субъектами в решении задач развития и воспитания детей и молодежи;
- развитие диалога науки и практики через организацию опытно-экспериментальной работы в регионе, разработку и внедрение инновационных методик работы с детьми и молодежью, обновление содержания и дополнительного образования;
- содействие созданию и становлению районных и городских самоопределяющихся сообществ педагогов как «резонансных точек», распространяющих идеи развития и воспитания подрастающих поколений в регионе;
- развитие привлекательных для ребенка воспитывающих детско-взрослых общностей, в которых культивируется социально приемлемый образ жизни и создаются благоприятные условия для ценностного самоопределения детей и молодежи;
- обновление содержания и форм подготовки и повышения квалификации работников сферы дополнительного образования, направленных на развитие их личностно-профессиональной позиции, совершенствование культуры проектирования целей и результатов, планов и программ, моделей и систем дополнительного образования;
- создание благоприятных научно-методических, материально-технических и мотивационных условий для развития систем дополнительного образования в образовательных учреждениях области.
Комплексными составляющими процесса модернизации являются
- новая организация образовательного пространства;
-ресурсное обеспечение системы дополнительного образования;
- совершенствование кадровой политики;
- развитие социального и образовательного партнерства;
- эффективное управление развитием системы дополнительного образования.
Задача1.
Проектирование общедоступной развивающей системы дополнительного образования
Стандарт качества современного образования немыслим без сочетания высокого качества общего и дополнительного образования.
Эффективная реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» требует создания системы сетевого взаимодействия общего образования и дополнительного образования детей, координации всех структур и формирование на этой основе единого образовательного пространства региона.
Развивать дополнительное образование детей необходимо с учетом модели территориальной системы образования.
Проектирование — способ инновационной деятельности, использующий схему "пошагового" осуществления развития системы дополнительного образования детей от общего замысла к программированию деятельности (конкретному выбору способов и средств действия), от него — к конструированию или реконструированию объектов и процессов с постоянной рефлексией и корректировкой эффективности выполненного "шага".
Проектирование подразумевает согласованные действия в организационных, структурных, педагогических и программных аспектах деятельности, направленные на реформирование дополнительного образования детей в контексте социокультурных преобразований.
Сфера дополнительного образования представляет собой естественную педагогическую лабораторию, где можно осуществлять поиск новых методов развития успешности ребенка.
Важно переориентировать образовательные учреждения на избыточную образовательную среду, создание условий по вовлечению ребенка в полноценную деятельность «здесь и сейчас», активизировать работу по внедрению и развитию системы дистанционного образования и онлайн-обучения.
Активная образовательно-творческая деятельность и занятость детей уменьшит риск попадания их под криминогенное влияние улицы и создаст ей привлекательную альтернативу.
Способы решения задачи:
1. Развитие региональной модели дополнительного образования, направленной на выявление и продвижение достижений детей:
- формирование вариативных моделей школьного дополнительного образования (центр, отделение дополнительного образования) за счет государственной субвенции;
- развитие муниципальных УДО как муниципальных образовательных центров детства, ресурсных центров по проблемам воспитания и социализации, по организации ключевых направлений социально-воспитательной работы в едином образовательном пространстве региона;
- совершенствование деятельности ГОУДОД, как лидера областной системы ДО, системоформирующих центров развития дополнительного образования детей на региональном уровне, обеспечивающих сетевое взаимодействие муниципальных образовательных учреждений в системе воспитания и дополнительного образования детей области.
2. Введение регионального компонента в содержание дополнительного образования (в каждой школе – школьный хор, кружок «Живая классика, шахматный всеобуч, базовые проекты «Танцующая школа», «Шестой школьный день», клубное движение «Современное поколенческое кино (киноклубы), историко-поисковое движение «Мой район на карте страны» и др.)
3. Создание ресурсных центров по развитию дополнительного образования на базе ОУ, имеющих инновационный опыт и потенциал для организации для систематического ознакомления педагогической общественности с опытом своей работы по содержательным направлениям, значимым для развития региональной системы дополнительного образования.
4. Организация экспериментальной работы в системе дополнительного образования по созданию открытой модели организации системы дополнительного образования, предполагающей переход от финансирования учреждений дополнительного образования к финансированию образовательных услуг, программ и проектов, что даст возможность выявления и поддержки новых субъектов как источников возможных преобразований в системе дополнительного образования: межведомственных проектно-педагогических команд, представителей вузов, учреждений культуры, студентов, родителей, общественности, задающих образовательные стратегии и формирующих образовательный заказ.
5. Развитие образовательной сети на основе дистанционных образовательных технологий и онлайн-обучения.
6. Разработка межведомственных программ дополнительного образования:
6.1. технического образования с учетом имеющихся традиций, возможностей и ресурсов, ориентированных на инновационные процессы, технологии, развитие конструирования, изобретательства, научно-технического творчества детей и юношества;
6.2. непрерывного экологического образования и воспитания юных жителей области;
6.3. художественно - эстетического развития детей на основе изучения и сбережение историко-культурного наследия, развитие культуры мира и межкультурного диалога и др.
7. Включение в деятельность УДО программ по организации работы по месту жительства детей и подростков.
8. Развитие новых традиций в системе дополнительного образования
(Неделя дополнительного образования, и др. )
Ожидаемый результат:
Создание развивающей многовариантной сети дополнительного образования.
Задача 2.
Формирование гражданского заказа на дополнительное образование, сопровождение процессов социализации детей в системе дополнительного образования
Главная задача системы образования: научить детей быть гражданами нового общества. Необходимо признать, что система общего образования, в силу специфики построения образовательного процесса в школе, с этой задачей в одиночку справиться не сможет. Это означает, что основная работа по выполнению этой задачи смещается во внешкольное пространство.
Дополнительное образование наиболее гармонично задает систему педагогических условий для развития социальной активности личности путем развития современных форм деятельности и создание эффективных зон полезной занятости.
Оно проектирует культурно-образовательную и развивающую среду, в которой происходит процесс присвоения ребенком ценностей культуры и обретения своей личности через активное самопроявление в социальных взаимодействиях.
Приоритетными направлениями развития личности должны стать духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.
Реализация культурологического подхода позволит решить проблемы развития образования в контексте культуры и воспитать ребенка как личность культуры, научить его вести культурный образ жизни в условиях цивилизации, реализовать свой творческий потенциал в деятельности по созданию ценностей культуры.
Способы решения:
Основу реализации данного направления составит система областных программ и проектов развития общественной активности детей, создающих реальное социально-образовательное пространство жизнедеятельности каждого ребенка и нацеленных на сопровождение процессов социализации детей.
Формирование единого образовательного пространства предполагается осуществить по следующим ключевым направлениям:
-гражданское воспитание и формирование социальной активности,
-воспитание культуры здорового образа жизни и формирование здоровьесберегающей среды,
- социальная поддержка детей и молодежи,
- организация свободного времени учащихся в каникулярный период,
- допрофессиональная подготовка и профориентационное самоопределение,
-формирование ценностей семьи, организация семейного культурно-образовательного досуга,
-воспитание правовой культуры.
Показателем актуальности социально-педагогических программ и проектов станет успешное привлечение внешних ресурсов для их реализации (гранты, средства бюджета молодёжной политики и соцзащиты), а также активное освещение этих программ и проектов в СМИ.
Ожидаемый результат:
Обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения детей и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости обучающихся
Задача 3.
Создание современной системы профессиональной подготовки и повышения квалификации специалистов сферы дополнительного образования
Качество дополнительного образования во многом предопределяется надлежащим кадровым обеспечением.
Изменяющиеся образовательные и досуговые запросы и потребности детей и молодежи требуют новых методов постоянного совершенствования профессионального роста педагогических кадров.
Главное требование сегодняшнего дня - создать условия для развития и творческого поиска личности педагога, мотивировать его на повышение собственного профессионального уровня.
Для этого предстоит сформировать многоуровневую и вариативную систему переподготовки кадров дополнительного образования.
Результатом организации новой системы переподготовки станет создание стажировочных площадок, как мобильных, гибких структур, обеспечивающих сочетание теоретической и практической подготовки с творческой, инновационной деятельностью педагогов дополнительного образования, отвечающей профессиональным, научным интересам педагогов.
Уровень повышения квалификации обеспечит подготовку кадров дополнительного образования к научно-исследовательской, экспериментальной деятельности. Это будет осуществляться Центром развития системы дополнительного образования, базовыми УДО по направлениям деятельности.
Кроме того, предлагаемая система повышения квалификации позволит получить новое качество подготовки работников УДО по психологии, педагогике и, что особенно актуально, по новым педагогическим технологиям.
Способы решения задачи:
1. Совершенствование механизма оплаты труда педагогических и руководящих работников системы дополнительного образования детей.
2. Создание системы поддержки молодых специалистов в сфере дополнительного образования детей.
3. Формирование многоуровневой и вариативной системы непрерывного профессионального развития кадров сферы дополнительного образования, основанной на компетентностном подходе.
4. Создание творческих мастерских и стажерских площадок для реализации педагогических инноваций, имеющих значение не только для развития учреждения, но и системы образования в целом.
5. Организация экспертизы программно-методического обеспечения, программ и проектов, реализуемых в системе дополнительного образования.
6. Совершенствование системы моральных и материальных стимулов для
сохранения в системе дополнительного образования детей лучших педагогических работников.
7. Создание условий для введения в штатное расписание образовательных учреждений педагогов-организаторов.
8. Реализация программ по обмену опытом с целью повышения квалификации учителей, создания единой региональной информационной сети для педагогов.
9. Создание региональных методических объединений педагогов дополнительного образования детей, педагогов-организаторов, социальных педагогов.
Ожидаемый результат
Обеспечение системы дополнительного образования детей квалифицированными кадрами.
Задача 4.
Совершенствование ресурсного обеспечения системы дополнительного образования детей
В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» инфраструктура учреждений образования должна соответствовать современным требованиям, иметь добротную и функциональную архитектуру, медиатеку, высокотехнологичное учебное оборудование, условия для занятий творчеством.
Дополнительное образование должно проходить в максимально комфортных, благоприятных для развития личности условиях, что зависит от успешности решения ряда задач организационного, программно-методического, материально-технического характера.
В реальной практике это определяется возможностью мобилизации всех видов ресурсов и обеспечения их целевого использования в интересах детей области.
Необходимы качественные изменения в создании условий по привлечению детей к научно-техническому творчеству, отработка новых форм организации дополнительного образования, обеспечивающих его доступность школьникам отдаленных сельских районов, становлении их социальной, образовательной, профессиональной мобильности.
Способы решения задачи:
1. Создание современной инфраструктуры системы дополнительного образования, соответствующих новым требованиям качества и безопасности (современное оборудованное образовательно-воспитательное пространство).
2. Совершенствование экономических отношений.
3. Информатизация системы дополнительного образования с целью развития очно-заочных и дистанционных форм организации дополнительного образования, обеспечивающих доступность школьникам отдаленных районов в становлении их социальной, образовательной, профессиональной мобильности и организации методической работы с педагогическими кадрами.
4. Формирование единого программно-методического пространства дополнительного образования.
5.Создание условий, стимулирующих развитие приоритетных направлений дополнительного образования (инженерные технологии, технологии культурной политики, социальные технологии, экранные технологии).
6. Создание системы адресной поддержки этого вида образования и её лидеров, активно участвующих в инновационной деятельности.
7. Организация конкурсного отбора для выделения субсидий местным бюджетам на модернизацию материально-технической базы учреждений дополнительного образования, реализующих образовательные программы приоритетных направлений дополнительного образования.
8. Поддержка на конкурсной основе инновационных социально значимых образовательных проектов.
9. Внедрение автоматизированных программ, направленных на ведение баз данных занятости детей в различных формах дополнительного образования, что даст реальную картину занятости каждого ребенка и предоставит возможность бюджетной образовательной услуги каждому ребенку
Ожидаемый результат:
достижение нового качества, эффективности дополнительного образования
Задача 5.
Повышение эффективности управления региональной системой дополнительного образования детей
Открытость, прочность связей с окружающей социокультурной средой, взаимодействие трех равноправных субъектов образовательной деятельности – детей, родителей и педагогов - непременные признаки успешного качественного функционирования системы дополнительного образования детей, определяющие её совокупный социальный эффект.
Развивать дополнительное образование детей необходимо с учетом модели территориальной системы образования.
Задачи развития дополнительного образования выдвигают новые требования к системе управления в плане усиления гибкости, динамичности, открытости, информационной и технологической оснащенности, нацеленности на обеспечение развития образования, его доступности, высокого качества и эффективности. В системе управления дополнительным образованием на всех уровнях должна быть весомо представлена общественная составляющая.
Способы решения задачи:
1. Создание и развитие в системе дополнительного образования управляющих советов и др. органов государственно-общественного управления (областная ассоциация учреждений дополнительного образования, совет директоров учреждений дополнительного образования).
2. Перевод учреждений дополнительного образования детей на проектно-программную организацию деятельности.
3. Определение социального заказа на дополнительное образование детей.
4. Проведение общественно-государственной оценки состояния и эффективности дополнительного образования детей дифференцированно для государственных, муниципальных учреждений и школьных структур дополнительного образования.
5. Разработка системы мер межведомственного взаимодействия в решении задач развития дополнительного образования детей.
5. Разработка показателей оценки текущих и итоговых достижений обучающихся по разным направлениям дополнительного образования.
6. Создание службы экспертизы и оценки эффективности реализации образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей.
7. Введение рейтинговой системы оценки деятельности учреждений дополнительного образования детей
5. Основные механизмы реализации Концепции
Реализация Концепции развития системы дополнительного образования детей Калужской области будет осуществляться с использованием следующих основных механизмов.
Программно-целевой метод управления. Решение основных проблем, имеющихся в системе этого вида образования, на основе выделенных в концепции направлений и задач, концентрирование средств и ресурсов для целенаправленного их использования. Концепцию, проекты и планы предполагается конкретизировать в ведомственных программах, проектах и планах развития каждого муниципалитета, отдельных учреждений, занимающихся дополнительным образованием детей.
Приоритетное развитие ресурсной базы системы дополнительного образования детей. Планомерное создание, наращивание и распределение ресурсов, необходимых для устойчивого развития системы дополнительного образования области.
Управление по результатам. Формирование бюджета, предназначенного для развития системы дополнительного образования детей, как финансового обеспечения программных целей. Развитие государственно-общественного управления в сфере дополнительного образования, использование механизмов общественного участия в оценке качества образования (общественная экспертиза, общественное наблюдение).
Формирование системы государственного и общественного контроля за реализацией концепции. Организация деятельности межведомственного Совета по развитию дополнительного образования детей.
6. Ожидаемые результаты реализации Концепции
В результате реализации мероприятий Концепции будет создано образовательное пространство, адекватное современным требованиям образования и воспитания.
Дополнительно образование станет целостной развивающейся системой, достаточно мобильно реагирующей на запрос со стороны общества и государства.
Будет смоделирован современный облик учреждений дополнительного образования детей, определена их ниша в региональной системе образования, появятся новые перспективы их развития.
Мероприятия Программы призваны активизировать деятельность всех субъектов образования.
Юные жители области будут обеспечены новыми образовательными и личностными ресурсами, которые позволят им стать успешными, увеличится пространство развития их творческой и познавательной активности
Родители будут отмечать расширение спектра образовательных услуг, гарантию педагогической поддержки и помощи детям, нуждающимся в ней.
Жители области выразят поддержку проявлениям социальной активности и ответственности со стороны подрастающего поколения, будут удовлетворены снижением асоциальных проявлений в среде детей и молодежи.
Представители различных социальных институтов получат возможность действенной помощи в разработке и реализации совместных воспитательных программ и проектов.
Мероприятия, предлагаемые в рамках Программы, позволят эффективнее использовать имеющиеся и создать новые формы, средства и механизмы работы со школьниками области для формирования базовых общечеловеческих ценностей у детей и подростков
