Анализ воспитательно-образовательной деятельности за учеб. год и определение задач на учебный год

воспитательно-образовательной деятельности за учеб. год

и определение задач на учебный год.

МДОУ «Детский сад с. Чур».

АНАЛИЗ

Воспитательно-образовательной деятельности

МДОУ «Детский сад с. Чур»

за учебный год и определение задач

на учебный год.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Чур» (МДОУ), расположен Удмуртская Республика, Якшур-Бодьинский район, с. Чур, ул. Мира, 12. т-н 44394.

Динамика численности воспитанников:

уч. год.	уч. год.	уч. год.
150	152	154

В МДОУ «Детский сад с. Чур» функционирует 7 возрастных групп, где воспитываются 154 ребенка, из них: мальчиков%); девочек -%) У нас работают 16 педагогов, отличающихся творческим подходом, инициативностью, доброжелательностью. По итогам аттестации 63% имеют первую квалификационную категорию; 25% имеют вторую квалификационную категорию; 12% работают без категории ( вновь принятые); 19% педагогов имеют высшее образование, 62% имеют среднее-специальное (педагогическое) образование;13% медицинское; 6%-юридическое. Имеют звание «Почетный работник общего образования РФ»-13%

Анализ кадрового состава педагогов ДОУ.

№ п.\п	Педагоги
человек	%	человек	%	человек	%
1	Имеющих высшее педагогическое образование	3	62	3	62	3	62
2	Имеют ср-спец образование	13	81	13	81	13	81
3	Не имеющих профессионального пед. образования	3	19	3	19	3	19
4	Аттестованных: -всего;
-на вторую квал. категорию;
-на высшую катег.;
-на соответствие занимаемой должн;
-не аттестованных
5	Прошедших курсы повышения квалификации (72 и более часов)
6	Имеющих награды: -грамота УНО	1	6	-	-	-	-
-грамота МОиН УР	-	-	1	6	-	-
-грамота МОиН РФ	-	-	-	-	-	-
-грамота Госсовета УР;
-звание «Почетный работник общего образования РФ»	3	19	3	19	2	13
7	Проходящий обучение: -в средних уч. зав.;
- в высших уч. зав.;	1	6	1	6	1	6
-проходящих переподготовку по профилю работы (500 и более часоа)

Постоянно повышают свой профессиональный уровень все педагоги. Прошли курсы повышения квалификации в объеме:

ü  144 часа - 1 воспитатель (ИПК и ПРО);

ü  72 часа – музыкальный руководитель: семинар «Целостное развитие ребенка в музыкально-ритмической деятельности в контексте стандартов нового поколения (ИПК и ПРО);

ü  72 часа старший воспитатель: семинар «ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ИПК иПРО); семинар «Перспективы развития дошкольного образования в современных условиях» (Альтернатива)

ü  36 час –заведующий ДОУ «ИКТ для пользователей с начальным опытом работы на ПК»

ü  Посетили консультации по вопросам аттестации в районном ИМЦ.

Впервые прошли курсы повышения квалификации помощники воспитателей в объеме 72 часа - 6 человек.-55%; имеют среднее-специальное образование-3 чел(2-медицинское; 1 педкласс)-27%; нуждаются в прохождении курсов 2 человека-18%

В ДОУ функционирует инициативная и творческая группы, основная цель которых изучать и внедрять новые технологии и методическое обеспечение по разным направлениям. Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе сочетания основной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией ; ; В. Гербовой, парциальных программ и технологий:

ü  «Вдохновение» ( автор ) рекомендовано МОиН УР

ü  «Музыкальные шедевры» (автор )

ü  «Ритмическая мозаика» (автор ) рекомендована МОиН РФ

ü  «Безопасность» (автор ; ; ) рекомендована Министерством общего и профессионального образования Рф.;

ü  Для детей раннего возраста программа «Кроха» (автор )

Выписываются профильные журналы: «Управление ДОУ»; «Дошкольное воспитание»; «Ребенок в детском саду»;»Воспитатель ДОУ»;»Музыкальный руководитель»; «Инструктор по физвоспитанию»;» Справочник старшего воспитателя»; «Здоровье дошкольника».

Для воспитанников ДОУ были организованы следующие кружки:

ü  «Ритмопластика» под руководством инструктора по физкультуре ;

ü  «Мы играем в театр» , под руководством и для детей подготовительной к школе группы.

ü  «Волшебная ниточка» под руководством

Копилка успехов дошкольного учреждения пополнилась дипломами:

ü  за 1 место в районном конкурсе «Лучший цветник»;

ü  2 место за лучшую постановку работы по экологическому образованию;

ü  за победу в номинации «Самая дружная команда» в спортивном празднике «Веселые старты»

В учебном году работа ДОУ строилась в соответствии с годовыми задачами:

1.  Продолжить деятельность по воспитанию правильного отношения к своему образу жизни, формированию навыков безопасного поведения.

2.  Совершенствовать и развивать содержание работы образовательного учреждения по нравственно-патриотическому воспитанию через создание предметно-развивающей среды.

3.  Совершенствовать педагогическое мастерство, путем использования передовых методик и технологий для улучшения качества работы и достижения оптимальных результатов в воспитании, обучении и развитии детей.

В настоящее время необходима современная, очень действенная и практичная модель оздоровительной и спортивной работы, способной соответствовать веяниям времени. Оздоровление детей - дело не одного дня и одного человека, а целенаправленная, систематическая спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный период. Мы считаем, что один из путей приобщения к занятиям физкультурой и укрепление здоровья детей - организация спортивно- массовых мероприятий. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, приобретает и обогащает опыт организации игр, поскольку игра - это не просто воспоминание о каких-то действиях, сюжетах, а творческая переработка впечатлений, комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям ребенка. В нашем ДОУ традиционным стало проведение:

ü  «Веселых стартов», это своего рода путешествие в страну спорта. В подвижных играх и различных эстафетах детей сопровождают сказочные персонажи, которые через игры, стихи, песни, загадки, сюрпризы помогают детям понять, что здоровье зависит от них самих, а чтобы сберечь его надо правильно питаться, заниматься физкультурой, спортом, закаляться, следить за чистотой, быть аккуратным. Впервые были привлечены дети 2 младшей и средней группы.

ü  Дети старшей и подготовительной группы отправляются в поход, с организацией «Праздника Картошки». Преодолевая полосу препятствий участники учатся укладывать рюкзак, узнают правила поведения на природе, приобретают навык ориентировки на местности, знакомятся с родным краем, учатся оказывать первую медицинскую помощь. Этот поход вызывает у детей огромный интерес, своего рода эмоциональный взрыв: где еще удастся вволю полазать, потрогать все своими руками, а самое главное – вкусная, рассыпчатая картошка.

ü  «Мой папа самый сильный» - эти соревнования проводятся с целью приобщения родителей и детей к массовой физкультуре. Проводятся традиционно в феврале месяце. Здесь предусмотрены разнообразные эстафеты и игры. Для пап и детей отдельные конкурсы. Мамы, в основном, зрители и болельщики, но по мере необходимости и они становятся участниками игр.

ü  Парад-концерт, посвященный Дню Победы. Акцент делается не столько на спортивные достижения, сколько на пластику движений, грацию, красоту. Был привлечен музыкальный руководитель, жаль, что у нас нет хореографа.

ü  С большим удовольствием наши дети побывали на районном спортивном празднике «Веселые старты», где получили диплом в номинации «Самая дружная команда»

Впервые в этом учебном году прошли «Богатырские игры». Это подведение итогов спортивного сезона. Программу праздника составили эстафеты с элементами спортивных игр.

Решая задачи по физическому воспитанию, сохранению и укреплению здоровья детей, наши воспитатели совместно с инструктором по физвоспитанию и старшей медицинской сестрой систематически сообщают результаты врачебных осмотров, обследования, данные диагностики, оформляли папки - передвижки, проводили консультации: «Самостоятельная двигательная активность детей в условиях ограниченного пространства»; «Помоги себе сам или как сохранить себе здоровье»; «Создание условий для охраны и восстановления зрения у дошкольников»; и др. Проводились индивидуальные беседы по вопросам оздоровления детей.

Качественному улучшению самостоятельной двигательной активности детей всех возрастных групп был проведен смотр - конкурс на лучший физкультурный уголок. Все эти формы организации отвечают общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребенка, взаимосвязаны, каждая имеет специальные задачи.

Но наряду с этим мы сталкиваемся с определенными трудностями:

ü  Не удается сформировать устойчивые стереотипы двигательных навыков и потребности в здоровом образе жизни;

ü  Недостаточная сформированность теоретических знаний о физической культуре, видах спорта, спортивных играх и спорте в целом у дошкольников;

ü  Слабое взаимодействие всех участников педагогического процесса ( сотрудников ДОУ, родителей, учителей физкультуры, медиков) в решении проблем, связанных с приобщением детей к физической культуре, спорту, формированию здорового образа жизни, заинтересованности в здоровье, формирующих и здоровьесохраняющих компонентах в воспитании и обучении детей;

ü  Не до конца реализуется потребность дошкольников в динамичных видах деятельности, не удовлетворен интерес детей к физической культуре и спорту в целом.

Одной из причин возникновения данной проблемы, мы считаем, раннее обучение. Стремление как можно больше дать детям знаний, умений и навыков. Поэтому нам необходимо разработать комплексно- тематическое планирование для всех возрастных групп с использованием интегрированных и комбинированных занятий. А также отсутствие спортивного зала ( занятия проходят в музыкальном зале), медицинского оборудования, недостаточно физкультурного оборудования ( отсутствие финансирования), не полная ставка инструктора по физвоспитанию. Все эти факторы сказываются на качественном проведении физкультурно-оздоровительной работы.

Говоря о формировании навыков безопасного поведения, хочется отметить работу воспитателя средней группы Сахабутдиновой программу , , «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», она составила перспективно - тематическое планирование, в котором отразила разнообразные формы и приемы работы с детьми и родителями.

В группе оформлен уголок безопасности движения, в котором подобраны настольно - печатные игры, художественная литература, иллюстрации, плакаты, изображение знаков дорожного движения и разметки, схемы, оформлены ширмы.

Распределение детей

по группам здоровья.

уч. год.	уч. год.
Группа здоровья	Ранний возраст	Дошкольный возраст	Группа здоровья	Ранний возраст	Дошкольный возраст
1	-	22	1	-	26
2	42	86	2	29	88
3	-	2	3	-	4

Показатели заболеваемости детей.

Год	Зарегистрировано заболеваний (всего)	В том числе: простудные; инфекционные
	486	329
	522	362

Показатели физического развития детей.

уч. год.	уч. год.
Группа	высокий	средний	низкий	высокий	средний	Низкий
2 гр. детей раннего возраста	8	10	2	6	11	1
1 младшая	8	17	-	10	15	-
2 младшая	9	19	-	9	16	-
Средняя	3	22	-	9	18	-
Старшая	4	20	2	4	21	-
Подготовительная	3	21	-	4	20	2

Сегодня современные концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в дошкольных учреждениях предлагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования.

Нашим учреждением накоплен определенный опыт по проблеме нравственно-патриотического воспитания. Но в поисках наиболее эффективных методов, мы обратили внимание на проектный, предусматривающий поэтапную последовательность в создании условий для развития, воспитания и обучения каждого ребенка с учетом его индивидуальных способностей и возможностей к совместному планированию и реализации намеченного. Для использования данного метода необходимо было разработать и внедрить в ДОУ образовательную среду, которая бы позволила сочетать интересы всех участников проекта:

ü  Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;

ü  Родители могут активно участвовать в значимом для них процессе нравственно - патриотического воспитания;

ü  Деятельность детей организована в соответствии с их интересами, желаниями потребностями.

Таким образом, благодаря инициативной группе был разработан долгосрочный проект «Теплый дом», основной идеей которого является роль развивающей предметно-пространственной среды для формирования нравственно - патриотических чувств детей дошкольного возраста. Работа рассчитана на 5 лет, ее реализация на каждом году обучения предполагает следующие результаты:

1.  этап - вводный. Он включает комплексный диагностический пакет и решает задачи, связанные с изучением:

- выявление затруднений при решении данной проблемы у педагогов;

-анализ состояния воспитательно-образовательной работы;

-выявление интересов, потребностей, запросов родителей;

-эффективность предметно - развивающей среды.

Кроме того, на данном этапе углубленно изучается и анализируется философская, психолого- педагогическая, этнографическая литература.

В совокупности, полученная информация, служит основанием для планирования работы.

2.  этап - основной. Здесь разрабатывается перспективный план работы, проводится методическое обеспечение деятельности по направлению, и реализуется с детьми.( Создание педагогами дидактических игр, раздаточного, игрового материала по проблеме)

3.  этап - итоговый. На данном этапе проводится анализ работы, соотнесение результата с поставленными целями и задачами. Выдвижение новых проблем.

Профилактика профессионального застоя, снижающего эффективность педагогической деятельности,- на сегодня одна из актуальных задач в сфере образования. Ее решение требует инновационного подхода к организации методической работы, направленной на развитие профессиональной мобильности сотрудников образовательных учреждений, раскрывающей новые возможности для самореализации, повышающей ценность и конкурентоспособность педагогического труда.

При изучении профессиональной деятельности было установлено, что имеющие достаточный стаж работы воспитатели, достигая определенных целей в получении квалификационной категории, начинают угасать до следующей аттестации, при этом добросовестно выполняют свои должностные обязанности. В связи с этим возникла идея проведения педсовета - презентации «Ярмарка педагогических идей» с целью профилактики профессионального застоя. Участниками данного мероприятия стали воспитатели, старший воспитатель. Каждый участник выбрал наиболее интересный для него и доступный для детей ( с учетом возраста) метод. В процессе подготовки педагоги изучали игры, сказки, готовили пособия и апробировали выбранный метод на практике.

В процессе проведения «Ярмарки педагогических идей», на которой присутствовали учителя начальных классов Чуровской школы, каждый из выступающих представил коллегам свой метод как самый эффективный в работе с детьми.

Так, например, воспитатели подготовительной к школе группы и познакомили своих коллег как можно развивать творческие способности детей интегрируя занятия по изобразительной и театрализованной деятельности

Воспитатель 2 младшей группы , рассказала о привлечении родителей к участию в воспитании через практическую деятельность по теме «Мой огород».

Воспитатель средней группы организовала мастер-класс по теме «Проектная деятельность дошкольников». Для поддержки детской познавательной инициативы в условиях семьи ( на примере своей группы) была проведена работа по

Созданию проектов «Моя семья»

Воспитатель продемонстрировала организацию режимных моментов в утренний отрезок времени, через коммуникативные игры.

Старший воспитатель представила программу «Волшебная ниточка», а ее воспитанница Корепанова Даша защищала проект «Я рисую нитью»

Каждый участник подготовил содержательное выступление в виде теоретической (презентация опыта работы) и практической частей (игры, диагностика, творческие задания). Такой подход к проведению педагогического совета сделал его настоящей школой педагогического мастерства и объединения усилия всего педагогического коллектива для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому в нашем ДОУ приоритет отдается нетрадиционным формам, основанным на активных методах и приемах работы.

Для педагогов проводились семинары практикумы, консультации, в которых организаторы не только знакомили с теоретической частью, но и демонстрировали собственные находки ( методические и практические материалы).

ü  Один раз в два месяца проходит презентация журналов и газет профессиональной направленности;

ü  Консультация - практикум «Самостоятельная двигательная активность детей в условиях ограниченного пространства» ( инструктор по физвоспитанию )

ü  Тренинг «Помоги себе сам или как сохранить здоровье педагога» ( ст. медсестра )

ü  Консультация «Создание условий для охраны и восстановления зрения у дошкольников». (задания, игры, упражнения, организация развивающей среды) ( воспитатель )

ü  Семинар - практикум «Природа и люди –одно целое» с проведением смотра - конкурса «Мы –друзья птиц» (воспитатель )

ü  Семинар - викторина «Русские былины –как средствок успешному народному творчеству» (воспитатель )

ü  Консультация - игра»Дидактические и коммуникативные игры в формировании правовой культуры детей» ( воспитатель )

ü  Консультация –выставка «Волшебная бумага» ( воспитатель )

Педагогический коллектив принимает участие в открытых мероприятиях ДОУ и района:

- для развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства, прошел мини-фестиваль «В гостях у сказки» с приглашением родителей.

Прошли открытые занятия для родителей, педагогов ДОУ и школы:

1.  Исследовательские занятия с детьми старшего дошкольного возраста ( воспитатели: и )

2.  Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с различными художественными материалами ( воспитатели: , ; )

3.  «Путешествие в математику» ( развиваем логическое мышление детей) ( воспитатели: ; ; ; )

4.  К юбилею - конкурс чтецов;

5.  К юбилею –выставка рисунков и чтение стихов среди сотрудников, детей, родителей.

6.  Выставка «Рисуем нитками»

Наши педагоги приняли участие в работе семинара на базе МДОУ «Детский сад №4 с. Якшур-Бодья» «Внедрение проектов в работу ДОУ, как средство повышения качества образования» и методического объединенияв МДОУ «Детский сад № : с. Якшур-Бодья» «Нравственно - патриотическое воспитание в ДОУ».

А участница районного конкурса «Педагог года-2010» инструктор по физвоспитанию стала победителем в номинации «Воспитатель дошкольного учреждения»

В течение учебного года осуществлялся мониторинг участия педагогов в проводимых мероприятиях. Результаты оформлялись в виде таблицы. На итоговом педсовете, в ходе сравнительного анализа были выявлены педагоги, активно участвующие в жизни ДОУ:

ü  Группа «Чипполино»-воспитатели: ;

ü  Группа «Колобок»- воспитатели: ; ;

ü  Группа «Золушка»- воспитатели: ;

Такая работа повысила активность индивидуальной и коллективной деятельности педагогов. Но при наличии разнообразия форм работы с педагогическими кадрами необходимо продумывать их оптимальное сочетание, общей целью которого должно стать повышение профессионального мастерства педагогов.

Практика показала, что не все педагоги достаточно готовы к отбору и оцениванию позитивных инноваций в ДОУ, к разработке инновационных программ, технологий, к проектной деятельности и качественной реализации их в работе с детьми. В ходе реализации проектов по теме: «Сюжетно-ролевая игра, как средство патриотического воспитания дошкольников, мы столкнулись с еще одной проблемой- это нехватка знаний и умений методически грамотно обобщить опыт по изучаемой проблеме. Работа по созданию проекта сюжетно-ролевой игры включала: цели и задачи; актуальность и научно-методическое обеспечение; ожидаемые результаты; распределение деятельности по этапам; активизацию словаря дошкольника; план –схему конспекта методического руководства игрой. В процессе проектной деятельности воспитатели вместе с детьми выполняли заранее спланированные задания, практические, творческие дела. Продуктом проекта стала самостоятельно развернутая детская игра.

Критерии для оценки проекта:

ü  Современность тематики игры;

ü  Соответствие материала возрастным и индивидуальным особенностям детей;

ü  Научно-методический подход;

ü  Ясность и доступность излагаемого материала;

ü  Образность и интересность изложения.

Но, не смотря на это, в результате диагностики готовности педагогов к внедрению новых технологий и инноваций, выяснилось, что коллектив готов к инновационной опытно-экспериментальной работе. Поэтому приступая к работе над темой: «Развитие творческого потенциала детей», с целью оказания педагогической поддержки каждому ребенку на пути его саморазвития, было решено обратиться к проблемному обучению. Так, чтобы воспитатель не преподносил детям знаний и истин в готовом виде, а учил их искать и находить новые проблемы, решать их, тем самым, открывая для себя новые знания. При таком обучении деятельность ребенка приобретает поисково-исследовательский характер, предполагает сотрудничество воспитателя с ребенком в творческой деятельности. Все это способствует воспитанию самостоятельного творческого мышления. Для этого творческой группе предложено разработать план действий по консультированию и разработке мероприятий.

Современный педагог с огромной ответственностью должен подходить к организации и выбору содержания дошкольного образования, чтобы обеспечить своевременное и эффективное развитие ребенка. Как и любые нововведения, Федеральные государственные требования и порядок аттестации педагогических работников вызвали ряд вопросов к педагогов. С целью изучения документов были проведены консультации и круглый стол по следующим вопросам:

ü  «Требования к организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ»;

ü  «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (Приказ МОиН РФ от 24.03.10№ 000)

ü  «Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса в дошкольном образовании».

Старший воспитатель побывала на республиканских и районных семинарах:

ü  «Перспективы развития дошкольного образования в современных условиях»;

ü  «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

ü  «Аттестация педагогических работников».

Основной формой работы с детьми являются занятия, которые проводятся в индивидуальной, фронтальной, подгрупповой форме. Много проводилось комплексных, интегрированных занятий. Расписание занятий в группах разрабатывается с учетом возрастных психофизиологических особенностей дошкольников и требований СанПиН. Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, используются в самостоятельной, художественной, изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности, творческих играх.

В план проведения праздников и развлечений были включены следующие мероприятия:

ü  «С Днем рождения, Детский сад!» (сентябрь) В этом учебном году нам исполнилось 25 лет.

ü  «Полна чудес осенняя природа» (октябрь)

ü  День рождение Удмуртской Республики «Живи в веках моя Удмуртия» (ноябрь)

ü  «Здравствуй, здравствуй, Новый год» (декабрь)

ü  «Путешествие в страну Добрых отношений»( 17 февраля - День Добра)

ü  «Папа может все, что угодно» (февраль)

ü  «А ну-ка, бабушки!»( Демонстрация моделей маминых, бабушкиных нарядов) (март)

ü  Масленица (март)

ü  «День здоровой семьи» (7 апреля Всемирный день здоровья)

ü  «Мы - дети Земли» (посвященное 50-летию со дня первого полета человека в космос и Международному дню Земли) (апрель)

ü  «День Великой Победы» (май)

ü  «Вот и стали мы на год взрослей»( Выступления детей. Творческий отчет).(1 июня)

ü  Выпускной бал (июнь)

Во время подготовки и проведения мероприятий велась совместная деятельность музыкального руководителя, инструктора по физвоспитанию с воспитателями и родителями. Родители получали не только консультативную помощь по вопросам подготовки к праздникам и развлечениям, но и практические советы. Поэтому некоторые родители с энтузиазмом откликались на участие в проводимых мероприятиях. Так возникла идея, показать родителям многогранность педагогического процесса. Дать возможность принять участие в организации режимных моментов, занятий и игр, т. е. в следующем учебном году провести День самоуправления.

Переход из детского сада в школу – важная ступень в жизни каждого ребенка. Опрос детей подготовительной к школе группы и наблюдения за их играми свидетельствует о стремлении пойти в школу. Но детей привлекает лишь внешняя сторона школьной жизни. Атрибуты школьной жизни, желание сменить обстановку кажутся им заманчивыми ( в школе не надо спать в тихий час). Но это не может быть главным. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно. Поэтому в подготовительной к школе группе, в начале учебного года, через сказки происходит знакомство со школьными атрибутами, правилами поведения, ролью учителя в школе. Ребенок учится взаимодействовать с другими детьми, уступать в одних обстоятельствах и не уступать в других. Эти качества обеспечивают адаптацию к новым условиям. После новогодних каникул наши дети посещают «Малышкину школу». Цикл занятий направлен на профилактику школьной дезадаптации и снижение школьной тревожности у детей. Здесь ребята встречаются с выпускниками нашего детского сада, им предоставляется возможность поучаствовать в мероприятиях. Такая работа позволяет:

ü  Ввести ребенка в школьную жизнь (сначала через сказку);

ü  Помочь ребенку выстроить модель возможных отношений с учителем, одноклассниками в новой жизненной ситуации;

ü  Опробовать в безопасной форме разные варианты поведения в значимых для детей ситуациях общения;

ü  Создать в деятельности ребенка модели учебно - воспитательной сферы;

И дает положительные результаты.

Важнейшим показателем результативности воспитательно - образовательной работы и деятельности ДОУ в целом является динамика личностного развития ребенка. Сравнительный анализ уровня воспитательно-образовательной работы на основе метода диагностики показывает положительные результаты в реализации деятельности дошкольников в детском саду.

Результаты педагогической диагностики

уровня развития детей

за учебный год.

Наименование разделов программы	Итоговая таблица по ДОУ
Сентябрь	Май
В	С	Н	В	С	Н
Ребенок и окружающий мир	9	69	22	42	56	2
Развитие речи	21	69	10	44	54	2
Худож. Литература	31	64	5	57	41	2
ФЭМП	15	54	31	57	41	2
Грамота	18	32	50	33	57	10
Физическая культура	67	30	3	74	26	0
Ручной труд	7	82	11	35	62	3
Лепка	30	58	12	64	34	2
Аппликация	6	56	38	46	47	7
Рисование	16	60	24	55	37	8
Конструирование	19	58	23	66	31	3
Музыка	0	96	4	62	35	3

Диагностика осуществляется в начале и конце учебного года (при необходимости может быть проведена промежуточная диагностика в середине года). По всем разделам программы для каждой возрастной группы нами определены критерии оценки на основе содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду». Это знания, умения, навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. Усвоение программного материала определяется по трех бальной системе:

*3 балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием;

*2 балла- ребенок справляется с заданием с незначительной помощью взрослого;

*1 балл - ребенок справляется с заданием только с помощью взрослого.

Диагностика не требует специального исследования или выполнения детьми контрольных заданий. Педагоги оценивают успешность усвоения программного материала, наблюдая за детьми на занятиях, в свободной деятельности, во время бесед, трудовых поручениях.

При проведении диагностических исследований мы используем следующую литературу:

ü  , , «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» - М.: «Просвещение» 1986 г.

ü  «Лицей для малышей 2-3 лет» Тесты для детей 3-х лет» М.: «Ювента», 2004 г.

ü  «Лицей для малышей 2-3 лет» Тесты для детей 3-х лет» М.: «Ювента», 2004 г.

ü  Колесникова для детей 4-х лет» М.: «Ювента», 2005 г.

ü  Колесникова для детей 5 лет» М.: «Ювента», 2005 г.

ü  Тесты для детей 6 лет» М.: «Ювента», 2005

ü  «Диагностика готовности ребенка к школе» под редакцией М.: «Мозаика –Синтез», 2007 г.

ü  «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» методическое пособие с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» - под редакцией М.: «Просвещение» 2009 г.

Для создания условий развития материально-технической базы проведены следующие мероприятия: установка АПС с выходом на ЦПУ, частичная замена линолеума на путях эвакуации; косметический ремонт в группах, коридорах, пищеблоке; установка смесителей на пищеблоке, озеленение территории ДОУ, участки, огород.; замена оконного стекла;

Приобретено: газонокосилка, электронные весы для пищеблока; котел на 40 литров (пищеблок); музыкальный центр; облучатель - рециркулятор бактереоцидный;

Игрушки, пособия, методическая литература.

Проанализировав выполнение мероприятий плана работы, можно отметить, что необходимо:

ü  пополнить оборудование уголков физвоспитания и спортивных площадок;

ü  больше внимания уделять наглядной агитации по оздоровлению детей;

ü  привести в систему проведение закаливания, используя передовые здоровьесберегающие технологии;

ü  пополнить методический кабинет учебно-методической и художественной литературой, а также дидактическим материалом по всем разделам программы;

ü  повышение ИКТ - компетентности педагогов;

Анализ деятельности детского сада за учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада можно обозначить следующие показатели:

ü  стабильно-положительные результаты освоения детьми Программы;

ü  активное участие в жизни детского сада родителей;

Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности коллектива:

ü  остается высокий % заболеваемости детей ( не соответствует температурный режим в холодное время года)

ü  недостаточный уровень знаний и представлений детей о районе, республике, о стране, в которой они живут.

ü  Слабое представление опыта работы педагогов и всего коллектива в целом;

ü  Несвоевременное реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики.

Исходя из вышеизложенного определяются следующие задачи:

1.  Охранять и укреплять здоровье детей за счет внедрения в воспитательно-оздоровительный процесс здоровьесберегающих компонентов; продолжить формировать интерес детей в направлении сохранения своего здоровья.

2.  Строить воспитательно-образовательную работу на основе поэтапного социально-личностного развития дошкольников с учетом особенностей регионального компонента.

3.  Создать комплекс организационных, кадровых, программно-методических, материально-технических условий для содействия воспитанию, обучению и развитию в соответствии с ФГТ и подготовке к аттестации педагогов и лицензированию.

4.  Способствовать развитию инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению, через проектную деятельность.

Для достижения поставленных задач определена нормативно-правовая база:

ü  Международная конвенция о правах ребенка;

ü  Конституция РФ;

ü  Закон РФ «Об образовании»

ü  СанПиН;

ü  ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ МО и Н РФ от 01.01.2001 г № 000)

Годовой план выполнен на 89%, причинами невыполнения явились: карантин и низкая температура воздуха.