Математика. 3-й класс (Авторы: , и др.)
Тема. “Письменная нумерация чисел в пределах 1000” (с.42)
Цель. Закрепить умение читать и записывать трёхзначные числа; просчитывая по одному, получая следующее число при счёте.
Ход урока
I. Сообщение темы, цели урока
II. Устный счёт
1. Найди лишнее выражение (с.42, на полях).
2. Заполни магический квадрат (с.42).
1 | 2 | 3 |
2 | 3 | 1 |
3 | 1 | 2 |
3. На сколько 700 > 500?
4. Начиная с числа 128, называйте числа, каждое из которых на 1 сотню больше предыдущего (228, 328, 428, 528, 628 и т. д.).
5. К трёхзначному числу прибавили 1 и получили четырёхзначное число. Какое это трёхзначное и четырёхзначное числа? (999 и 1000)
6. Выполни действия («быстрые примеры»).
6 • 8 : 4 : 12 • 9 • 3 = (27)
48 : 2 : 4 • 7 : 6 : 7 = (1)
7. Логическая задача.
5 детей собрали 2 банки орехов и ещё полбанки. Как им эти орехи разделить поровну? Сколько получит каждый? (Ответ: каждый получит по полбанки).
8. Индивидуальная работа
48 : х = 6 | 48 – х = 6 | х + 2 = 20 |
х : 2 = 9 | х : 2 = 18 |
(Ответы записаны вразбивку на доске, закрыты.)
Ученики записывают ответ в строку, не решая.
Проверка: ответы открываются – 18, 8, 42, 18, 36.
III. Новый материал
Упр. № 1, с. 42 – устно.
Упр. № 2–3,– сам, но с проверкой.
Упр. № 4
Вспомните, сколько см2 в одном. (1 дм = 10 см, значит в 1дм2 – 100 см2).
IV. Закрепление нумерации до 1000
а) Назовите числа через один от 412, до 424, от 524 до 532.
б) Назовите число через один в обратном порядке от 928.
в) Какое число предшествует числу 112, 120?
VI. Закрепление пройденного материала
1. № 6, с. 42 – по рядам.
– Сначала заслушиваются варианты учеников, затем каждый решает свою задачу, например:
а).12 • 4 + 8 • 4 =
В магазин привезли 4ящика яблок по 12 кг в каждом и столько же ящиков груш по 8 кг. Сколько фруктов привезли в магазин?
б).(7 + 3) • 5 =
Засолили 7 банок огурцов и 3 банки помидор по 5кг в каждой. Сколько килограммов овощей засолили?
в). 23 • 3 + 11 • 2 =
На экскурсию поехало в трёх больших автобусах по 23 человека и в двух маленьких по 11 человек. Сколько человек поехало на экскурсию?
2. Упр. № 9 (1).
– Прочитать задачу, что известно? Что неизвестно?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
Как найти площадь квадрата? Периметр?
НА доске – запись краткого условия.
Сторона 1 квадрата – 3 см
Сторона 2 квадрата – ? в 3раза больше.
Во сколько раз площадь 2кв›площади 1кв?
Во? раз Р II кв. > Р I кв7
Решение:
1) 3 • 3 = 9 (см2) – площадь I квадрата.
2) 9 • 9 = 81(см2) –площадь II кв.
3) 81 : 9 = 9 (раз).
Ответ: в 9 раз площадь второго квадрата больше площади первого.
3) .№ 9 (2).
Решение:
1) 3 • 4 = 12 (см) – периметр 1кв.
2) 9 • 4 = 36 (см) – периметр 2 кв.
3) 36 : 12 = 3 (раза).
Ответ: в 3 раза периметр 2 квадрата больше периметра первого.
Итог урока
Чему учились на уроке? Что особенно понравилось?
Оценки за урок.
Домашнее задание
Упр. № 5, 8 (с. 42).
Тема: В. Бианки “Март”, Ф. Тютчев “Зима недаром злится”.
Задачи: отработка навыков выразительного чтения, работа над развитием связной речи. Формирование эстетического вкуса, воспитание любви к природе.
ХОД УРОКА
I. Подготовка к восприятию новой темы.
ЗАГАДКИ. (Отгадки записываются на доске):
Белая морковка весной растет. (Сосулька)
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес,
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез. (Снег)
После зимы наступает? (Весна)
Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей)
Первый весенний месяц. (Март)
Учитель. Прочитайте еще раз эти слова. Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать произведения?
Дети. О весне!
II. Изучение новой темы.
У. Мы приступаем к изучению новой темы. Называется она “Весна”. Познакомимся с двумя произведениями. Но прежде, чем приступить к одному из них, давайте немного побеседуем об изменениях в природе.
– Как светит солнце? (Ярче чем зимой. Стало теплее.)
– Что вы можете сказать о снеге? (Потемнел, осел, побежали ручьи.)
– Каким становится небо? (Высоким, голубым.)
– Как изменились деревья, кустарники? (Набухают почки.)
– Как изменилось поведение птиц? (Стали веселее петь.)
У. Мы с вами поговорили о том, какие изменения происходят в природе с приходом марта. Давайте послушаем, как В. Бианки написал об этом удивительном месяце.
Учитель читает текст.
– Бианки описал изменения, происходящие в марте?
– Что говорится про солнце?
– Как автор написал о снеге?
– Как ведут себя воробьи? Почему?
– Как наш народ говорит про март?
Д. Март – парник, капельник.
У. Как вы это понимаете?
– Найдите ответы на вопросы в тексте. (Сосульки)
Справка: Древние славяне давали название месяцам в зависимости от климата. Март – березол, т. к. начинают цвести березы, или сухий (в тех местах, где земля высохла).
У. Весна прилетела к нам на солнечных крыльях…
– Солнце начинает одолевать зиму.
– Как вы понимаете эти обороты?
III. Физкультминутка.
Зазвенели ручьи, (Дети приседают)
Прилетели грачи. (Движения руками вверх, вниз)
В дом свой, улей, пчела
Первый мед принесла. (Повороты влево, вправо)
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Дети маршируют)
IV. Работа над развитием связной речи.
Учитель. В природе весной нередко случается, что перед потеплением зима и весна как бы борются: кто кого? Об этом рассказывается в стихотворении замечательного русского поэта Федора Ивановича Тютчева. Послушайте его и постарайтесь увидеть в своем воображении, как весна с зимой борются.
Звучит фонограмма.
– Как Весна с Зимой борются?
Чтение стихотворения четверостишиями.
– Почему Зима злится?
– Как вы представляете себе, что Весна “стучится и гонит Зиму”? Расскажите, сразу ли Зима ушла, увидев Весну? Прочитайте. Как вела себя Весна? Обратите внимание на то, что поэт изображает Весну и Зиму как живые существа.
Слова, которые показывают действия Весны и Зимы:
· Весна: стучится, гонит (Зиму), хохочет, шумит, умылася, стала румяней.
· Зима: злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила.
– Почему же Ф. Тютчев называет Весну “прекрасное дитя”, а Зиму – “злой ведьмой”.
V. Итог урока.
Что больше всего запомнилось на уроке?
Выставление оценок.
VI. Домашнее задание
Беседа на родительском собрании на тему "Растим читателя"
Киселева Елена Борисовна, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Работа с родителями
Объявление
Cредства массовой информации воздействуют на наших детей каждый день около 5 часов. Они таят в себе серьезные опасности и могут повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребенка, но и для его психического развития.
А вот наш с вами арсенал – добрые книги, воспитывающие нравственную личность. Я говорю наш, потому что мы с вами единомышленники, коллеги.
Вы, родители детей 8–9-летнего возраста. Именно в этом возрасте закладываются основы читательской культуры. Если сейчас ребенок не полюбит книгу, он не полюбит ее никогда, ведь современных молодых людей называют не читающим поколением.
Любопытны следующие сведения ЮНЭСКО по опросу подростков за 2007 г.
Много читают – 16, 6 %;
Читают легкое на досуге – 29,9%;
Читают для учебы - 49%;
Не любят читать - 17,2%.
Цифры, согласитесь, удручают.
А кто из нас не мечтает видеть своих детей здоровыми и счастливыми! Кто не хочет научить своего ребенка тому, как он может добиться успеха. Для этого, прежде всего маленький человек должен научиться читать.
Сегодня мы с вами должны найти пути приобщения детей к чтению.
Растить читателя…
- Зачем? - спросят многие? В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, экран становится главным воспитателем ребенка. Дети смотрят со взрослыми все подряд; рекламу, боевики, ужастики, мыльные оперы, поскольку хороших, специально созданных телепередач крайне мало. Последствия этого становятся все более очевидными. Вот некоторые из них.
1. Отставание в развитии речи т. к. дети позже начинают говорить,
их речь бедна и примитивна. Специальные исследования показали, что в наше время 25% 7- летних ребят страдают нарушением речевого развития. В середине 7-х годов XX века дефицит речи наблюдался только у 4% детей того же возраста. Таким образом, за последние 30 лет число речевых нарушений возросло более чем в 6 раз.
2.Многим детям трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана.
3. Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и ждать новых готовых развлечений.
4. Повышение детской жестокости и агрессивности. Подростки бьют друг друга не потому, что они злые или коварные и не ради достижения какой то цели, а просто так, потому что на душе пусто и хочется острых ощущений.
Сказанное мной выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из жизни и воспитания детей. Однако предоставлять свободный доступ к информационной технике можно только за пределами 9 - летнего возраста, когда ребята уже готовы к ее использованию по назначению, когда экран будет для них именно средством получения нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не главным воспитателем.
“Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение” Я согласна с высказыванием .
Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Ведь приобщая ребенка к чтению, мы не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы делаем более важное дело:
- защищаем его душу;
- питаем ум и сердце;
- побуждаем к самосознанию;
- содействуем творческой самореализации личности и ее жизнестойкости, в каких бы сложных ситуациях она не оказалась.
Пока ребенок мал, взрослые с удовольствием читают ему книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь - то отдохнут. Это неверно. В этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ваша помощь при выборе книги и дома, и в библиотеке!
Анкетирование, проведенное мною в классе, указало еще на один тревожный факт: только третья часть семей практикует семейное чтение. А вот назвать книгу, которую прочитал ребенок недавно, смогли лишь 7 родителей. Прекрасно, что наши дети любят читать сами. Так давайте поддерживать этот огонек похвалой, а не ругать за медленное, порой неправильное чтение. Тогда через несколько лет на вопрос родителей “ Ну, как книга?”- не последует безразличный ответ: “ Нормально”
Давайте искать пути - дороги, чтобы заинтересовать ребят, чтобы вместе с ними отправиться в увлекательное путешествие по страницам книг. Поверьте, это нелегкий труд.
1.Вначале надо найти ключик и “открыть дверь в библиотеку”.
Читая с ребенком постоянно, вы обязательно заметите, какие книги ему нравятся больше, какие он лучше понимает. Если он читает только комиксы и примитивные издания – воздержитесь от критики. Помните: он читает! Ищите позитивные и эффективные пути продвижения к его душе более значимых книг. Вам на помощь всегда придут библиотекари.
2. Следующий ключик откроет вам дверь в комнату организации вечеров семейного чтения.
Эти чтения уходят своими корнями в дворянское воспитание, воспитание истинных интеллигентов. Примером тому может служить семья Ф. Достоевского, где глава семьи читал вслух своим домочадцам “ Историю государства Российского” Карамзина и его “Бедную Лизу” Поэтому и вырос в этой семье великий гуманист – писатель .
Представьте: вечер, вся семья в сборе. Все сидят на любимых местах, в комнате покой и уют. Кто-то из членов семьи читает вслух книгу. Важна атмосфера чтения и слушания. В такие вечера в гостях могут быть и друзья детей. Предлагаю следующие книги для совместного чтения: Л. Кэрролл “Алиса в стране чудес”, Н. Носов “ Приключения Незнайки и его друзей” сказки Г. Х Андерсена. Это умные и добрые книги, трудные для самостоятельного чтения младших детей.
Вы можете их обсуждать, используя данный алгоритм, кстати, это и есть один из модулей, который я использую на уроках литературного чтения.
3.Включайте в круг семейного чтения детские журналы “Читаем вместе”, “Семейное чтение”, “Читайка”, “Колобок”. Эти журналы помогут создать аптеку для души вашего ребенка.
4. Помогайте ребенку вести читательский дневник, который способствует развитию читательских умений: учит понимать текст, пересказывать его и сочувствовать герою.
Автор книги | Название книги | Отзыв |
Помогут вам приобщить детей к миру художественной литературы тетради на печатной основе: “ Читательский дневник”, “ Литературное чтение”, которые вышли в издательстве “Лицей”, авторов , .
Показывайте ребенку свою заинтересованность в его чтении. Будьте Великим Проводником в мир книг, а не Великим Погонщиком и Оценщиком того, что и как читает ваш ребенок.
Дайте ему уверенность в том, что вам интересно и полезно его чтение.
Поощряйте его чтение вслух.
Обсудите прочитанное: удивитесь, обрадуйтесь, ужаснитесь вместе с ним. Все это не сложно.
И если вы последуете этим советам, то незаметно для себя, воспитаете Настоящего Читателя. Вашему ребенку будет намного легче учиться. Он будет знать, чем занять свое свободное время. Он с легкостью будет находить и творчески перерабатывать любую информацию. И все это обязательно приведет его к успеху.
Свое выступление я хочу закончить словами Томаса Маколея – английского историка и видного политического деятеля 19века.
“….Если бы мне предложили стать королем - хозяином дворцов, садов и слуг, кормили вкусными - вкусными обедами… укладывали спать в мягкую - мягкую постель, наряжали бы в роскошные одежды - с единственным условием, чтобы я не читал книг - я бы ни за что не согласился. Лучше я буду бедняком и стану жить на чердаке, но со множеством книг, чем королем – но без библиотеки”.
Я буду рада, если алгоритм, составленный для вас, родителей, поможет вам в нелегком труде воспитания читателя. Успехов вам!
Алгоритм семейного чтения
Цель – прививать интерес к чтению, воспитывая грамотного читателя.
1. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.
2. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и имя автора, название книги.
3. Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день. (Работайте в паре)
4. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
5. После прочтения спросите у ребенка, понравилось ли ему произведение, чем?
6.Попросите его рассказать о главном герое, главном событии.
7.Какие слова и выражения запомнились, чему научила книга?
8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить наизусть отрывок, если это стихотворение.
Подведите итоги.
- Достигнута ли цель?
- Захотелось ли вашему ребенку продолжить знакомство с другими книгами этого автора?
Классное родительское собрание на тему "Здоровье учащихся"
Плешакова Тамара Ильинична, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Работа с родителями
Объявление
Цель: создание ситуации, позволяющие каждому родителю раскрыть содержание своего собственного опыта в воспитании ребенка.
Задачи:
- ознакомить родителей с особенностями физического развития младших школьников; ознакомить родителей с результатами развития физических возможностей учащихся класса на уроках физической культуры.
Оформление:
- на доске цитата Л. Кьюби: “Здоровье - это возможность возможностей. Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом, как если бы от этого зависела Ваша жизнь”.
Вопросы обсуждения
- Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? Формирование убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности. Пути решения данной проблемы.
Ход собрания
Вступительное слово учителя.Что более ценным является для человека - богатство или слава, один из древних философов ответил, что ни богатство, ни слава не делает человека счастливым.
Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля.
Самое драгоценное, что есть у человека - это здоровье. С этим трудно не согласиться. Но в последнее время состояние здоровья у детей вызывает большую тревогу. А ведь хорошее самочувствие у ребёнка - важное условие успешного усвоения им школьной программы. Необходимо помнить, что бережное отношение к своему здоровью, а соответственно и ориентация на здоровый образ жизни не появляются у детей сами собой, а формируется в результате целенаправленного воздействия со стороны семьи и школы.
Тема нашего родительского собрания важна и актуальна. Мы живем в 21 веке, который уже назвали веком максимальных скоростей и нагрузок.
И это высказывание нельзя подвергать сомнению. Новый век, технический и научный прогресс требуют от любого человека колоссальных нагрузок и усилий. Как с этим можно справиться? Только при помощи ежедневной и постоянной работы над собой. С такими интеллектуальными нагрузками, которые имеют сегодня в школе младшие школьники, может помочь справиться только постоянная физическая работа тела.
Родители должны помнить о том, что возраст 7–10 лет нуждается в постоянной поддержке функциональной активности.
У детей в младшем школьном возрасте легче формируется способность к длительной целенаправленной деятельности как умственной, так и к физической.
По мнению физиологов, в эти годы полезно развивать выносливость детей, особенно к циклическим нагрузкам, требующим длительного выполнения.
Родители должны помнить, что физические нагрузки нужны детям еще и потому, что в этом возрасте регулирующие системы детского организма весьма незрелые. В первую очередь это эндокринная и нервная системы. Любое серьезное напряжение детского организма может вызвать активную перестройку работы всех органов и систем. Цена адаптации к новым условиям колоссальна.
Между уровнем защитных свойств организма и успеваемостью ученика существует прямая зависимость.
Чем лучше здоровье, тем лучше уровень усвоения знаний.
Анализ анкетированияАнкета для родителей
- Нравятся ли вашему ребенку уроки физической культуры в школе? Позволяете ли вы себе забирать своего ребенка с урока физической культуры, если вам это необходимо? Считаете ли вы урок физической культуры равноценным по значимости с другими предметами? Присутствовали ли вы когда-нибудь на уроке физической культуры? Посещает ли ваш ребёнок спортивную секцию в школе или вне школы? Что вы знаете о спортивных достижениях вашего ребёнка, если таковые имеются? Какой вы видите организацию спортивной работы в классе, в котором учится ваш ребёнок?
Анкета для учеников
- Тебе нравятся уроки физической культуры? Какие упражнения тебе больше всего нравятся на уроке физкультуры? Какую отметку ты чаще всего получаешь на уроке физкультуры? Тебе нравится Ваш учитель? В каких кружках и секциях тебе хотелось бы заниматься? В каких спортивных мероприятиях класса ты хотел бы участвовать? Чтобы ты хотел в себе исправить с помощью уроков физической культуры? Чтобы ты хотел пожелать учителю физической культуры? О чем хотел бы попросить родителей по данной теме?
Вопросы:
- Развитие умения переносить знания, полученные на занятиях физической культуры в повседневную жизнь. Профилактика сутулости ребёнка. Что должна сделать семья для решения данной проблемы?
Учитель: Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника?
Полезные советы на каждый день.
Самое главное - сохранить физическое и психическое здоровье ребенка.
- Разговаривайте со своим ребенком о необходимости беречь собственное здоровье. Собственным примером демонстрируйте своему ребенку уважительное отношение к собственному здоровью. Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю. Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать зарядку и он этого хочет - не препятствуйте ему. Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия и праздники, особенно детские. Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх и забавах. Дарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению его здоровья. Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение не так. Приветствуйте его общение со сверстниками, которые занимаются спортом. Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите вместе со своим ребенком ему навстречу!
Планирование мероприятий для формирования среди учащихся положительной мотивации для занятий физкультурой и спортом.
Уважаемые родители, спасибо вам за работу. Наше собрание хочется закончить четверостишием:
Добрый день!
Ну а что это значит?
Значит, день был по – доброму начат,
Значит, день принесёт и удачу,
И здоровье, и радость нам всем!
